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1、该课件由【语文公社】2017/1/17 形象鉴赏题题组训练 练出高分 该课件由【语文公社】2017/1/17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 一 、 基础题组 (一 )人物形象题 1.(2012安徽 )阅读下面这首诗 ， 然后回答问题 。 最爱东山晴后雪 注 宋 杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 注 本诗为 雪后晚晴 ， 四山皆青 ， 惟东山全白 ， 赋 最爱东山晴后雪 二绝句 中的一首 。 该课件由【语文公社】2017/1/17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 请简要分析这首诗中诗人的形象 。 解析 本题考查从欣赏诗歌抒情主人公形
2、象方面来把握诗歌情感 。 杨万里喜欢描写自然景物 ， 这首七绝描写了早春雪后晚晴优美的山色 ， 抒发了诗人陶醉于自然的美好情怀 。 可通过题目 “ 最爱 ” 和诗中词语 “ 逐胜 ”“ 忘寒 ”“ 最爱 ” 归纳出诗人的形象特点 。 该课件由【语文公社】2017/1/17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 诗人只顾追寻胜景而不觉春寒 ， 驻足春风夕阳中凝望东山 ， 对东山雪景充满喜爱之情 。 从这些动作与心理的描写中 ， 可以看到一位心境悠闲 、 陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象 。 该课件由【语文公社】2017/1/17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 然后回答问题
3、 。 过融上人兰若 注 綦毋潜 山头禅室挂僧衣，窗处无人溪鸟飞。 黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。 注 融 ， 诗人所要寻访的和尚的名字；上人 ， 对和尚的尊称；兰若 ， 梵语 “ 阿兰若 ” 的简称 ， 指和尚的住所 。 该课件由【语文公社】2017/1/17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 从诗的前两句来看 ， 诗人所拜访的僧人是一个什么样的形象 ？请简要分析 。 答： _ _ 诗人所拜访的是一个避世清修、洒脱清逸的高僧形象。禅室建于山头，远离尘世，禅室无人，窗外溪流鸟飞，僧人不知何处而去；静谧幽雅的环境烘托出僧人的情趣高雅； “挂僧衣 ” 的细节体现了僧人的悠闲洒脱。 该课件由
4、【语文公社】2017/1/17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (二 )景物形象题 3.(2008宁夏 、 海南 )阅读下面这首宋诗 ， 然后回答问题 。 题李世南 画扇 蔡肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮 知村近，隔坞 闻钟觉寺深。 该课件由【语文公社】2017/1/17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 注 李世南：北宋著名画家 ， 擅画山水 。 蔡肇 (？ 1119)：字天启 ， 丹阳 (今属江苏 )人 。 曾任吏部员外郎 、 中书舍人等职 。 瓮：这里指水瓮 。 坞：地势周围高而中央凹的地方 ，这里指山坞 。 该课件由【语文公社】2017/1/17 1
5、2 3 4 5 6 7 8 9 10 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物 。 这样一幅画面呈现出什么样的气氛 ？ 解析 本题在命制上体现了 “ 小切入，大思考 ” 的精神，描述画面景物是很小的 “ 切入点 ” ，据此把握画面呈现的气氛，注重考查对诗歌整体的把握。解答时可先从原诗中找出描写的景物 “ 野水 ”“ 山 ”“ 秋风 ”“ 林 ”“ 村 ”“ 寺 ” ，然后 该课件由【语文公社】2017/1/17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 进一步找出体现诗歌意境的词语 “ 潺潺 ”“ 瑟瑟 ”“ 平落”“ 细吹 ” ， 最后从后两句的 “ 逢人抱瓮 ”“ 隔坞闻钟 ” 概括出全诗
6、透露出的一种恬静 、 安详的气氛 。 答案 画面大概是：有条小溪从两山之间流出 ， 树林里树叶飘落 ， 一个人抱着瓮在路上 (或在溪边 )， 山谷那边隐约露出寺庙 。 画面中应有小溪 、 山 (山坞 )、 树林 (落叶 )、 人 、 瓮 、寺庙六种景物 。 这幅画面呈现出的是乡村野外恬静 、 安详的气氛 。 该课件由【语文公社】2017/1/17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 然后回答问题 。 洛桥晚望 孟 郊 天津桥下冰初结，洛阳陌上人行绝。 榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。 诗歌前三句主要运用了哪些意象 ？ 试描绘其体现的环境氛围 。 该课件由【语文公社】2017/1/17 1
