《《黄山奇松》课堂实录》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《黄山奇松》课堂实录(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、教学过程:师:今天这节语文课老师和同学们一起去一个地方旅行,什么地方?课件出示课题一、 谈话导入师:同学们,我们班有没有人去过黄山? 你去过?生:我去过黄山,它是远近闻名的旅游胜地,它凭奇松、怪石、云海、温泉 “四绝”号称第一山。师:天下第一奇山。是的,这个同学去过了黄山,留下了印象,知道黄山有四绝是 - 生:奇松、怪石、云海、温泉师:今天这节课,我们既不看怪石,也不看云海,温泉,只观奇松,一起来读题 - 黄山奇松师:读了题目你有什么问题吗?生:什么是黄山奇松?师:马上你读课文就知道了生:黄山松为什么奇怪?师:这个问题你可以换个方式问生:黄山松为什么奇生:黄山松奇在哪?师:你再说一遍生:黄山松
2、奇在哪?师:是呀,黄山奇松奇在哪?这是一个大问题,同学们要记住。师:不过要想去黄山看奇松,就必须过字词关,拿到一个生字词的入门券。 你会读么?自由读读看。(课件出示生字词语)誉为 卧 陡崖 玉屏楼 屹立 饱经风霜 情有独钟师:谁来读?(指名读词)师:非常好,词语的节奏感读得很好。你再来读。师:全班一起用这个节奏读 - (生齐读生字词)师:非常棒! “卧”这个字没有词,谁来给他组个词?生:或卧师:这是文中的,不是词。生:卧薪尝胆师:好一个卧薪尝胆。生:卧室师:卧室,你有你的卧室,还有吗?生:卧倒师:卧倒,一种姿态,很好!师:请大家一起来看这个词念 - (指玉屏楼)(生齐读“玉屏楼” )师:要是你
3、们没学这篇课文,你绝不知道这个词,课文中“玉屏楼”在这句话中,一起念生: 黄山最妙的观光处,当然是 , 黄山决胜处的玉屏楼了。师:谁能通过这个句子了解玉屏楼生:玉屏楼是被称为“黄山绝胜处”的地方。师:好,请把这个句子再读一遍。师:你知道“黄山绝胜处”是什么意思吗?生:是黄山最妙的观光处。师:黄山最妙的观光处就是生:黄山绝胜处师:就是生:玉屏楼师:很好,我们读文章啊可以这样联系文章认真去读,词语你就能自己理解。师:现在请同学们打开课文,我们要去看黄山奇松了,捧起课文我请三个同学带我们去看,请你带我们看仔细点,读准每个字音,读通句子。(指名学生分段读课文)师: 我听出来了, 你们预习得很好, 下面
4、再请同学们再认真地到文章里默读课文并初步思考:黄山奇松“奇”在哪里?(学生默读课文)二、品读课文师: :黄山奇松奇在哪里?生:奇在它的姿态师:请你读文中的语句。生:黄山松奇在它的千姿百态 ,师:非常好,继续你还从哪感觉到它的奇?生:陡崖边,处处都有它。师:哦第一节,还有谁来?生:迎客松姿态优美 , 一段生:我觉得他读多了,这里是写迎客松的形态,并不是写黄山松的。师: 同学们从课文的开头和结尾都感受到了黄山松的奇, 但老师要告诉你们, 你们并没有找到黄山松最奇的地方,到哪去找,一起到玉屏楼去看!一起读 - 生:迎客松、陪客松、送客松。师:我们一起到玉屏楼去看三大名松。请自由放声地读,开始 - (
5、学生自读) 。师:让我们一起到玉屏楼去看看黄山奇松,谁带我们去看?(指名分段读迎客松、陪客松、送客松)师:首先我们来看迎客松,请你们自由再读, 这有个问题,这是一棵什么样的松?你能在这段话中挑一个词填进去吗?出示填空:这是一棵( )迎客松。生:这是一棵姿态优美的迎客松。生:这是一棵充满生机的迎客松。生:这是一棵枝干遒劲的迎客松生:这是一棵饱经风霜的迎客松。师:这个词再读一遍。 (师正音)生:这是一棵郁郁苍苍的迎客松。 (师正音)生:这是一棵引人注目的迎客松。师:我建议大家把第一个词带进去读 - 生:这是一棵饱经风霜的迎客松。师:迎客松的姿态优美在哪?生:它有一丛青翠的枝干斜伸出去 , 欢迎宾客
6、的到来。师:这句话你读得好,是枝干( g n)师:你说说看它怎么姿态优美呢?生:它的枝干斜伸出去,就像是主人欢迎宾客的到来。师:那想不想看一看?生:想 ! 师: (出示迎客松图片)我们来欣赏,它的姿态优美主要是在它有一丛青翠的枝干,来读(生读文)师:姿态优美,我想知道除了姿态优美还有没有 ? 生:虽然饱经风霜,却依然郁郁苍苍。师:大家看看图,看看是什么颜色啊?生:绿。师:那请你把前两句连起来读,我们来体会(指名读)师:请你来读让我们感受迎客松的姿态优美。同学们刚刚还填了一个“饱经风霜” ,谁课前查字典了?请你说说从哪看出来?是什么意思?生:经过暴风烈雨折磨的师:有这点意思了。还有没有?那我提一
