《《黄山奇松》课堂实录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《黄山奇松》课堂实录（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学过程：师：今天这节语文课老师和同学们一起去一个地方旅行，什么地方？课件出示课题一、 谈话导入师：同学们，我们班有没有人去过黄山？ 你去过？生：我去过黄山，它是远近闻名的旅游胜地，它凭奇松、怪石、云海、温泉 “四绝”号称第一山。师：天下第一奇山。是的，这个同学去过了黄山，留下了印象，知道黄山有四绝是 - 生：奇松、怪石、云海、温泉师：今天这节课，我们既不看怪石，也不看云海，温泉，只观奇松，一起来读题 - 黄山奇松师：读了题目你有什么问题吗？生：什么是黄山奇松？师：马上你读课文就知道了生：黄山松为什么奇怪？师：这个问题你可以换个方式问生：黄山松为什么奇生：黄山松奇在哪？师：你再说一遍生：黄山松
2、奇在哪？师：是呀，黄山奇松奇在哪？这是一个大问题，同学们要记住。师：不过要想去黄山看奇松，就必须过字词关，拿到一个生字词的入门券。 你会读么？自由读读看。（课件出示生字词语）誉为 卧 陡崖 玉屏楼 屹立 饱经风霜 情有独钟师：谁来读？（指名读词）师：非常好，词语的节奏感读得很好。你再来读。师：全班一起用这个节奏读 - （生齐读生字词）师：非常棒！ “卧”这个字没有词，谁来给他组个词？生：或卧师：这是文中的，不是词。生：卧薪尝胆师：好一个卧薪尝胆。生：卧室师：卧室，你有你的卧室，还有吗？生：卧倒师：卧倒，一种姿态，很好！师：请大家一起来看这个词念 - （指玉屏楼）（生齐读“玉屏楼” ）师：要是你
3、们没学这篇课文，你绝不知道这个词，课文中“玉屏楼”在这句话中，一起念生： 黄山最妙的观光处，当然是 , 黄山决胜处的玉屏楼了。师：谁能通过这个句子了解玉屏楼生：玉屏楼是被称为“黄山绝胜处”的地方。师：好，请把这个句子再读一遍。师：你知道“黄山绝胜处”是什么意思吗？生：是黄山最妙的观光处。师：黄山最妙的观光处就是生：黄山绝胜处师：就是生：玉屏楼师：很好，我们读文章啊可以这样联系文章认真去读，词语你就能自己理解。师：现在请同学们打开课文，我们要去看黄山奇松了，捧起课文我请三个同学带我们去看，请你带我们看仔细点，读准每个字音，读通句子。（指名学生分段读课文）师： 我听出来了， 你们预习得很好， 下面
4、再请同学们再认真地到文章里默读课文并初步思考：黄山奇松“奇”在哪里？（学生默读课文）二、品读课文师： ：黄山奇松奇在哪里？生：奇在它的姿态师：请你读文中的语句。生：黄山松奇在它的千姿百态 ,师：非常好，继续你还从哪感觉到它的奇？生：陡崖边，处处都有它。师：哦第一节，还有谁来？生：迎客松姿态优美 , 一段生：我觉得他读多了，这里是写迎客松的形态，并不是写黄山松的。师： 同学们从课文的开头和结尾都感受到了黄山松的奇， 但老师要告诉你们， 你们并没有找到黄山松最奇的地方，到哪去找，一起到玉屏楼去看！一起读 - 生：迎客松、陪客松、送客松。师：我们一起到玉屏楼去看三大名松。请自由放声地读，开始 - （
5、学生自读） 。师：让我们一起到玉屏楼去看看黄山奇松，谁带我们去看？（指名分段读迎客松、陪客松、送客松）师：首先我们来看迎客松，请你们自由再读， 这有个问题，这是一棵什么样的松？你能在这段话中挑一个词填进去吗？出示填空：这是一棵（ ）迎客松。生：这是一棵姿态优美的迎客松。生：这是一棵充满生机的迎客松。生：这是一棵枝干遒劲的迎客松生：这是一棵饱经风霜的迎客松。师：这个词再读一遍。 （师正音）生：这是一棵郁郁苍苍的迎客松。 （师正音）生：这是一棵引人注目的迎客松。师：我建议大家把第一个词带进去读 - 生：这是一棵饱经风霜的迎客松。师：迎客松的姿态优美在哪？生：它有一丛青翠的枝干斜伸出去 , 欢迎宾客
6、的到来。师：这句话你读得好，是枝干（ g n）师：你说说看它怎么姿态优美呢？生：它的枝干斜伸出去，就像是主人欢迎宾客的到来。师：那想不想看一看？生：想 ! 师： （出示迎客松图片）我们来欣赏，它的姿态优美主要是在它有一丛青翠的枝干，来读（生读文）师：姿态优美，我想知道除了姿态优美还有没有 ? 生：虽然饱经风霜，却依然郁郁苍苍。师：大家看看图，看看是什么颜色啊？生：绿。师：那请你把前两句连起来读，我们来体会（指名读）师：请你来读让我们感受迎客松的姿态优美。同学们刚刚还填了一个“饱经风霜” ，谁课前查字典了？请你说说从哪看出来？是什么意思？生：经过暴风烈雨折磨的师：有这点意思了。还有没有？那我提一
