《人教版九年级语文下册：第3课《祖国啊，我亲爱的祖国》ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级语文下册：第3课《祖国啊，我亲爱的祖国》ppt课件（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我的中国心 河山只在我梦里 祖国已多年未清静 可是不管怎样也改变不了 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的一切 烙上中国印 长江长城 黄山黄河 在我胸中重千斤 无论何时无论何地 心中一样清 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算生在他乡也改变不了 我的中国心 学习目标 1、有感情地朗读，体会诗人的思想感情 2、了解朦胧诗的特点； 3、初步感知诗歌中的意象特征 ; 4、培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。 作者简介 舒婷 原名龚佩瑜 福建泉州人 当代著名女诗人 舒婷简历 1952年出生。 1969年到闽西山区插队。 1972年回厦门先后做过泥水工、浆纱工、
2、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。 1971年起她的一些抒情诗开始流传，文革后，诗作陆续在报刊上发表，引起注目。 1981年调到福建文联从事专业创作，现为中国作协会员，福建作协理事。 本诗背景 祖国啊，我亲爱的祖国 发表于1979年 7月，成诗于 1976年 “ 四五运动 ” 发生后不久。 导读： 舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。她的诗，多借鉴浪漫主义的艺术方法。 祖国啊，我亲爱的祖国 将个体的 “ 我 ”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得 “ 富饶 ”“ 荣光 ”“ 自由 ” 的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 这首诗获得中国作协 “ 19791980年全国中青年优秀诗作奖 ” 。
3、 关于朦胧诗 朦胧诗，曾盛行于 “ 文革 ” 之后，是备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们 多强调主体的真实，强调内在的思维，追求象征和 意象 化，往往象征、暗示、通感等并用 ，将生活扭曲变形，蕴含着伤感情调和反叛精神。 代表人物：北岛、舒婷、顾城。 问 题： 诗歌的“意象” 诗人写诗时 ,常常用物承载自己的感情 ,这个承载了感情的 物 就是意象 . 它的特点是：以外部感觉为基础，使主体不可感的感情，变成可以用五官感知，变得看得见（如矿灯）、摸得着（如隧洞）、听得到（如疲惫的歌）。 一、读与听 请自由朗读诗歌，并读准如下词语的字音。 隧 洞 笑 涡 行 绯 红 淤 滩 喷 薄 绳 伤
4、痕 累累 进 迷 惘 脱 血 肉之躯 /是你河边上破旧的 /老水车 数百年来 /纺着疲惫的歌 我 /是你额上熏黑的 /矿灯 照你 /在历史的 隧 洞里 /蜗 行摸索 我 /是干 瘪 的稻穗； 是失修的路基 是 淤 滩上的 驳 船 把 纤 绳深深 勒 进你的 /肩 膊 祖国啊！ 我 /是贫困 我 /是悲哀 我 /是你祖祖辈辈 痛苦的 /希望啊 是 “ 飞天 ” 袖间 千百年来未落到地面的 /花朵 祖国啊 我 /是你 簇 新 的 /理想 刚从神话的 蛛网 里 /挣 脱 我 /是你 雪被 下 /古莲的 胚芽 我 /是你挂着 眼泪 的 /笑窝 我 /是 新刷出 的 /雪白的 起跑线 是 /绯 红 的
5、黎明 正在 /喷薄 祖国啊 我 /是你 十亿分之一 是你 九百六十万平方 的 /总和 你 /以 伤痕累累 的乳房 喂养 了 迷 惘 的我， 深思 的我， 沸腾 的我 那就 /从我的 血肉之躯 上 去取得 你的 富饶 ，你的 荣光 ，你的 自由 祖国 啊 我 亲爱 的 /祖国 诵读指导 第 1节：长句式，多节拍，仿佛是一首从低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。 向祖国的深情诉说 ,节奏 舒缓 ，语调 深沉 。 第 2节：诗句简短急促，情绪强化深切。 表达的是一种祈愿，节奏比第一节 稍快 第 3节：诗句拉长，节拍增多，造成反复回旋抑扬顿挫。 显示祖国蒸蒸日上的状态 节奏 明快 第 4节：节奏更快，
6、运用排比，增强力度。 诗人的宣言 , 声调铿锵 ,激情昂扬 合作探讨： 诗歌讲究形象化，请从诗中找出诗人塑造了哪些具体的意象来表现主题的；这些意象有何含义 ? 第二节在全诗结构中起了什么作用？ 第四节抒发的感情与第三节有何异同？ 这首诗是诗人以第一人称来写的。怎样理解诗中的“我”？ “ 诗言情 ” ，这首诗每节结束，都用 “ 祖国啊 ” 来结尾，请说出四节诗的结尾句抒发的感情。 我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照在你历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊； 祖国啊！ 这一节写了哪些意象？这些意
