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1、中学生自残心理案例分析作者姓名：邹燕工作单位：常州市勤业中学通讯地址：常州市勤业路 287 号联系电话：13961423400【摘要】自残甚至自杀这种现象已经成为教育界非常重视的问题，这种反常现象在学校中呈直线上升趋势，本文针对个案来分析自残心理形成的原因，并 对如何做好心理疏 导提出自己的浅见。【关键词】自残 心理疏导时光荏苒，不知不觉，我已经做了 7 年的老师，而今年是我职业生涯的转折，成为了八年五班的班主任。中途接班，经验不足的我面对这群处在青春叛逆期的孩子，一时措手不及，困难接踵踏来。【案例描述】刚开学的一个月，师生都处于相互接触了解的阶段，我常常不动声色的观察班里的情况。班里有个女生
2、希，内向，不太与人交流，曾经在班里的成绩十分优秀，能达到前十名。然而在一次数学课中，我发现她正在看一本言情书，专心致志的都没有发现我走到她的身边。当时我就走进教室把她的书收了过来，那本书内容荒诞，基调阴暗，作者的世界观人生观很颓废。中午我找了个时间和她谈心，当我把她从班级叫出来的时候，发现她的脸很红，当时我认为她知道自己做错了，就跟她分析上课看闲书的弊端，特别是这样一类书籍对青少年身心发展的不利，以及如果把这类书传播到整个班级，对班级其他同学也会造成影响。整个过程她始终低着头，默不作声，最后只说了一句：“老师下次我不带过来了。 ”看到这样的情况，我给她条建议：1、不带此类书籍到学校，2、课间不
3、讨论此类书籍的情节，3、不传播此类书籍给班里其他同学。然而接下来我发现她上课时常发呆，两眼无神，平时的作业也不能及时保质保量的完成了，在一次下课的时候，我看到她又在看一本类似基调的手抄本，甚至有一次早上她正在抄一个同学的物理作业，她不应该是这样的！据上届班主任吕老师说她以前在班上表现很好，而且很聪明，我知道现在一些不良书籍或者其他原因已经深深影响到了她，她已经深陷其中。果不其然，就在本学期第一次阶段随堂测验的第二天，坐在她后边的同学偷偷告诉我，她和另外一个同学在上课的时候，居然用小刀割自己手腕，并且把血滴在杯子里，我的脑袋轰的一下炸开来，一幅幅的场景迅速地在我脑海里出现：为爱自残、家庭不幸自虐
4、、学业压力跳楼。她心里肯定有什么压力！这件事不容小视，如果发生了意外，不要说对于自己刚当上班主任是一个挫折，学校名誉也会蒙上阴影，更重要的是一个花季少女已经处在迷途的边缘。该怎么办呢？放学后我把她留了下来，自从有了女儿，我更加深刻体会作为父母的心情，所以看到他手腕旧伤连着新伤，新伤口上还留有刚刚划过的血印，整个手腕伤痕累累的时候，我真的很痛心，我问了她的家庭情况，父母的工作，但是谈到自残的原因时无论我怎么问，她都不肯说，只是眼眶红了，这个看起来很聪明的女孩子认为谁都无法解决她的问题，所以不愿多讲。最后我从父母感受的角度让他知道这样的举动会让他们亲人多么的伤心，我说：“身体发肤受之父母，爸爸妈妈
5、在外面风吹日晒做小生意，培养到你 14 岁是多么的不容易，我也是一个孩子的母亲，如果我看到我女儿身上有这么多的伤口我肯定会很伤心，爸爸妈妈就你一个女儿，肯定不希望看到你伤害自己，我看你身上有旧伤也有新伤，可见这样的行为已经成为习惯，不管是学校还是你父母都会很担心你现在的情况。 ”在谈话的整个过程，她都一声不吭。晚上我和希的妈妈在电话里进行了交流，告知她孩子最近的状况，并让她妈妈多留意孩子在家的举动。她妈妈也发现最近希有很大的变化，以前希回家常常会和她聊天，但是从八年级开始就变得沉默不语，但是他妈妈对她自残的事情也是一无所知。第二天，我请教了主任和校长，心中有了些许把握。我找来了她本班最要好的同
6、学芸，芸说希性格比较内向，从小学五年级开始就自残了，原因不详，而且人生态度比较消极，认为活着没有什么意思。我决定再一次和她深入的聊聊。按照校长教我的，我先把自己的角色定位在比她年长的朋友，而不是老师，坦诚的和她交流，我问她：“用刀片划破皮肤时是什么感觉呢？” ，希说：“我先是感到巨大的疼痛，然后就逐渐麻木没有感觉，像死了一样。过一会儿又更加疼痛，我开始为自己担心，但过不了多久我的全身就感到非常放松。 ”她甚至还说， “尤其是看着殷红的鲜血从手腕上缓缓流出来，会让我感到很满足也很过瘾。 ” 这个孩子心中肯定有巨大的压力，于是我把各种原因拿出来和她探讨，包括恋爱受挫、家庭不幸、学习压力、人身伤害等