7、个字，这个“饱”就是充分的意思，明白了吗？生：充分的经过风霜师：折磨、还有人说洗礼，就是经过了很多艰难困苦的磨练叫 - 齐读生：饱经风霜师：再读生：这是一棵饱经风霜的迎客松。师：经过了洗礼，这棵迎客松 你觉得它有多大的年岁？生：大约一千多年师：同学们猜得都差不多，老师这有资料请你来看看，你们把这首诗读读就知道。生：奇松傲立玉屏前 , 阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客 , 包容四海寿千年。师：一千多年，可能经历过哪些呢？生：暴雪、火灾、烈日炎炎。师：这就叫“饱经风霜” ，生：生命力强师：可有个词语就在课文里，你们为什么不说呢，一起说 - （充满生机） ( 姿态优美 ) 。用笔画下这个词语，还有一个
8、词语老师写下来了，你也应该用笔画下来，师：读 - （姿态优美） 。你说奇不奇？生：奇。师：指名读这段话。师： 这棵迎客送松可以作为黄山的象征么？请你们一起来读， 让我们试着把这迎客松移进我们的心里，自由地读一读。（生读文）师：看着图，不看课文来回忆一下。生：试背迎客松一段师：这是迎客松，我们来看看陪客松，谁来读？（指名学生读）师：谁能找个词填进去？生：这是一棵（高大）的陪客松师：从哪读出高大？生：这是一棵美丽的陪客松师：从哪读出美呢？生：这是一棵绿色的陪客松师：是呀，这是一棵高大的绿色的陪客松，我们来读（生读陪客松一段）师：我们来看送客松。指名读（生读送客松一段）师：声音不大，但很有感情。再请
9、同学来读。（指名读文）师：你来填： 这是一棵（ ）的送客松。生：姿态独特的陪客松。生：天然盆景师：我来考你一个，什么叫枝干蟠曲？生：就是；师：我们来看图，它向山下。刚才有同学填“天然盆景” ，指的是谁啊？生：送客松师：天然盆景和盆景有什么区别？生：人工培育盆景 齐读陪客松一段。师：谁来找个词填进去。这是一棵 （ ）的陪客松。生：高大师： （从哪个词读出来的？巨人）翠绿的（如同一个绿色的巨人）师：刚才我们看完了三大名松， 我们再来读读，感受一下他们的奇。他们三个在写法上有区别，你们发现没有？（指名说读）师：谁发现了这三大名松在内容上有什么不一样？谁写得多？生：迎客松写得多。师：是呀，迎客松写了三
10、句话，陪客松只一句话，送客松两句话，为什么这样？生：迎客松是黄山的代表，是黄山的象征。师：让我们把这最有代表性的迎客松再来读一下（生读迎客松一段）师：所以迎客松要写得那么具体，送客松也有特点，所以写了两句话，陪客松则一笔带过。（写作方法的悄然渗透。 ）师：请想一下，三大名松能代表黄山所有的松么？不能，最后一段请你来读（生读最后一段）师：第二个同学再来读师：这地方哪个词告诉我们黄山松除了三大名松还有很多？生：千姿百态师：老师在黑板上写下这个词，请你在书上用笔画下。师：哪里读出了千姿百态？生：他们或屹立、或斜出、形似孔雀。师：我再请同学来读，你们来数数有几种姿态（生读文）师：几种？生：八种师：读出
11、这八种姿态。师：八种，离千姿百态还早着呢，可为什么说千姿百态？生：后面有省略号，说明后面还有很多师： 是呀， 省略号， 留给我们想象的空间。 老师这有图片， 你能根据图片说出他们的形态么？（出示图片）孔雀松图片 竖琴松图片师：这是？生：盘龙松师：盘龙是要盘起来，可这没有盘着，他是趴着，卧着，是 - 生：卧龙松师：再来读句子，这个句子很有讲究。（指名读）师：谁有发现？一起再来读生：是三个分句师：屹立、斜出、弯曲写出了松的枝干，师：这些词都写了松的姿态，可前面是用两个字，中间是一个字，最后是四个字。为什么要有这样的变化呢？生：让人在脑海里想象松的形象师：一种姿态不能表达黄山松的奇，全班齐 - 全班
12、齐读黄山奇松师：这节课我们看了黄山的迎客松、陪客松、送客松，一起领略了黄山松的千姿百态、充满生机，最后老师要回到这个大问题上，黄山奇松奇在哪？看黑板生：千姿百态 充满生机。师：难道黄山松不奇么？生：奇师：同学们，作者在写黄山奇松的时候，写法有哪些地方值得我们学习？生：他挑选了最有特点的三大奇松来写，其他一笔带过，有详有略。师：很多人读了黄山奇松就有一个愿望，你有么？生：想去看一看。三、总结 全文师：黄山无石不奇，无松不奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神往。 大自然的这般鬼斧神工，怎能不让我们喜爱之极、发出赞叹呢！明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后， 发出了这样的感慨： “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。有机会，就让你们的父母带你们去看奇松，观云海，赏怪石，泡温泉吧！四、作业1. 背诵课文第二自然段。2. 上网查找有关黄山松的资料。板书设计：迎客松 好客的主人16. 黄山奇松 陪客松 绿色的巨人 千姿百态送客松 天然盆景