7、个字,这个“饱”就是充分的意思,明白了吗?生:充分的经过风霜师:折磨、还有人说洗礼,就是经过了很多艰难困苦的磨练叫 - 齐读生:饱经风霜师:再读生:这是一棵饱经风霜的迎客松。师:经过了洗礼,这棵迎客松 你觉得它有多大的年岁?生:大约一千多年师:同学们猜得都差不多,老师这有资料请你来看看,你们把这首诗读读就知道。生:奇松傲立玉屏前 , 阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客 , 包容四海寿千年。师:一千多年,可能经历过哪些呢?生:暴雪、火灾、烈日炎炎。师:这就叫“饱经风霜” ,生:生命力强师:可有个词语就在课文里,你们为什么不说呢,一起说 - (充满生机) ( 姿态优美 ) 。用笔画下这个词语,还有一个
8、词语老师写下来了,你也应该用笔画下来,师:读 - (姿态优美) 。你说奇不奇?生:奇。师:指名读这段话。师: 这棵迎客送松可以作为黄山的象征么?请你们一起来读, 让我们试着把这迎客松移进我们的心里,自由地读一读。(生读文)师:看着图,不看课文来回忆一下。生:试背迎客松一段师:这是迎客松,我们来看看陪客松,谁来读?(指名学生读)师:谁能找个词填进去?生:这是一棵(高大)的陪客松师:从哪读出高大?生:这是一棵美丽的陪客松师:从哪读出美呢?生:这是一棵绿色的陪客松师:是呀,这是一棵高大的绿色的陪客松,我们来读(生读陪客松一段)师:我们来看送客松。指名读(生读送客松一段)师:声音不大,但很有感情。再请
9、同学来读。(指名读文)师:你来填: 这是一棵( )的送客松。生:姿态独特的陪客松。生:天然盆景师:我来考你一个,什么叫枝干蟠曲?生:就是;师:我们来看图,它向山下。刚才有同学填“天然盆景” ,指的是谁啊?生:送客松师:天然盆景和盆景有什么区别?生:人工培育盆景 齐读陪客松一段。师:谁来找个词填进去。这是一棵 ( )的陪客松。生:高大师: (从哪个词读出来的?巨人)翠绿的(如同一个绿色的巨人)师:刚才我们看完了三大名松, 我们再来读读,感受一下他们的奇。他们三个在写法上有区别,你们发现没有?(指名说读)师:谁发现了这三大名松在内容上有什么不一样?谁写得多?生:迎客松写得多。师:是呀,迎客松写了三
10、句话,陪客松只一句话,送客松两句话,为什么这样?生:迎客松是黄山的代表,是黄山的象征。师:让我们把这最有代表性的迎客松再来读一下(生读迎客松一段)师:所以迎客松要写得那么具体,送客松也有特点,所以写了两句话,陪客松则一笔带过。(写作方法的悄然渗透。 )师:请想一下,三大名松能代表黄山所有的松么?不能,最后一段请你来读(生读最后一段)师:第二个同学再来读师:这地方哪个词告诉我们黄山松除了三大名松还有很多?生:千姿百态师:老师在黑板上写下这个词,请你在书上用笔画下。师:哪里读出了千姿百态?生:他们或屹立、或斜出、形似孔雀。师:我再请同学来读,你们来数数有几种姿态(生读文)师:几种?生:八种师:读出
11、这八种姿态。师:八种,离千姿百态还早着呢,可为什么说千姿百态?生:后面有省略号,说明后面还有很多师: 是呀, 省略号, 留给我们想象的空间。 老师这有图片, 你能根据图片说出他们的形态么?(出示图片)孔雀松图片 竖琴松图片师:这是?生:盘龙松师:盘龙是要盘起来,可这没有盘着,他是趴着,卧着,是 - 生:卧龙松师:再来读句子,这个句子很有讲究。(指名读)师:谁有发现?一起再来读生:是三个分句师:屹立、斜出、弯曲写出了松的枝干,师:这些词都写了松的姿态,可前面是用两个字,中间是一个字,最后是四个字。为什么要有这样的变化呢?生:让人在脑海里想象松的形象师:一种姿态不能表达黄山松的奇,全班齐 - 全班
12、齐读黄山奇松师:这节课我们看了黄山的迎客松、陪客松、送客松,一起领略了黄山松的千姿百态、充满生机,最后老师要回到这个大问题上,黄山奇松奇在哪?看黑板生:千姿百态 充满生机。师:难道黄山松不奇么?生:奇师:同学们,作者在写黄山奇松的时候,写法有哪些地方值得我们学习?生:他挑选了最有特点的三大奇松来写,其他一笔带过,有详有略。师:很多人读了黄山奇松就有一个愿望,你有么?生:想去看一看。三、总结 全文师:黄山无石不奇,无松不奇,在云雾中,石的形态,树的身影,婀娜多姿,若隐若现,再配上丁冬的泉水,姹紫的杜鹃花,真可谓是人间仙境,令人心驰神往。 大自然的这般鬼斧神工,怎能不让我们喜爱之极、发出赞叹呢!明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后, 发出了这样的感慨: “五岳归来不看山,黄山归来不看岳”。有机会,就让你们的父母带你们去看奇松,观云海,赏怪石,泡温泉吧!四、作业1. 背诵课文第二自然段。2. 上网查找有关黄山松的资料。板书设计:迎客松 好客的主人16. 黄山奇松 陪客松 绿色的巨人 千姿百态送客松 天然盆景