《桃李不言,下自成蹊 因此,教师要做到言出必行,一视同仁,不偏不倚,才能维护师尊,才能塑造学生良》由会员分享,可在线阅读,更多相关《桃李不言,下自成蹊 因此,教师要做到言出必行,一视同仁,不偏不倚,才能维护师尊,才能塑造学生良(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、桃李不言,下自成蹊谈师德的示范作用一名教师,如果能像桃李树那样名符其实,具有渊博学识,高雅品行,那么大可不必对学生怒目而视,甚至暴躁怒吼。自然而然,学生会耳濡目染地被教师感化。因此,教师要做到身教重于言教,真挚诚恳,才可以深入学生内心,感化学生,促使学生内化,以形成良好的行为习惯。当然这里并不是否定言教的功用,而是强调教师本身言行一致的示范性作用。一、教师是学生的活教材教师担任教书育人的天职,最基本的工作就是教书。我认为,教书的“书” ,不仅指的是无生命的教科书,也包括教师本身这本丰富而鲜活的“书” 。而这本书内在的东西就是“思想” ,外在的就是感官体会得到的言行举止。我认为,教师本身这本“书
2、”才是对学生的发展起着重要的影响作用。“泰山不拒土壤,故能成其高;江河不择细流,故能成其深。 ”每个教师都应海纳百川、虚怀若谷,不断充实自己的学识,提高自身修养,使自己的品行日臻完善。这样教师这本“书”才能像和煦的春风感化学生干涸的心灵,启迪智慧。教师首先是自己的主宰者,要发挥主观能动性。作为一名新老师,除了具备专业的知识素养外,更重要的是道德品行,一定要符合学校的规章制度和角色规范,在学生面前能起到示范作用。打个比方,一个新老师如果不修篇幅,奇身着装异服,那必定会在一定程度上影响学生对仪容仪表的认识。二、言必信,行必果“君子一言,驷马难追” 。有道德的人说话一定要讲信用,更何况是被世人冠以“
3、人类灵魂的工程师”的人民教师呢!教师在学生面前的任何话语,尤其是有关要求,一定要慎重,一旦告知学生,就必须执行。这也是维护新教师的威信重要保证。如果教师经常“朝令夕改” ,那么慢慢地会失去在学生心目中的权威性,严重影响了教育效果。谈一下我的班主任工作经历吧。有一段时间,我发现了学生在周末是荒废学业,不是整天打游戏,就是沉迷网络,没有完成周末作业,而是等到周日回校进行晚自修才拼命抄袭作业。于是,为了提高学生完成作业的质量,保证数量。我事先要求学生周末要先完成几科作业,并在放假回来的晚上我会进行作业大检查,还着重强调了没有按时的上交的同学不得进入课室。没想到第一次作业大检查时,我就发现有七八个同学
4、不按时上交作业。那天晚上,我考虑到课室外面比较冷,于是我起了恻隐之心,就没有让欠交作业的学生站在课室外,而是点名批评了一下。其实,一开始我纯粹是想吓唬他们的。谁知道,这些学生“不识时务” 。第二次作业大检查,这几个学生依然欠交作业,我又给了一次机会;可是,他们居然得寸进尺,在第三次作业大检查时,这些人当中还是有大部分欠交作业。这时候,我才意识到自己当时的“心慈手软” ,是一种“姑息养奸” 。这也让我深深明白了,教师一言,重如泰山。新教师对于自己说的话都不能执行的,那么将慢慢丧失在学生心目中的威信。有时候,教师出于同情心、爱心等情感而“心慈手软” ,对于一部分知错能改的学生来说,是可取的;但是对
5、于一些冥王不灵的学生,则是一种让步、退缩。因此,教师要做到“言出必行,一视同仁,不偏不倚” ,才能维护师尊,才能塑造学生良好的行为习惯。事实就是如此。有一次,学校严查学生仪容仪表,要求男生不得留长发和奇怪发型。于是,我在班里和学生们做了思想教育,阐述了学生角色规范和仪容仪表的问题,还强调发型不合格的学生尽快整改。谁知道,几天过去了,班里十来个发型不合格的学生无动于衷。于是,我严肃地在班里再重申了一次,限定了整改发型的期限以及违反的后果(班主任帮他们理发) 。没想到,他们还是没有动静,于是我在班上生气地把发型不合格的同学叫出课室。怎么办呢?难道我真的帮他们理发!这会让学生过于难堪,结果会适得其反
6、,所以这不可取。但是,不给他们一定的负强化,又难以维护教师和学校规矩的权威性。于是,我灵机一动,起码要在表面上给一定负强化,以达到“杀一儆百”的效果。我便拿了把剪刀给他们,让他们每个人剪出一撮头发,放到我手心里。当时他们被吓到了,万万没想到老师是动真格的。最后,我再一次给他们最后的期限。当晚,我就拿着他们剪出来的几撮头发当着全班人说道,希望大家以后都严守纪律。那晚之后,班上再也没有留长发和奇怪发型的人。 三、以身作则,率先垂范“己所不欲,勿施于人” 。作为一名新教师如果只说不做 ,言行不一,或者只对学生提出较高要求,而自己却降低要求,那么其语言肯定苍白无力,也肯定会受到学生的排斥。正所谓, “
7、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从” 。就拿我的经历来说吧。为了加强环保教育,我们经常要求学生尽量不要使用一次性饭盒筷子,甚至严禁学生带一次性饭盒入校,否则扣班级量化管理。可是我们有些老师还是时不时地把一次性饭盒筷子带入了学校。有一次,我帮一位同学打包晚饭,刚走进校门,一位学生见到我,笑着说, “老师,你携带一次性饭盒入校啊,这是违纪的。 ”当时我一愣,笑着对她说, “谢谢提醒” 。事后一想,自己确实没有做好,身为教师没有做到以身作则,应该进行深刻反思。这让我明白了,为什么学校的教育效果会大打则扣。其实这在一定程度上和实施教育的主体本身的言行也有一定关系。事实也正面印证了“以身作则,率先垂范
8、”的重要性。就以学生的校服问题为例。每个学校都会要求学生在校期间穿校服,我们杏中也要求老师穿校服。其实,校服是一种对角色的规范,是一种规范文化。我们教师一味地要求学生穿校服,不得穿奇装异服。我作为一名新老师,严守学校规定,坚持每天穿校服。有一次,我发现班上有几个没穿校服的学生。我便以自己的行为为例,在班上强调了校服问题,效果显著。自此,学生每天坚持穿校服,没有了抱怨,因为老师都和你们一样。再举学生搭食为例。我校这学期实行了半封闭式管理模式,要求高一学生中午在课室吃饭。由于是计划分配的,大家的饭菜都一样,每餐 6 元,营养合理,但是有部分学生抱怨饭菜难吃、不合口味,甚至申请退餐。为了配合学校的管理和培养学生吃苦耐劳、勤俭节约的品德,我索性中午在课室和他们一起吃饭,吃同样的饭菜,经常说说笑笑。慢慢地,同学们没有了怨言,习惯了中午的饭菜。这或许是,班主任和他们一样,接受平等“待遇” ,使他们心理上就获得了平衡。这告诉我们,学校的规章制度和角色规范,不仅学生要遵守,假如对于教育学生有用,那老师也要遵守。千万不能一个规定两个评价标准,不然势必影响教育的效果。