《高校教师如何履行职业道德规范》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高校教师如何履行职业道德规范（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高校教师如何履行职业道德规范陈鹏悦（吉林司法警官职业学院基础部 吉林长春 130062 ） 摘 要 在我国社会经济步入新的发展时期的关键时刻，江泽民同志提出了“以德治国”的重要思想，这是在深刻总结国内外治国经验基础上做出的科学论断，是对马克思主义学说的丰富和发展，是对建设有中国特色社会主义规律的新的认识。这一思想包含着丰富而博大的内涵，对深化教育教学改革，尤其是加强师资队伍建设，进而提高整个国民素质，具有深刻的理论和实践意义。这就要求我们高校教师在了解教师职业道德主要规范的同时，认真而且切合实际地遵循它、履行它。特别是我院在迎评促建的进程中更是如此。 关键词 高校教师 履行 职业道德 规范一、
2、教师与教师职业关系中的道德规范热爱教育事业，乐于奉献。 任何一个人只要选择了教师职业，就要全身心地热爱教育事业，就要有为教育事业而奋斗终生的信念， 因为这不仅关乎到学生的命运， 更加会影响和制约着教育劳动中的其他关系，甚至影响着百年大计的教育教学质量。放到现实生活中，我们应该把“三尺讲台”和所有学生视为生命的一部分，用一生的时间教导他；用一腔的热血温暖哺育他；用高尚的情操感化他。这样才能真正容身于伟大的教育事业中，也是真正具有高尚师德的教师。教书育人，尽职尽责。 “教”和“育”本身就是不可分割的，它们之间相辅相成，相互渗透。高分低能，有才无德的学生越来越多了，素质教育，刻不容缓。教师在课堂上向
3、学生传授系统的科学文化知识、培养学生的文化素质、 发展学生的智能的同时， 应通过课上课下教学活动和师生的相互作用， 在学生政治、思想和道德教育等方面多下功夫，已达到学生全面发展的目的。这样教书和育人紧密结合，其结果才可能使学生向着德才兼备的方向发展。这样才是“教育”的根本所在。精通业务，提高教学水平。 作为高校教师，我们不仅要注重育人，更要扎实我们的业务，不断提高和充实自己。 时代在变更， 人们所获取的知识也应该是不断更新的！ 教师如果不经常学习， 不仅落后于时代，更不可能保证把最新的科学知识传授给学生，教书育人就会成为一句空话。给自己充电的同时，应注意改进教学方法，完善教学过程等，这样才能更
4、好完成教学任务。以身立教， 德识统一。 培养德才兼备的好学生最根本的要素便是树立自身良好形象。 首先， 表里如一。为人坦诚是为师的第一资格证。其次，为人正派、举止文明更是难能可贵。再次，要诚实、坦白地面对学生和自己，不能给学生伪科学，更加不应误人子弟。这样的教师才是学生欢迎的教师，才是职业道德高尚的教师。二、教师与学生关系中的道德规范教师跟学生之间的关系是在教育过程中最关键的。这关系到教学工作的顺利进行 , 更加影响着学生的身心发展、人生观价值观的形成、一生命运等等。因此，我们应这样规范自身：热爱学生、对学生严格要求。 这种热爱有别于有血缘关系的热爱，而似乎从某种程度来讲更高于它。因为这其中夹
5、杂了一份高度的责任感。这就需要我们更加用心的经营它、呵护它。我们应该用心的了解学生的情况，随时观察他们的情绪变化，适时地在思想感情及平时生活等方面关心他、引导他。站在学生的角度多替他们着想、试着去做他们最真心的朋友！在这个复杂、艰难的过程中必须要尊重每一个学生，给他们以充分的信任和理解。当然，“严”也是表现“爱”的一种表现形式。我们在付出爱的同时，要合理有度、讲究方法去对他们严格要求，这样才更适合他们的身心健康成长。以身作则，为人师表。 “师表”，学习的榜样。那么，作为一名优秀的高校教师应无时无刻在言语习惯、仪表举止、学识修养、思想品德等方面以身作则，严格要求自己！要想在学生的心中树立威信，就
