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1、浅谈新课程改革中的学生两极分化成因与对策科技信息.教学研究 oSCIENCEINFORMATION2007 年第 l5 期浅谈新课程改革中的学生两极分化成因与对策吴爱娣(敖江实验小学浙江平阳 325401)摘要:新一轮基础教育课程改革已进入全面实施阶段 ,小学生的两极分化现象依旧是教学工作中的一个不客忽视的问题.下面笔者对其成因进行了分析,并提出一些相应的对策.关键词:课改;两极分化;成因;对策新课程实施以来.人们谈的最多的可能就是新课程给课堂教学带来的可喜变化了.对数学课堂教学来说,新教材面貌一新,较以往的小学数学教材灵活多了,也开放多了,学生们更加喜欢数学教材了,生活化,故事化的情境经常出
2、现在小学数学课堂中,灵活,开放的习题也让学生们的思维更加活跃了.但也有的教师反映,新理念,新教材,新的学习方式好是好,就是学生们的两极分化现象较以往更加严重了.笔者认为,在课改实验中,学生中的两极分化现象是一个不可忽视的问题,造成这种现象的原因是多方面的,主要有以下几个方面的原因:一,新课程为大多数学生提供了广阔的发展空间,学习好的将更加优秀教师教什么,如何教,教到什么程度,过去的教学大纲都作了具体规定和要求.教师依纲扣本,这样一来,大部分学生的学习范围都被限制在大纲规定的范围之内.学生以被动的接收学习方式为主,学习内容,思维方式受到了较大限制,学生表现在学习上的差距显得不是很大.实施新课程以
3、后,课堂上教师讲的少了,学生自主探究,合作探究,交流的机会多了.而学生这方面的能力是参差不齐的,结果优生学习效果较好,更优.比如新课程信息的呈现形式多样而有选择性,解决问题的策略多样化,答案的不具唯一且具有开放性等变化,都在很大程度上给学生提供了新的学习空间,激活了大部分学生的思维,使大部分学生走向好的一极.二,小部分学生不适应新课程教学方法,形成了分化的另一极在新课程实施过程中发现,有部分学生上课不发言,不记笔记,不做作业,成了旁听生. 过去属于被动学习 ,这种情况还不是很明显 ,然而在新课程条件下,情况就发生了根本性变化.1.由于学习方式发生了转变,学生自主探索的时间多了,机械模仿的时间少
4、了,同时自主探索也需要一定的知识基础,原来就差的知识基础也成了他们参与探索的障碍.由于学生的知识层次不同,探索实际上是给优秀生创造了思维空间,学困生只是一种形式的参与,而实际收效不大,成了合作学习的观望者.2.新课程多了民主性,少了强制性,多了自主性,少了被动性.但是,没有了机械模仿,没有了强制手段,没有了学习的压力,一部分自觉性差的同学,就出现不交作业,懒于动手的现象,使原本已有的差距拉得更大.三,新课程给教师带来的挑战也是形成分化的因素1.新教材给教师的发展空间大.挑战也就大了.教师要花时间去精心预设,又要学习新理论,研究新教法,努力应对课堂生成.所以,教师觉得负担增加了,无暇顾及学困生.
