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1、27. 鱼游到了纸上第一课时教学设计东城小学 林俊丽教学目标（第一课时）：1 认识 4 个生字， 正确书写 11 个生字。 抓关键字、 联系上下文理解 “赏心悦目” 、“一丝不苟”的意思。2、正确、流利朗读课文，有感情朗读关键段落。3、学习抓课题概括课文主要内容的方法。4抓关键词句体会青年画技的高超和画画的专注，并背诵积累语言。5.初步感受青年的专注，并从中受到感染。教学重难点：重点：抓关键词句体会青年画技的高超和画画的专注难点：感受青年专注的优秀品质一、质疑导入，激发兴趣1.揭题齐读课题。师：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，谁来读课题？2.质疑课题师：我们一起读。哪个字引起了你的注意
2、？为什么？（游，纸）启思：是呀，鱼怎么会游到了纸上呢？让我们带着这种疑问再读课题。二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读师： 这到底是怎么一会儿事呢？请你自由地朗读课文， 注意读好难读的字音和长句子。边读边想，文章写了一件什么事？2.生字词学习课件出示：清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体、厂徽、聋哑、工笔、速写师：自由地来读读这些生字词。谁来读？师： 有谁知道 “赏心悦目” 什么意思？赏是什么意思？ （欣赏） 悦呢？ （使愉快）那连起来呢？（欣赏美好的东西心情很愉快）我们抓关键字理解了词语的本义。在课文中， 这个词语要表达什么意思呢？我们一起读： 坐在池边的茶室里， 泡上一壶茶，靠着栏杆看
3、鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。 （看到鱼儿在水里游来游去，心里很愉快）师：我们一起读3难写字练习师： 生字词读好了， 现在老师想来检查下这篇课文中的一些难写的字你能不能写好。课件出示：澈、港、缸、壶、徽。师：开火车给这些字组个词？能不能提醒下需要注意的笔画或部件。师： 说得很好， 我把容易写错的笔画都显红了， 请你在练习纸上把这几个字认真写一写。同桌互相检查。4. 概括课文内容师： 很好， 大家一起交流一下， 课文写了一件什么事情？谁能否凭借课题来用一两句话说一说。（一位聋哑青年刻苦练画，画鱼很像，人们称赞让鱼游到了他的纸上。）5.归纳小结。师： 说得非常好， 有时我们可以利用课题来说
4、清文章的大意， 这是一种好学习方法。6.师：通过刚才的学习，我们一定知道了“鱼游到了纸上”其实就是说（是的，聋哑青年把鱼画得像，他的画技相当高超）7.师板书：画技高超三、抓关键词，品技高超1.师：请你们快速地默读课文，看看哪个段落具体讲了青年人画技高超？2.课件出示： 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花一样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（ 1）师： 谁能来朗读这段话，让大家来感受一下青年人的画技高超？（ 2）朗读评议师：你在他的朗读中注意到了哪个词读得特别好？（一丝不苟）（ 3）抓“一丝不苟”体会青年画鱼极为认真师： “一丝不苟” 的
5、苟什么意思？ （马虎） 那整个词语的意思是什么？ （一点儿也不马虎）你从一丝不苟体会到什么？（青年画鱼很认真、细致）带着这样的体会你来读？（ 4）抓“工笔细描”，体会青年画鱼极为细致师：青年人一丝不苟地画鱼，作者用了一个比喻，说他像（姑娘绣花一样细致）绣花你在电视上看过吗？对它的细，谁有体会？（一针一线地缝，每一个细节都要关注） 同学们， 请展开想像， 青年他会把金鱼的什么细细地一丝不苟地描绘下来呢？当鱼的眼睛、 鳞片、 鳃等每一个部位都被那样一丝不苟地描绘下来的时候，真是细致、认真。其实这就是绘画中的一种技法叫（工笔细描）。（ 5）师：谁带着体会再来读这句话。师：我们一起学着他的样子读。（
6、6）师：还从哪里体会到青年人的画技高超？师：有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，请你想像，你想象出画出了哪些动态？（有的有的有的，还有的）是啊，这些动态，他竟然是挥笔速写，很快地画出来了，你能把你的感受读出来吗？（ 7）对啊，工笔细描是需要一笔一画、细致入微地画，而挥笔速写只要寥寥几笔就能很快描绘， 相信你明白了这两种画法， 一定能更好地读好这段话， 自己试试？（ 8）个别读师范读。齐读。（ 9）背诵积累。指名背。师：你看，这位青年有时工笔细描，有时挥笔速写，这么有情趣的场面，让我们把它记下来，牢牢地印刻在脑海中。谁来试着背一背。四、抓关键句，品画之专注。过渡： 青年人画技如此高超， 简直到
7、了活灵活现的地步， 这就好像让鱼读题。1. 快速默读浏览全文，找出青年让鱼游到纸上的原因。师： 那么， 青年人是如何练就高超画技， 让鱼游到了纸上的呢？请你从文中划找能说明原因的句子。2. 学习重点句课件出示： “他 老是 一个人 呆呆地 站在金鱼缸边， 静静地 看着金鱼游动，而且从来 不说一句话 。”（ 1） 师：自由读这句话，哪些词语让你特别有感受？（“老是”“呆呆”、“静静”、“不说一句话”也就是作者认为这是一位举止特别的青年，具体说明了他爱鱼达到了忘我的境界。）（ 2）师：把自己的体会读出来（ 3） 师：你能想象他的眼睛会是怎么看，用一个四字词语？（目不转睛）他的呼吸？（屏息凝神）他的
8、神情？（全神贯注、聚精会神、如醉如痴、“忘我的境界”）你想起了很多很多的词，把这些感觉融在这句话中，谁能读出来。（ 4）师：你们自由地练一练，我们一起读（ 5）师：看着看着，他看到了金鱼的什么？（美、活泼、各种动态、特点、狡猾、 机灵、 淘气、 不停地动、 每个部位怎么画 , ） 仅仅看在眼里吗？ （渐渐地，渐渐地，金鱼游到了他的心里）（ 6）出示练习：他忘记了（ ），忘记了（ ），他的心中只记着（ ），只记着（ ） ,（ 7）小练笔交流（ 8）师：就这样，心中的鱼儿就顺着笔尖游到了纸上。我们一起读。四、课堂小结今天我们抓住一句话，认识了青年人让“鱼游到了纸上”的一个原因，下节课， 我们将继续研究同学们找到的其他句子， 相信通过下节课的学习， 我们更能明白年轻人是怎么让“鱼游到了纸上”。五、板书鱼游到了纸上画技高超 专注