6、应该让自己的言行保持一致，表里如一。不要这边三令五申强调考场纪律，转身就去为自己“做文章”！这样的教师要怎样给学生做榜样呢？要怎样促进学生正确道德认识的形成呢？可见，我们要想更好的达到教育目的，必须做到以身作则、率先垂范了。三、教师与其他人际关系中的道德规范人不是独立地存在在这个社会上的，教师的世界也不仅仅是学生，周边的因素同样也在制约着教师的发展。对于一名优秀的教师来说，人际交往也是至关重要的。大都体现在如下关系中：教师与教师关系中的道德规范。 现代教育是一种群体协调性很强的职业劳动，它需要教师之间密切配合，通力协作，共同完成教育教学任务，以实现培养学生的目标。那么，在这一过程中就需要我们互
7、敬互爱，谦虚有礼，和谐统一。教学相长、彼此尊重才是具有较高道德水平的教师。教师与学校领导关系中的道德要求。 虽然领导和教师都是教育工作者，人格、地位上都是平等的。但是，毕竟社会分工和职责不同，存在着领导和被领导的关系。所以两者之间的关系需要更巧妙、慎重的处理。服从安排，认真完成领导给的任务是一个教师道德修养水平的反应和标志。真正把自己当成学校的主人，适时地给领导提出合理化建议。同样的，领导也应该去真切体会教师工作中的辛苦，关心并帮助教师解决生活、工作中的困难，两方始终平等友好的相处。教师与学生家长以及社会关系中的道德要求。 由于学生的关系，教师与学生家长有着必然的联系，教师应该客观、 真实地反
8、映学生的有关情况， 不应添加主观感情色彩。 在此过程中， 教师要注意自己的言行举止、道德法纪， 虚心聆听他们的想法、 意见， 做好进一步的沟通。 对于社交过程中的教师更加要遵守社会公德，时刻注意自己的教师形象，态度和蔼，向他人虚心学习自身的不足之处。四、教师言表风纪的道德规范人的气质修为都很容易从语言、仪表、风度、法纪等方面表现出来。所以，高校教师要尤其注重遵循这些方面的道德规范。教师的语言要求。 苏霍姆林斯基曾经说过：“美好的语言是塑造青少年心灵的最巧妙的手段。”没有高超的语言素质，就培养不出青少年内心的细腻感情和崇高的道德情感。说话也是一门艺术。高校教师的普通话是必须合格的！毕竟学生的接受
9、能力强，教师的普通话太差，学生会第一时间“模仿过来”，影响是快速直接的且难以抑制。这中间也会产生许多语言歧义，对学生学习构成障碍。这就要求我们不但要说标准的普通话，而且要准确无误，不能似是而非，含混不清。专业术语的使用也是必不可少的，又不应让语言枯涩、无味。生动形象、词语优美、语言文明、纯洁更会吸引学生的注意力，增强学生的兴奋性，使学生在轻松愉快的状态下获益。教师的仪表要求。 1956 年郭沫若同志在服装展览会上的题词中这样写道：“衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象。”他能直接反映一个教师的道德修养和审美情趣，对学生具有重要的道德意义和审美价值。如果教师精神不振或浓妆艳抹都会直接影响学生的听课
10、情绪以及听课效率；相反，如果教师朝气蓬勃、服饰大方得体则会带给学生积极向上、轻快愉悦的心情，这样的教学效果不言而喻。教师的风度要求。 风度不仅是一种外在表现，它更有丰富的精神内涵。它依赖人的言谈、举止、仪容、服饰形成和表现。所以我们要做一名有风度的高校教师，平时的沉着稳重、和蔼可亲、学识渊博就必不可少了。教师就如同部队中的指挥员一样，不但要有和蔼可亲春风般的温暖，更要具有沉着冷静的性格气质。不要把平日的情绪带入到工作中去，应始终保持一种镇定自若、从容自如的良好形象。学识的渊博很能体现教师风度，没有渊博的学识为基础和底蕴，教师的风度便荡然无存。总之，高校师德建设是一项艰巨而复杂的系统工程，又是学
11、校教师队伍建设的一项长期的历史任务，各级各类学校要坚持不懈地努力，从根本上避免一蹴而成、一劳永逸的短期行为，师德建设还必须坚持可持续性发展的思路，动员社会的力量整体参与，只有这样，师德建设工程才能做得更好、更扎实，进入到新的发展阶段。 将自律与他律有机地结合起来， 师德建设才能落到实处， 才能为社会培养出“有思想、 有道德、有文化、有纪律”的能够为国家、民族赢得未来的高层次全面发展的合格人才。论教师职业道德规范建设发达国家普遍重视教师职业道德建设， 特别是重视编制具体的教师职业道德规范，规则，如师生关系准则等，以保证教师在职业道德习惯养成上和社会对教师道德外行为评价上有规可依， 有章可循。 国