7、 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析 提炼意象要准确 ， 避免不全面或者无中生有； “ 描绘其体现的环境氛围 ” 要求语言体现 “ 描写性 ” ， 作答时切忌写成说明性 、 议论性的文字 ， “ 氛围 ” 需要抓住意象特点准确概括 。 答案 前三句主要运用了冰 、 陌上 、 榆柳 、 楼阁等意象 。 描绘了初冬时节的凄清氛围：桥下冰初结 ， 路上行人绝 ， 叶落枝秃的榆柳掩映着静谧的楼台亭阁 ， 万籁俱寂 ， 悄无人声 。 该课件由【语文公社】2017/1/17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (三 )事物形象题 5.(2012大纲全国 )阅读下面这首唐诗 ， 然后回答问题
8、。 落 叶 修睦 注 雨过闲田地，重重落叶红。 翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。 只应松自立，而不与君同。 注 修睦：晚唐诗人 。 该课件由【语文公社】2017/1/17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 本诗最后一联为什么要写松 ？ 请简要分析 。 答： _ _ 解析 立松和落叶构成鲜明的对比 ， 一四季常青 ， 一飘零四方 。 景语即情语 ， 这情就是对落叶的感慨和同情 ， 对不畏秋风摧残的松的赞叹和向往 。 以松 “ 立 ” 与叶 “ 落 ” 二者的不同构成鲜明的对比 ，来表达作者对松树不凋的赞叹 ,强化了对落叶飘零的感慨 。 该课件由【语文公社】2017/1/
9、17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 然后回答问题 。 望江南 欧阳修 江南蝶 ， 斜日一双双 。 身似何郎全傅粉 ， 心如韩寿爱偷香 ， 天赋与轻狂 。 微雨后 ， 薄翅腻烟光 。 才伴游蜂来小院 ， 又随飞絮过东墙 ， 长是为花忙 。 这首词的吟咏对象是什么 ？ 有什么特点 ？ 该课件由【语文公社】2017/1/17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析 解答此题 ， 必须先明确作品的写作对象是蝴蝶 ， 然后结合词中对蝴蝶的描写 ， 体会作者所寄托的思想感情 ， 进而分析这一描写对象所具有的特点 。 答案 蝴蝶 。 通过对双双对对的江南蝴蝶在傍晚的阳光下翩翩飞舞情景的描
10、写 ， 表现出蝴蝶天性轻狂的特点；通过描写它 “ 才伴游蜂 ”“ 又随飞絮 ” ， 表现了它对情爱不专一的特点 。 该课件由【语文公社】2017/1/17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 二 、 核心题组 7.(2012江西 )阅读下面这首宋词 ， 然后回答问题 。 江城子 秦 观 西城杨柳弄春柔 。 动离忧 ， 泪难收 。 犹记多情曾为系归舟 。碧野朱桥当日事 ， 人不见 ， 水空流 。 韶华 不为少年留 。 恨悠悠 ， 几时休 ？ 飞絮落花时候一登楼 。 便做 春江都是泪 ， 流不尽 ， 许多愁 。 注 韶华：青春年华 ， 又指美好的春光 。 便做：纵使 。 该课件由【语文公社】
11、2017/1/17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 概括 “ 杨柳 ”“ 飞絮 ” 意象的内涵 。 答： _ _ 杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。 该课件由【语文公社】2017/1/17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8.(2012四川 )阅读下面这首诗 ， 然后回答问题 。 子 规 注 元 曹伯启 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。 贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。 催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。 注 子规：杜鹃 ， 又名蜀魄 、 蜀魂 、 催归 ， 相传为古蜀王杜宇所化 。 该课件由【语文公社】20
12、17/1/17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 本诗主要表达了怎样的情感 ？ 请任选能表现这种情感的两个意象简要分析 。 解析 把握古诗的思想情感 ， 可以借助的方法很多 ， 本诗可以从意象 (子规 )、 人物形象 (远客 )、 关键词 (“ 空 ”“ 断肠 ”“ 春残 ” )、 关键句 (催归催得谁归去 )等角度着手分析 。 答案 本诗主要表达了思乡难归的情感 。 意象分析示例： 子规 。 子规啼声凄切 ， 年复一年催人归去 ， 该课件由【语文公社】2017/1/17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 令 “ 贪夫 ” “ 远客 ” 无不惆怅 、 “ 断肠 ” ， 足见思乡心切 、 归家不易 。 贪夫 、 远客 。 意指客居他乡之人 。 无论 “ 倦听 ” 还是 “ 初闻 ” ， 都在 “ 催归 ” 声里 “ 空低首 ”“ 已断肠 ” ， 表达了思乡难归之情 。 锦水春残 。 春已残 ， 花飘零 ， 黯然失色的锦水春景 ， 烘托出思乡难归的惆怅 。 楚天月光 。 异乡梦醒 ，月光如霜 ， 烘托出凄清冷寂的氛围 ， 表达了思乡难归之情 。 (任选其二 ) 该课件由【语文公社】2017/1/17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 然后回答问题