7、象蕴涵和象征了哪些社会内容？ 乡村 厂矿 收获 中国的 窘迫艰难 农业中国的 艰难沉重 工业空洞贫乏 收获 困境 中国的 缓慢前进 局面 这些意象之间有什么联系？ 都表现了祖国 中国的特点，概括出中国处于 贫穷和落后 的状态。 “ 破旧 ”“ 熏黑 ”“ 干瘪 ”“ 失修 ” 等，显示出它们所受的苦难，给人贫困、落后的感觉； “ 数百年来 ”“ 历史的隧洞 ” 表明经历过漫长岁月。 “ 驳船 ” 在 “ 淤滩上 ” ，纤绳 “ 深深勒进你的肩膊 ” ，显示前行之艰难。 感情基调： 深沉而悲痛。 朗读第一节，思考： 老水车 矿 灯 返回 我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是 “
8、飞天 ” 袖间 千百年来未落到地面的花朵 祖国啊 对上节诗的总结下面的诗句开始出现亮色和激情。 希望 比喻。 长期以来希望太渺茫，像飞天袖间的花朵，美丽诱人，又未落地面。 比喻人民千百年来未能实现的希望。 朗读第二节，思考： 本节表现了怎样的情感？ 既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。 我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 祖国啊 如何理解“神话的蛛网”呢？ 思想上的束缚 本节感情有什么变化？ 由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。与上节形成鲜明的对比 。 诗人创造了哪些意象来表达这种感情？这些意象有些什么
9、共同特点？ 一切都充满生机和活力。 朗读第三节，思考： 我是你十万万分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由 祖国啊 我亲爱的祖国 微小的我是祖国的一部分 诗人把自己完全融入祖国和人民之中。 热爱 与 奉献 朗读第四节，思考： 祖国 是诗人，更是广大人民。 这一节写了什么内容？ 再次强调了我与祖国的唇齿相依，不可分割的关系。“小我”与“大我”有机地结合在一起。 本节抒发的感情与第三节有何异同？ 紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。 讨论： 样理解诗中的“我”？ 诗人自己； 整
10、个古老的中华民族； 是祖国肌体的一部分；是伟大祖国形象的代表 祖国啊 面对祖国长期以来贫穷和落后而发出 祖国啊 祖国有了希望而不能实现希望 的痛苦而呼喊 的痛苦的呼喊 祖国啊 为祖国的觉醒振兴而发出 的欣喜的呼喊 祖国啊 对祖国的无限热爱。 反复咏唱 感情逐层加深 写作手法： 破旧的老水车 熏黑的矿灯 干瘪的稻穗 失修的路基 淤滩上的驳船 贫困 悲哀 痛苦的希望 未落地的花朵 簇新的理想 古莲的胚芽 挂眼泪的笑涡 雪白的起跑线 绯红的黎明 你“我”血肉相连 从“我”这取得： 富饶、荣光、自由 回溯祖国贫困落后的历史 写出人民长期企盼的渺茫 描绘祖国转折时期的形象 倾吐诗人献身祖国的热望 第一、
11、二节 抒发悲哀低沉之情 悲 第三、四节 抒发欣喜高昂之情 喜 四个意象群 诗人从中生活过来，有着太多的坎坷经历，她更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国未来充满信心和希望的忧虑意识与历史责任感。 祖国啊，我亲爱的祖国 就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。 热爱祖国、歌颂祖国 ， 不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。 研讨与练习（ 一、有感情地朗读课文，背诵这首诗。探究一下，“ 我 ” 仅指作者一个人吗？ “ 我 ” 与祖国是一种什么关系
12、？ “我”，代表着与共和国有着共同命运的一代人， 面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的 历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的 大形象里的。 “我”和祖国生死相依、血肉相连。表达了抒情 主人公强烈的爱国之情和历史责任感。 二、在这首诗中，诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？这些事物有什么特点？ 诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 在诗中， “ 我 ” 的形象熔铸在祖国的大形象里，与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得 “ 富饶 ”“ 荣光 ”“ 自由 ” 的重任。诗人通过了一些具体事物来表现这种情感，如 “
13、 老水车 ”“ 矿灯 ”“ 稻穗 ”“ 路基 ”“ 驳船 ” 等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。 三、诗中所描写的对象，有的有下句承接（如 “ 老水车 ”在 “ 纺着疲惫的歌 ” ），有些则没有下句承接（如 “ 干瘪的稻穗 ” ）。仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致 。 1我是干瘪的稻穗， 滋养你被劳作压弯的身躯 2我是失修的路基， 承载你坎坷蜿蜒地前行 3我是你挂着眼泪的笑涡， 洋溢着获得新生的欢喜 4我是你雪被下古莲的胚芽， 吐露着历尽沧桑的新绿 5我是新刷出的雪白的起跑线， 亿万建设者正奋力竞先 1、研讨与练习 2、作为中学生的我们该如何爱国？以 爱国为话题写一篇作文。