5、2.新教材内容丰富,涉猎面广,但重要的数学概念和数学思想方法采用螺旋上升方式,教学时教师没有把握准教学要求,肆意拔高,使学生望而生畏,失去信心.3.有的教师观念没有更新,教法呆板,陈旧,令人生厌.有的教师尚未树立新课程改革理念,不明白课程改革实质,导致教学中固步自封,再加上学识陈旧,上课采取满堂灌,填鸭式教法,不敢放开学生,让学生自主探究学习.使学生觉得数学课枯燥,乏味,久而久之逐渐对学习失去兴趣.那么如何防止和杜绝学生的两极分化呢?方法是多种多样的,下面笔者浅谈几点见解.一,激发学习兴趣.给学生树立成功感兴趣是最好的老师,是学习的动力.学生一旦对数学产生了兴趣,就能体会到思考数学问题和做数学
6、题的乐趣,无论是对有学习潜力的学生还是对基础差的学生都会在原来的基础上有所收获.因此,在教学中.教师应该十分注意对学生兴趣的激发,给学生树立成功感.前苏联教育家霍姆林斯基说过在学习上取得成功是学生精神力量的源泉,它能产生克服困难的动力,激发学习愿望.在学习上学生应不断回顾自己成功的经历,克服自卑,自弃心理,消除心理上的障碍, 抬起头来走路 始终感到 我不错,我能行,我并不比别人差, 经常进行正面积极的心理暗示,以良好的心态去学习,才能不致使自己向学困生方面分化.二,营造良好的学习氛围,融洽师生关系和蔼情为桥. 小学数学教学过程实质上就是情感交流的过程.亲其师才能信其道, 师生情感融洽 ,学生才
7、能敢想敢说 .如果课堂气氛过于严肃,就会抑制学生的积极性,阻碍学生的思维.老师对学生倾注满腔热情,态度自然,亲切,眼神机灵,宽容,语言和蔼,幽默,学生就会对老师有感情,喜欢老师所教的学科.如:谁来当一回小老师,试试看.你能行,你真行,请继续 等等.这样,师生之间互敬互爱,气氛和蔼,情在学中,学在情中,从而激发学生的学习积极性.只有心境好,心情愉快,课堂气氛活跃,才能提高学习效率.小学阶段的教学内容与学生的生活,学习环境紧密联系,便于结合.因此在教学中教师尽可能地为学生学习创设情境,开展各种活动:儿歌,猜谜,游戏,实验等.使学生在各种活动中品尝触摸,听闻,观看和感受信息.此时学生自然放松,注意力
8、集中,在教师的指导下从易到难,由浅人深地练习.也可以让学生从自己的实际出发.编出更切合生活的应用题.使学生在情境中学,在情境中用,学到自己所需的东西.三,教师要加强学习.因材施教1.加强理论学习.掌握课改的实质和精髓,真正做到以新理念指导教学工作.2.加强专业知识学习及培训.不断武装丰富自己的头脑,不断地研究教法.学生的学法,脱出教师死教书 的藩蓠,增强对学生的吸引力.随着知识的更新不断加快,教师只有这样才能适应课改要求,适应学生发展.才能胜任本职工作,真正做到因材 施教. 就一堂课来说,应注视开头 劲头重头结尾四个环节. 开头应系住学生的心.让所有学生都精力集中起来,使人人都有所收获.劲头
9、应激发,以简明的指令,富有表现力的手势及其他体态语言.迭宕起伏的教学节奏或简笔画,实物,游戏,幽默,笑话等来激发其学习兴趣,人人动口动脑,人人跃跃欲试,全方位凋动其积极性,重头 教师应多下功夫 ,深人了解学生及学情.将学生科学分组,分层,搭配,让其都有机会,谈评说议,演玩唱,指导其课堂上荣辱与共 共同讨论分析 ,解决问题,整个学习过程比学赶帮超,充分发挥其主动性,积极性和创造性,让所有学生由旁观者变为参与者.结尾 应结课好,要尽量做到 余音绕梁,三日而不绝于耳此来, 强化学生的学习兴趣,拓展其思维,使不同层次的学生得到发展,真正做到因材施教.四,要关注后进生.也不放松尖子生教育是一份经营爱 的
10、事业 .对后进生,我们更应该敞开胸怀 ,用满腔的热情和爱去面对他们.从自己的一言一行到内心深处,都充满着爱意.有位哲人说:一句话可以毁掉一个人的世界,也可以拯救一个人的世界.当我们仔细地观察学生的每一个变化,真诚地关心学生的内心世界.与他们互相交流,互相信任,设身处地地多为他们考虑,关心着他们的关心,感动着他们的感动,师生之间就一定能建立起理解的桥梁.教师要把关注的目光放在差生 身上,多进行品质教育 ,提供参与机会.作为教师偏爱优生是大多数人的心态,但社会需要告诉我们.教育必须面向全体,关注所有学生.特别是对那些所谓的差生更要付诸爱心,多关注,多激励,调动他们的学习积极性.对差生多进科技信息