12、外教师职业道德规范建设和师德教育的经验启示我们：一、应重新建构以民主法制和公民义务为基础的道德规范众所周知， 我国教师职业道德规范制定的依据是基于对教师职业的崇高性的认识而作的对教师的人格期待。 在日常社会生活中， 教师在人们心目中往往被定格为理性的“道德的化身” ，由此对教师提出了“学为人师， 行为世范”这种相当高的职业道德要求及自身人格修养的要求。 仔细分析， 这种要求是一种理想的期待而无坚定的社会现实生活基础和法律基础。在西方国家， 师德规范的提出是给予法律准绳的， 各种行为规则都定位在法律的框架之内， 它首先是对公民的义务要求。 在充分考虑教师工作的职业特点的基础上， 遵循宪法法律赋予
13、公民的权利与义务来制定。 例如， 规范中的各种人际关系教师与学生、 教师与家长，教师与同事等关系的处理准则， 都是由法律所规定的公民的权利与义务派生出来的。 这样， 教师自身对职业道德要求的理解和践行都是建立在这样的基础上， 即作为一个公民或公职人员应具备的基本道德品质和职业修养。 因此， 我们应当结合我国现有的法律规定，来细化教师职业道德规范，使教师充分认识到，如果他违背了职业道德规范，不仅涉及道德问题， 而且涉及法律问题， 进而养成在法律的意义上强化自己的职业道德意识和行为的习惯。二、教师职业道德建设应从“理想 回归“现实 ，从“高尚”走向“朴素”教师职业道德规范是在教育职业活动中调整各种
14、利益关系， 判断教师教育行为是非善恶的具体标准师德规范固然需要崇高的理想做指导，但仅有“理想”是远远不够的。因为教师职业道德行为只有道德理想的制约引导而没有可以遵循的具体规则的约束， 那往往只能约束少数人， 其效果也是打折扣的， 这一点已被社会发展的历史所证明。教师工作有平凡的一面，教师本人也是一个公民， 也要生存，而且要在物质和精神上生活得体面， 因此， 不能因为教师职业的特殊重要而无视教师作为一个 “人” 的基本需求， 过高的道德期待往往适得其反。所以， 教师职业道德规范的制定应建立在 “现实” 社会生活的地基上，使教师首先从一个人， 一个公民， 一个公职人员的角色上去履行自己的职责，尽自
15、己的道德义务。此外，还应借鉴移植国外重视“朴素”道德的做法， 要求教师遵守那些维护教育教学秩序所必须的最起码的最简单的教育劳动行为准则， 如坚持公道， 保护学生隐私，不把学生作为 “获利” 的工具等等。 如果我们的师德规范能从 “高尚” 走进 “朴素”，更加符合人性，符合社会发展的实际，那么教师就更容易践行职业道德规范，师德行为就具有强大的感染力量。三、师德教育应从“灌输”转向“养成”我国教师职业道德教育以开设专门的课程， 采取强制性或硬性的灌输为主打模式。 不容否认， 它有着一定的意义并曾起到过积极的作用。 然而， 今天我国社会的就业机制和劳动力市场已经发生了重大的变化，计划经济时代那种教师
16、社会经济地位较低，职业缺乏吸引力，从教者身在曹营心在汉”， 师范生被迫等待派遣等状况已经发生逆转。一方面做教师不再是被动从命， 另一方面在城市，在经济发达地区谋到一个教师职位已不再是轻易之举。 对于师范生和已上岗的教师来说， 教师职业的内外部条件都发生了变化。 如果我们仍然简单地以传统的强制灌输方式进行师德教育， 则不足以顺应时代变化之需， 必须注重教师职业和师德的德的内化和行为养成， 使从教者和教师备选者真正从内心， 从价值取向上认同教师专业， 使从教变成一种内心的自由选择在自主的道德践行过程中提升职业道德水准， 如此， 师德教育才能真正见到实效。因此认真研究国外的经验， 吸取期合理内核， 对于重建社会主义和市场经济制度的我国教师职业道德建设具有重要意义谈教师职业道德在教书育人方面的作用“师者，传道、授业、 解惑也。”教师有“道”， 才能传“道”。只有切实加强教师的职业道德建设， 才能落实好党中央确定的 “以德治国” 的方略， 才能培养出社会主义现代化建设所需的 “四有” 新人。一、塑造崇高的人格魅力教师的职
