《桃李不言,下自成蹊 因此，教师要做到言出必行，一视同仁，不偏不倚，才能维护师尊，才能塑造学生良》由会员分享，可在线阅读，更多相关《桃李不言,下自成蹊 因此，教师要做到言出必行，一视同仁，不偏不倚，才能维护师尊，才能塑造学生良（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、桃李不言，下自成蹊谈师德的示范作用一名教师，如果能像桃李树那样名符其实，具有渊博学识，高雅品行，那么大可不必对学生怒目而视，甚至暴躁怒吼。自然而然，学生会耳濡目染地被教师感化。因此，教师要做到身教重于言教，真挚诚恳，才可以深入学生内心，感化学生，促使学生内化，以形成良好的行为习惯。当然这里并不是否定言教的功用，而是强调教师本身言行一致的示范性作用。一、教师是学生的活教材教师担任教书育人的天职，最基本的工作就是教书。我认为，教书的“书” ，不仅指的是无生命的教科书，也包括教师本身这本丰富而鲜活的“书” 。而这本书内在的东西就是“思想” ，外在的就是感官体会得到的言行举止。我认为，教师本身这本“书
2、”才是对学生的发展起着重要的影响作用。“泰山不拒土壤,故能成其高；江河不择细流,故能成其深。 ”每个教师都应海纳百川、虚怀若谷，不断充实自己的学识，提高自身修养，使自己的品行日臻完善。这样教师这本“书”才能像和煦的春风感化学生干涸的心灵，启迪智慧。教师首先是自己的主宰者，要发挥主观能动性。作为一名新老师，除了具备专业的知识素养外，更重要的是道德品行，一定要符合学校的规章制度和角色规范，在学生面前能起到示范作用。打个比方，一个新老师如果不修篇幅，奇身着装异服，那必定会在一定程度上影响学生对仪容仪表的认识。二、言必信，行必果“君子一言，驷马难追” 。有道德的人说话一定要讲信用，更何况是被世人冠以“
3、人类灵魂的工程师”的人民教师呢！教师在学生面前的任何话语，尤其是有关要求，一定要慎重，一旦告知学生，就必须执行。这也是维护新教师的威信重要保证。如果教师经常“朝令夕改” ，那么慢慢地会失去在学生心目中的权威性，严重影响了教育效果。谈一下我的班主任工作经历吧。有一段时间，我发现了学生在周末是荒废学业，不是整天打游戏，就是沉迷网络，没有完成周末作业，而是等到周日回校进行晚自修才拼命抄袭作业。于是，为了提高学生完成作业的质量，保证数量。我事先要求学生周末要先完成几科作业，并在放假回来的晚上我会进行作业大检查，还着重强调了没有按时的上交的同学不得进入课室。没想到第一次作业大检查时，我就发现有七八个同学
4、不按时上交作业。那天晚上，我考虑到课室外面比较冷，于是我起了恻隐之心，就没有让欠交作业的学生站在课室外，而是点名批评了一下。其实，一开始我纯粹是想吓唬他们的。谁知道，这些学生“不识时务” 。第二次作业大检查，这几个学生依然欠交作业，我又给了一次机会；可是，他们居然得寸进尺，在第三次作业大检查时，这些人当中还是有大部分欠交作业。这时候，我才意识到自己当时的“心慈手软” ，是一种“姑息养奸” 。这也让我深深明白了，教师一言，重如泰山。新教师对于自己说的话都不能执行的，那么将慢慢丧失在学生心目中的威信。有时候，教师出于同情心、爱心等情感而“心慈手软” ，对于一部分知错能改的学生来说，是可取的；但是对
5、于一些冥王不灵的学生，则是一种让步、退缩。因此，教师要做到“言出必行，一视同仁，不偏不倚” ，才能维护师尊，才能塑造学生良好的行为习惯。事实就是如此。有一次，学校严查学生仪容仪表，要求男生不得留长发和奇怪发型。于是，我在班里和学生们做了思想教育，阐述了学生角色规范和仪容仪表的问题，还强调发型不合格的学生尽快整改。谁知道，几天过去了，班里十来个发型不合格的学生无动于衷。于是，我严肃地在班里再重申了一次，限定了整改发型的期限以及违反的后果（班主任帮他们理发） 。没想到，他们还是没有动静，于是我在班上生气地把发型不合格的同学叫出课室。怎么办呢？难道我真的帮他们理发！这会让学生过于难堪，结果会适得其反
6、，所以这不可取。但是，不给他们一定的负强化，又难以维护教师和学校规矩的权威性。于是，我灵机一动，起码要在表面上给一定负强化，以达到“杀一儆百”的效果。我便拿了把剪刀给他们，让他们每个人剪出一撮头发，放到我手心里。当时他们被吓到了，万万没想到老师是动真格的。最后，我再一次给他们最后的期限。当晚，我就拿着他们剪出来的几撮头发当着全班人说道，希望大家以后都严守纪律。那晚之后，班上再也没有留长发和奇怪发型的人。 三、以身作则，率先垂范“己所不欲，勿施于人” 。作为一名新教师如果只说不做 ，言行不一，或者只对学生提出较高要求，而自己却降低要求，那么其语言肯定苍白无力，也肯定会受到学生的排斥。正所谓， “
7、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” 。就拿我的经历来说吧。为了加强环保教育，我们经常要求学生尽量不要使用一次性饭盒筷子，甚至严禁学生带一次性饭盒入校，否则扣班级量化管理。可是我们有些老师还是时不时地把一次性饭盒筷子带入了学校。有一次，我帮一位同学打包晚饭，刚走进校门，一位学生见到我，笑着说， “老师，你携带一次性饭盒入校啊，这是违纪的。 ”当时我一愣，笑着对她说， “谢谢提醒” 。事后一想，自己确实没有做好，身为教师没有做到以身作则，应该进行深刻反思。这让我明白了，为什么学校的教育效果会大打则扣。其实这在一定程度上和实施教育的主体本身的言行也有一定关系。事实也正面印证了“以身作则，率先垂范
8、”的重要性。就以学生的校服问题为例。每个学校都会要求学生在校期间穿校服，我们杏中也要求老师穿校服。其实，校服是一种对角色的规范，是一种规范文化。我们教师一味地要求学生穿校服，不得穿奇装异服。我作为一名新老师，严守学校规定，坚持每天穿校服。有一次，我发现班上有几个没穿校服的学生。我便以自己的行为为例，在班上强调了校服问题，效果显著。自此，学生每天坚持穿校服，没有了抱怨，因为老师都和你们一样。再举学生搭食为例。我校这学期实行了半封闭式管理模式，要求高一学生中午在课室吃饭。由于是计划分配的，大家的饭菜都一样，每餐 6 元，营养合理，但是有部分学生抱怨饭菜难吃、不合口味，甚至申请退餐。为了配合学校的管理和培养学生吃苦耐劳、勤俭节约的品德，我索性中午在课室和他们一起吃饭，吃同样的饭菜，经常说说笑笑。慢慢地，同学们没有了怨言，习惯了中午的饭菜。这或许是，班主任和他们一样，接受平等“待遇” ，使他们心理上就获得了平衡。这告诉我们，学校的规章制度和角色规范，不仅学生要遵守，假如对于教育学生有用，那老师也要遵守。千万不能一个规定两个评价标准，不然势必影响教育的效果。
