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1、春学案设计第一课时一、自学内容及自学目标自学内容：朱自清的春自学目标：来源:学,科,网 Z,X,X,K1、学习通过充分 调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法2、朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，热爱大自然的情怀。二、重点、难点1、理解本文的思路。2、朗读背诵课文教学目标：（1） 、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法（2） 、朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，热爱大自然的情怀。三、自学提纲1、查资料，了解朱自清的简介。2、给加点的字注音酝 酿（ ） （ ）宛转（ ） （ ）黄晕（ ） （ ）巢（ ）应和
2、（ ） （ ） 蓑衣（ ）抖擞（ ） （ ）笼罩（ ）朗润（ ）落地（ ）3、解释词语，并选择其中三个写一句话。呼朋引伴 ： 花枝招展： 吹面不寒杨柳风： 郎润： 酝酿： 宛转： 来源:Z+xx+k.Com4、怎样理解本文的思路？第一部分（1）：春 第二部分（2-7）：第三部分（8-10）：5、细读全文，概括文章主旨。四、自学测评1、 同不测练考P 32基础检测 1-4。五、你认为的疑点、难点是什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点：朱自清简介及散文特点。解决办法：教师引导学生查阅资料并笔记于书 上。朱自清（1898 年 11月 22日1 948年 8月 12日） ，原名自华
3、，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。朱自清最初以诗出 名，长诗有毁灭和一些短诗，收入雪朝 和踪迹 。著有散文集背影 、 欧游杂记 、 你我 、 伦敦杂记和杂文集标准与尺度 、 论雅俗共赏等。现代散文的题材范围比古代散文宽阔得多；是富有幽默的味道；是人性、社会性和大自然的调和。难点： 有感情读颂文章。怎样理解本文的思路？解决办法： 听教师范读或听录音，并模仿朗诵。注音停顿与体验。第一部分（1）：迎接春天盼春来源:学_科_网 Z_X_X_K春 第二部分（2-7）：描绘春天 回春第 三部分（8-10）：歌颂春天 赞春拓展点： 查找其他有关描写春天的 诗文，并摘抄其中美
4、妙的语句。解决办法： 教师推荐：春夜喜雨等。二、教师记录新生的问题。 w!w!w.!x!k!b!新。课。标。第。一。网三、课堂小结本节课我们学习了朱自清先生的 春 ，初步领略了文章带给我们的春之美。下次课我们将细细品味平平常常的春在他的笔下为何如此美丽。课堂测评同步测练考P 33 “文本探究”5-8。春学案设计第二课时一、自 学内容及自学目标1、自学内容 春2、自学目标（1）熟读文章并背诵。（2）朗读课文，概述文章描绘了几幅关于“春”的画面？（3）学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言；二、重点、难点（1）朗读课文，文章描绘了几幅关于“春”的画面？ （2 ）学习比喻、拟人等修辞手
5、法的运用，欣赏优美、精彩的语言；三、自学提纲1、阅读文章 3-7段，并分别给各段命名。来源:Z+xx+k.Com第三段：春草图 第四段： 第五段： 第六段： 第七段：2、品读文章，赏析文中优美语句。 （直接笔记在文段中）例如：“吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母 亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还 有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。赏析：作者充 分运用触觉、嗅觉、 视觉、听 觉来描绘郊野上春天的气息 ，充分体现了作者对郊野初春 的喜爱与欢喜。w w w .x k b
6、1.c o m3、学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言。比喻原句：赏析：拟人原句：赏析：排比：赏析：四、自学测评1、如何理解下列句子？（1）花里带着甜味，闭 了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（3）春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。2、摘录有关描绘春天的名句。 （至少三句）五、你认为的疑点、难点是什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点：阅读文章 3-7段，并分别给各段命名。解决办法：教师引导学生阅读课文，归纳概括。春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。w w w .x k
7、b 1.c o m难点： 修辞手法的作用。解决办法：比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以 鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。排比：可增强语言的气势。用来说 理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。拟人：作用是使具体事物人格化、语言生动、形象。拓展点：摘录有关描绘春天的名句。 （至少三句）解决办法： 教师推荐其中几句，督促学生完成笔记。肃肃花絮晚， 菲菲红素轻。日长雄鸟雀，春远独柴荆 唐 杜甫春运 w w w .x k b 1.c o m繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开 唐 杜甫江畔独步寻花七绝句 林花著