7、等。在探讨的过程中，希渐渐地卸下防备，最后她说：“老师，其实我从五年级开始就这样做了，一开始出于什么原因也不记得了，后来每次遇到事情就在身上划，已经成为习惯了，而且班级里大部分学生都曾经做过同样的事情，大多都是从小学开始就有自残的现象了，昨天是因为要考英语，现在英语已经听不大懂了，所以心情不好才做了这样的事情，但是老师我可以保证我以后不会做这样的事情让你担心了。 ” 我心底暗暗叹息，我们那时同样的年纪何尝不也是这样，学习的压力有时让我们辗转反侧，只是 90 后青春期孩子的行为要比我们更加尖锐和极端。所以我和她聊起了我学生时期在学习上的困惑，有过低潮，也有过厌世的想法，但是最终在自我的调节中振作
8、了起来，最后还和她聊未来，聊人生目标，聊大学中美好的生活，我第一次看到了她微笑的脸，专注的神情，眼神也变得清澈了。第二天，我特意给她调了位置，和一个思想积极的女生坐一桌，事后我和她母亲又进行了一番交流，交换了意见。渐渐的，希在各方面都有了转变。在这次的期中考试中，希的成绩在班里一下子提高了 12 名，成绩又恢复到了以前的状态，在这次团校名额竞选中，她也以高票通过。【案例分析】自残是指人对自身肢体和精神的伤害。一般来说，对精神的伤害难以觉察，因此，如果不特别指明，自残仅仅是指对肢体的伤害。自残的最极端情况就是自杀。自残行为并不少见。每个人都可能产生过自残的念头，只是大多数人没有采取实际行动而已。
9、 自残甚至自杀这种现象已经成为教育界非常重视的问题，这种反常现象在学校中直线上升。以前我们可以说，自己伤害自己的少年在心理上比较脆弱。但是今天，我们不能再这么说了，因为不可能整个学校的学生都是问题少年。一些专家认为这些青少年认为自残行为能够给心理带来某种满足，是因为他们心中有很大的压力。一般讲，有这种心理倾向的青少年中，80%左右是女孩，因为男孩子们的暴力倾向体现在破坏行为上，而女孩子则喜欢对自己进行残害。这些孩子有一个共同点，就是性格比较内向或者孤僻。他们把自己割破，往往能够感到舒服一些(几例心理咨询案例中来访者所说的是:割手流血时会感到很兴奋，或感觉心理舒服了些等等回答)然而这种极乐的感觉
10、非常短暂，因此过不了多久，他们就又要重复一次。据了解，在自残的孩子中，有感情问题，学习压力；有因父母离异或家庭生活不幸；还有受别人影响觉得好奇等等。其实这些都可以归于不适当的应对压力方式。在自残的孩子中，大约有 30%的人会有自杀的念头或者是设想过各种自杀的场景。这些孩子的自杀念头如果不能及时排遣，最后的极致就是走向真正的死亡。而这样的事例翻开最近的报纸比比皆是。自虐的人从来都不会向他人透露自己的心声，有些人担心他人知道后，会笑话或是不理解他们的做法，遭到他人的异议。因此，他们总是在默默承受着自虐带来的快感。 有自虐心理的孩子是很痛苦的，都想及早摆脱这种自虐心理。所以，班主任在心理疏导这方面的
11、工作就显得尤为重要。我在处理这类问题有下列几点思考：1、作为班主任要特别注意对青少年自虐、自残与自杀等行为的前兆抱有高度的警惕，发现情况立刻要上报学校。 2、教师要把学生当作与自己地位平等的人来看待，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生的需要和期望价值来考虑问题，用真情去打动学生，学生才愿意向老师吐露心底秘密，教师才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。尤其是学生在遇到失败、受到挫折时更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，在力所能及的范围内帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应。3、班主任要始终保持平静、沉稳，
12、对学生的沉默不语或者暴风雨般的情绪要有充分的心理准备。在心理疏导中，教师必须首先排除自己的焦虑，才有可能耐心引导学生说出全部有关信息。4、 要给学生充分的机会倾诉，以便准确确定危机的类型、诱发的事件及严重的程度。在心理疏导过程中，班主任甚至有必要与学生一起感知和体验他们的绝望感、失助感、无用感、隔离感和失败感，以及朝向自己或他人的怨愤。5、不要试图解决整个人格问题。不要试图要求学生马上放弃自虐、自残与自杀等行为，只要求他暂时延缓行动。6、在班主任无法解决孩子的心理问题时，可以建议孩子或家长及时向高级心理咨询人员、社区工作人员、医务人员和法律人员求援。初中生正处在心理的断乳期，消极的人生观、矛盾的心理状态是这一时期孩子的普遍的行为特点。作为一名当代的教育工作者，不仅需要传道解惑授业，还需要真正深入他们的内心世界了解他们的想法，理解他们的行为，随时要拉他们一把，帮助他们很好的渡过人生这一特定阶段。
