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1、1小班情绪活动：高高兴兴上幼儿园设计思路：新小班幼儿入园，来到陌生环境，难免产生想念父母，害怕老师，没有朋友等消极、焦虑的情绪，为此，我也想了很多方法帮助幼儿排除这种情绪，适应班的时候放些动画片分散幼儿的注意力。我发现许多幼儿都对“巧虎”十分感兴趣，一半幼儿家里也有预定“巧虎”观看，他们喜欢和“巧虎”一起唱唱跳跳学本领，我想，何不用幼儿熟悉的卡通形象，对幼儿进行一次情绪教育，让他们知道在幼儿园能认识许多新朋友，有老师、同伴一起生活、游戏、学本领，是件多么开心的事。所以我将目标一制定为：看看听听讲讲，感受巧虎不愿上幼儿园的几种心情。目标二其实也是情绪课的最终结点，就是让幼儿消除幼儿不愿意上幼儿园
2、的顾虑，让幼儿开开心心上幼儿园。活动目标：1、 看看听听讲讲，感受巧虎不愿上幼儿园的几种心情，愿意表达自己的想法。2、体验在幼儿园与同伴、老师一起生活的快乐、乐意上幼儿园。活动准备：巧虎故事大图书，巧虎音乐、录音。活动过程：一、出示大图书，引起幼儿兴趣1、师：今天小二班来了位大家的好朋友，你们猜猜他是谁啊？（音乐响起、幼儿猜测） （是巧虎）2、师：我们一起把巧虎请出来吧。 （幼儿和老师一起向巧虎招招手）3、自我介绍，引出故事（1） 巧虎：“小朋友们好，我是巧虎，我今年 3 岁了，和你们一样，也要去上幼儿园了。你们想知道我是怎么上幼儿园的吗？（想） ，让我们2一起来听老师讲一个关于我上幼儿园的故
3、事吧。（2） 师：谢谢巧虎，那宝宝们就和巧虎一起来听故事吧。二、看图听故事，引导幼儿理解故事内容1、想爸爸妈妈（1）师：今天是星期一，巧虎和爸爸妈妈坐在一起吃早餐，妈妈对巧虎说：“巧虎，今天是你第一天上幼儿园，你想去幼儿园吗？” 巧虎说：“不嘛，我不想上幼儿园”（2）师：爸爸听见巧虎这么说，连忙问“巧虎，你为什么不想去幼儿园呀？”巧虎哭着说：“因为我想爸爸妈妈，我舍不得离开你们。（3）师：爸爸妈妈摸着巧虎的脑袋说：乖孩子，你乖乖上幼儿园，听老师的话，爸爸妈妈放学就来接你，你是最勇敢的。（4）师提问：巧虎他愿意去幼儿园吗？（不愿意）他是什么表情的？（哭了，心里很难过）为什么事情哭？（想爸爸妈妈）
4、爸爸妈妈怎么说的？（乖乖上幼儿园，放学就来接）小结：巧虎第一天上幼儿园，舍不得离开爸爸妈妈，所以他心里很难受，可是爸爸妈妈把我们送到幼儿园，他们很放心，小朋友应该乖乖地在幼儿园，爸爸妈妈放学就会来接的。2、怕老师（1）师：妈妈又问巧虎“现在你愿意上幼儿园了吗？巧虎说：“我还是不想上幼儿园”（2）师：妈妈又问：“为什么还是不想上幼儿园呀？巧虎说：“因为。 。因为。 。 。 。老师看起来又点凶，我害怕” 。（3）师：妈妈说：“巧虎，老师很喜欢你，很想和你一起做游戏呢。（4）老师提问：这一次，巧虎愿意上幼儿园了吗？（还是不愿意）他的心情怎么样？（害怕老师）妈妈是怎么说的？（老师非常喜欢巧虎）小结：巧
5、虎因为害怕老师不想上幼儿园，可是幼儿园的老师非常爱他，3喜欢和巧虎在一起，你们说对不对呀。3、没朋友（1）师：爸爸妈妈又问巧虎：“巧虎，现在愿意上幼儿园了吗？”巧虎说：“我有一点点想，可是。 。 。幼儿园里没有我的朋友。 ”（2）师：妈妈说：“巧虎，幼儿园里能认识许多新朋友，可以和他们一起游戏。（3）老师提问：巧虎这次愿意上幼儿园吗？（有一点） ，他的心情是什么？（担心、害怕没有朋友）妈妈怎么说（幼儿园里可以认识许多朋友）（4）师：故事讲完了，我们再把巧虎请出来吧（5）师：现在婷婷老师来问问巧虎“巧虎，愿意上幼儿园了吗？巧虎说：“嗯，我愿意上幼儿园，我不在害怕老师，不再担心没有朋友，爸爸妈妈放
6、学就来接我，所以我会高高兴兴上幼儿园三、快乐唱起来（1）师：巧虎喜欢上幼儿园了，小朋友你们喜不喜欢呀？（喜欢）小结：不用害怕老师，不用担心没有朋友，幼儿园里有老师和新朋友一起游戏，爸爸妈妈放学就来接你们，所以应该高高兴兴上幼儿园（3）播放音乐，和好朋友一起唱唱跳跳。活动反思：一、目标反思：本次活动，一开始制定的目标是：1、初步理解故事内容，愿意开口说说自己的想法。2、体验在幼儿园与同伴一起生活的快乐、乐意上幼儿园。这两个目标乍一看没有太大的问题，可是当整节活动结束后，我静下心来再次推敲目标，发现目标 1 已经脱离了情绪课程的内容的指向，而是侧重于认知方面。而且整个活动也是通过故事的形式，让幼儿
7、感受“巧虎”的不同情绪，思念父母，害怕老师，担心没有朋友。其实这样4的情绪在开学初期小朋友都有所表露，幼儿应该可以感同身受的。于是，我将目标一修改为看看听听讲讲，感受巧虎不愿上幼儿园的几种心情，愿意表达自己的想法，更贴切与情绪教育的目标。二、环节反思：活动中，我将故事穿插到两个环节中去，第一个环节是让幼儿感受巧虎因为思念爸爸妈妈、害怕老师、担心没有朋友而不愿上幼儿园的情感，从巧虎难过、害怕、担心的情绪引导幼儿自身的生活经验中。第二个环节则是让幼儿感受感受、体会父母对于幼儿的关心、老师对于幼儿的爱护和有了新朋友之后的高兴情绪，从而让幼儿能够高高兴兴上幼儿园。但在整个活动中，可能由于害怕不能将整节活动完美呈现出来，所以老师说得比较多，没有充分调动起幼儿的积极性和参与性，让幼儿成为活动的主体，这是在今后的课程实施中需要改进的。