8、雨燕支湿，水荇牵风翠带长 唐 杜甫曲江对雨 侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条 唐 杜甫腊日二、教师记录新生的问题。 x k b 1 . c o m三、课堂小结全文从盼春到绘春，到颂春，到以追求与春天一样美好的 生活作结尾。构思何等精巧，结构多么严谨。从这篇文章，还可以看到，作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界；通篇运用比喻和拟人的修辞方法，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。这些写作上的特点，值得我们好好体会和学习。主题思想：本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌 颂了春天的活力，抒发了积极向上 的思想感情，
9、激励人们珍惜春光，奋发努力，去创造人类美好的春天。课堂测评完成同步测练考课外冲浪：9-11风筝学案设计第一课时一、自学内容及自学目标1.自学内容：风筝w w w .x k b 1.c o m2.自学目标（1） 、了解作者。（2） 、理清课文脉胳，研读 1、2、3 段。二、重点、难点1、重点：（1）体会小兄弟痴迷风筝的童心（2）学习作者的精神。2、难点： 三、自学提纲1、读一读，写一写课后的词语；2、概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个_的故事。 3、略说人物 自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？ 4、理清课文脉胳第一部分（1-2）第
10、二部分（311）第三部分（12）5、研读第一部分（1）概括第一部分的主要内容（2）作者看到北京的冬天，心情如何？明确：悲哀。教师：从作者看到北京的冬天，心里很悲哀，这种悲哀的心情一直到文章的最后，作者是怀着一种悲哀的心情写了这篇文章，我们就可以说“悲哀”二字是这篇文章的感情基调。6、研讨第二部分第 3 段(1)对风筝的态度我和弟弟有什么不同？点拨：弟弟- 喜欢“我”- 嫌恶，认为那是没出息的孩子做的、（2）课文中的哪些文字体 现了弟弟 非常喜欢风筝？点拨：文中动作、神态的描写。（3） “我”认为玩风筝是没出息的孩子做的事，那么“我”认为做什么样的事才是有出息的孩子干的呢？教师补充：兄弟二人的不
11、同态度，揭露了封建思想对“我”的毒害，而小兄弟因年幼，持有一颗天真的、真挚的童心。四、自学测评1、必做题：同步测练考1、22、选做题：研讨与练习一、1五、你认为的疑点、难点是 什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点：圈出其中表示我的动作或神态的字词。你认为作者当时的行为是一种怎样的行为？ 解决办法：蛮横无理难点： 为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”? 解决办法：联系文章主旨分析， 透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情拓展点： 亲情是人间最温暖、最真挚、最美好的感情，在古诗文中有许多描写亲情的语句，你能写出一、二句吗？ 解决办法： 回忆所
12、学诗句，正确书写。 二、教师记录新生的问题。 三、课堂小结作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和 悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。 新*课*标*第*一*网 课堂测评1、反复朗读课文。2、 同步测练考5风筝学案设计第二课时一、自学内容及自学目标1.自学内容：风筝412 段2.自学目标1、研读 412 段。2、理解难句。二、重点、难点1、重点：（1） 、品味文章语言，理解难句。（2） 、动作、神态、心理描写
13、。2、难点：理解“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢工，但是，四面又明蝴是严科，正给我非常的寒威和冷气。 ”三、自学提纲1、朗读第 4 段，回答：当他发现我时，为何“便惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。 ”从“我”的行为，你觉得“我”是一个怎样的人？（学生从课文中找出 相关的句子分析，教师点拨）教师补充：“他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊慌地站起来，失了色瑟缩着。 ”这是对小兄弟的动作和心理描写，突出了小兄弟被发现后的那害怕心态。 “我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”2、朗读 511 段，思考 、讨论并回答：A、 事隔二十余年 后，我的思想发生了怎 样的变？变化的原因是什么？点拨：直接原因、间接原因（思想的
14、醒悟）B、我不幸偶而看了一本外国的的讲论儿童的书，为会么说是“不幸”看了？点拨：因为意识到自己错了，很后悔和自责。C、我意识到自己错了，是不是就让它错下去？我想到了哪些补过的方法？在这此方法中，最可行的方法是哪一种？点拨：补过（“我”勇于承认自己的错误，知错就改，勇于自责和反省） ，5 种，最可行的方法：去讨他的宽恕。D、我用最可行的方法去讨他的宽恕，我得到宽恕了吗？为会么没有得到宽恕？点拨：没有， 因为他已经不记得这件事了。E、因为他不记得此事了，我心里就轻松起来了吗？点拨：没有轻松，反而更加沉重、更加悲哀。3 朗读第 12 段概括本段内容四、自学测评1、必做题：同步测练考3、4、2、选做题：研讨练习二五 、你认为的疑点、难点是什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点：做风筝真的有错 误吗？作者为何要这么详细地加以描写？解决办法：联系下文分析：更能突出“我”对弟弟精神虐杀的残酷，同时也流露出深刻的自责与忏悔。难点：理解“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢工，但是，四 面又明蝴是严科，正给我非常的寒威和冷气。 ”解决办法：这句话不仅仅指当时的天气，而且指心头永远的哀伤，虐杀者有了醒悟的痛苦，而被虐杀者却已经忘却了，觉悟者永远无法弥补过错。x k b 1 . c o mw w w .x k b 1.c o m拓展点：文中说“游