11、0 教学研究 OSCIENCEINFORMATION2007 年第 15 期行专门辅导,多布置有针对性的作业,加强个别辅导.1.用欣赏唤起学生久违的自尊.自尊心是人的自我意识的重要标志之一.爱默生说:有许多天资很好,很有成功希望的人,只因为得不到有利的鼓励,竟至失败下来.陈会昌教授也提倡尊重,平等的教育观.呼吁为学生成长创造肥沃的心理土壤 .可见老师的赏识和鼓励是多么重要的教育工具啊!教师应学会欣赏学生,信任学生,给与学生同等的关注.教师理解学生,把学生看作一个有思考能力的人,有发展潜力的人,用欣赏的眼光看待学生的每一个想法,每一次发现,肯定他们的可爱之处和闪光点,尽量给与鼓励和热切的期待,使
12、学生在磨练中扬起自尊的头颅.2.用集体的力量感化他们.使他们与班级融为一体.可以安排一些成绩优秀,乐于助人的好学生对他们进行一帮一活动.同学的力量是难于估计的,有的学生对老师的话当作耳边风,但对好同学的话却言听计从.学习积极主动,有时令当老师的都不由地心生妒忌.这时,优秀生和后进生在各方面互相帮助,互相学习,融为一体.当然对于所谓的尖子生,我们不能放松要求.总体讲 .尖子生一般心细,善于察颜观色,他们有追求和向往,有较强的自尊心,做事很认真,很自觉.很懂事,甚至循规蹈矩,他们不调皮,不捣蛋,不惹麻烦.严格遵守学校的规章制度.但是他们往往在优秀成绩的掩盖下,有着鲜为人知的一面.尖子生 在心理特征
13、上的优点和缺点 ,造成他们自相矛盾的心理,在学校生活中的主要表现有:他们往往对自己的理想,抱负要求过高,因其身心发展的不完全成熟性,会使他们的现实自我与理想自我产生距离.如想得到同学的肯定,又不愿意化很多时间帮助别人,服务班级.希望自己豁达乐观,却时不时要为一时的小事而生闷气.课问休息或课外活动时,想参与进来,却又担心别人嘲笑.长期的优越感使心灵只能面对成功,不能承受一点挫折.这些心理易导致自高自大或唯唯诺诺等严重的心理障碍.这些都不符合心理健康发展的要求,都不能使他们成长为一个健康的大写的人.所以,我们要关心 尖子生 ,及时地做好心理疏导工作,使他们正视现实 ,接纳自我,言行坦率,热爱事业,
14、同情关心他人,待人民主平等,信守道德标准,有幽默感,有创造力,不随波逐流,在成绩优秀的同时,有着阳光的性格.当我们培养出的优秀生德才兼备,才真正称得上优秀.每个学生在班集体中都扮演着不同的角色.发挥不同的作用,这是由于他们的品行,智力,个性心理差异所决定的.如果把这种差异中存在的部分学生定为差生 ,这是错误的.黄克剑教授的 生命化教育 认为 :教育的功能在于 传授知识,启迪智慧,点化和润泽生命.其中最重要的应该是点化和润泽生命 .我想,我们只要唤醒学生的生命意识.尊重学生的个性差异,就一定能预防两极分化的加剧.让我们用爱作为双桨,划向教育理想的彼岸.总之,现在的新课改是一项全新的,综合性的教育
15、改革,对于新课改中学生两极分化的原因有待于我们继续探索,我们应该采取哪些具体的措施以缩小两极分化,没有现成的经验,模式可以搬用或借鉴.因此我们希望能在继续不断的实践,反思中进一步提升观念,总结经验,为二期课改的深入开展力所能及地做一些探索.参考文献1普通心理学 ,叶弈乾等编.华东师范大学出版社,2000 年2数学课程标准 .北京师范大学出版社,2002 年 1 月版.3学校心理教育 .陈家麟主编.教育科学出版社,2001.1.(上接第 156 页) 首先,经济的发展,国民收入的提高,为国内旅游的发展奠定了经济基础.人们手中的可支配收入越来越多,消费观念也在发生日新月异的变化,这位旅游的发生奠定
16、了一定的基础和条件.其次,我国带薪假期和每周 40 小时工作制度的实施,为发展国内旅游提供了闲假时间.产生旅游行为的重要条件之一,是人们要有足够的闲瑕时间.经济发达国家由于实行了带薪假期和每周 40 小时工作制.加上拥有较多的法定节日,使国民有较多的闲暇时间为外出旅游提供了条件.再有,经过最近十多年的发展,我国旅游业已经初具规模,具有了足够的发展旅游的设备条件.四,采取有效措施.大力发展国内旅游按照我国经济发展战略的要求,本世纪末要实现国民生产总值翻两番,而根据近几年的情况,很可能要提前三年实现这一目标.随着经济的发展,人民生活水平的提高,人们对旅游的需求越来越强烈.对此,我们要积极引导,早作准备,保证国内旅游的健康发展.(-)加深对国内旅游业在国民经济中地位作用的认识在过去较长一段时间内,有关部门对国内旅游的需求仍未能引起足够的重视.缺乏必
