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1、1自立自强是一种优秀的品质教学设计苍南灵溪四中：陈集出一、教材分析自立自强是一种优秀的品质是思品粤教版七年级下册第六单元第三课第一课时的内容，本单元是落实“成长中的我”养成“优良的道德品质”的主要教学内容。本课时是在学习完 “直面挫折，磨砺意志”之后，如何培养自强不息精神之前，起着一个承上启下的作用。要求学生体会自立自强精神对个人、民族的意义，对养成优秀的心理品质的生活态度起着重要作用，为今后一生发展奠定坚定的基础。二、教学目标(1)知识与能力了解自立自强的含义及重要性，知道自立自强是一种优秀品质，知道对待生活和学习要有自强不息的精神。(2)过程与方法通过“探究园”中的活动，初步了解中学生自立
2、的含义，认识自立自强是一种优秀品质。通过“故事续编”活动，体会自立自强对人生的意义，促成自立自强生活态度的形成。通过“寻找人生故事”活动，与榜样人物对比，找出自己与他们之间差别，学会科学分析自我的方法。通过“回顾我国百年沧桑历史” ，体会自强不息的精神是中华民族精神的精髓。(3)情感、态度和价值观通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵在于养成自立自强的精神，体会自强不息对个人、国家和民族的意义，培养敢于开拓进取的优良品质。三、教学重点、难点教学重难点是：体会自立自强的重要性。四、教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关自立自强的名人故事2五：教学方法： “主题式”活动
3、法，探究讨论法，情景体验法六、学情分析：对正处于人生发展关键时期的七年级学生来说，自我意识和独立意识逐步增强，养成自立自强和积极生活态度非常重要，但现在学生家庭的许多事情由家长一手代办，缺乏基本的生活自理能力，因此加强自强不息的养成教育十分重要。 七、教学过程(一)激发兴趣，导入新课(二)活动体验，学习新课(三)课堂总结，展示教育目的(四)人生小论坛，课后拓展第一环节：激发兴趣，导入新课步骤：(1)多媒体播放男儿当自强音乐(2)学生欣赏后，思考并回答：这首歌反映的主题是什么？(3)教师归纳并过渡到课题：自立自强是一种优秀的品质。设计目的：通过音乐引导宣染气氛，调动学生学习兴趣，激发学生思维火花
4、，又很自然地引入本课的课题。第二环节：活动探究，新课学习1、活动一：七嘴八舌步骤：(1)投影：最近，青青校园网在全校做了一次“怎样做个真好汉我心目中的自立形象”小调查，如果你参与这项活动, 你认为哪些表现属于 “自立”的行为?请你说一说 (2)根据学生回答，把“自立”常见的解释投影展示：1、自己清理房间2、懂得管理和安排自己的生活3、关心邻居，参加社区活动4、在家主动做家务5、能管理好父母给自己的零用钱6、正常消费，不攀比、不铺张7、自觉学习，无需旁人监督38、能主动与人交往(3)引导学生归纳“自立”的涵义：按排生活自立 独立生活创造生活(4)讨论：“自立”就是“自理” ，你同意这个观点吗？（
5、5）评价学生讨论并以“桑兰的故事”解释自立与自理的区别设计目的：帮助学生了解自立在日常生活、学习中的表现，初步理解自立的涵义和意义，突出教学重点。2、活动二：心情故事步骤：(1)请两位学生有感情地分别阅读教材 P43 苏明娟和杨绿野的事迹，探讨并回答她们身体上体现了一种什么精神？(2)从她们身上你是怎样理解自强的？（3）我与它们相比还有哪些差距？(4)教师归纳并投影自强的含义：自力更生自强 奋发图强知难而进顽强拼搏设计目的：通过讨论苏明娟和杨绿野这两个真实的故事给自己带来的启发，了解自强的涵义，认识自立自强这种精神品质，启发学生向榜样学习，找出自己的不足之处，努力做到自立自强，达到突破难点，突
6、出重点的目的。活动三：我来当编剧步骤：(1)投影展示故事情景：a.两个乡下人，外出打工。一个去上海，一个去北京。可是在候车厅等车时，都又改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明，外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。b.去上海的人想，还是北京好，我不干活也饿不死，幸亏还没上车，不然真掉进了火坑。c.去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，只要自已肯干肯吃苦，还有什么不能挣钱的？我幸亏还没有上车，不然真失去一次致富的机会。4d.于是，他们在退票处相遇了。(2)小组合作：请你充分发挥想像力，想像一下他们三年后的结果如何？为什么？从中你受到什么启发？(3)教师评
7、价学生续编故事，并投影展示自立歌设计目的：运用小组合作的方式进行故事续编，培养学生集体合作精神，又让学生亲身体验自立自强对人生的影响，并通过陶行知自立歌的展示突出教学重点，使学生明白自立自强的重要意义，达到教育学生的目的。活动四：寻找人生故事步骤：(1)课前布置学生收集故事，考虑我校学生实际，教师向学生推荐几个故事，如司马迁，贝多芬等。（2）古今中外，成就伟大事业的人都是自立、自强的人。请你寻找一个人生故事，把他（她）推荐给同学寻找人生故事 寻找人生故事我推荐的人物是故事简介推荐原因(3)要求学生把自己收集的故事在小组内进行交流，选取部分作品实物投影，全班共享。（4)教师归纳总结自立与自强的关
8、系：自 力 更 生奋 发 图 强知 难 而 进自立 走向 自强 做到 顽 强 拼 搏坚 忍 不 拔志 存 高 远执 著 追 求5设计目的：通过寻找和推荐“自立自强”的故事，进一步体会“自立自强”精神对于人生成功所具有的重要意义，教育学生向榜样学习，走自立自强之路。活动五：回顾百年历史步骤：(1)通过表格形式展示 1840 年1945 年我国百年抗争外来侵略和反对本国压迫的历史。时 间 重大事件 人物 人民的抗争18401859 年 鸦片战争 林则徐 洪秀全 太平天国运动18801899 年 中法战争、甲午战争 康有为 梁启超 戊戌变法 19001919 年 八国联军侵华 孙中山 义和团运动、辛
9、亥革命1921 中国共产党成立 毛泽东、周恩来 南昌起义、秋收起义 19371945 日本全面侵华 国共合作 八年抗战 (2)考虑到我们学生历史知识欠缺，主要以教师简要介绍这一段历史为主，介绍时突出主要代表人物奋发图强、顽强拼搏的精神。(3)回顾历史完毕之后，引导学生自主思考：中国人民抗争最后的结果如何？体现怎样精神？（4）教师点评并投影：自强不息的精神是我们中华民族精神的精髓。设计目的：通过师生共同回顾历史，体会出自强不息精神不仅对个人的意义，更是我们中华民族精神的精髓，教育学生要继承发扬光大。第三环节：课堂总结，展示教育目的通过回顾本节课内容，再次强调一个人、国家、民族都必须学会自立，学会自强，再次突出教学重点，回归到本节课的教育目的。第四环节：人生小论坛，课后拓展要求学生参照 P47 内容，围绕自立自强写一篇讲稿，在下节课全班交流。设计目的：通过理论联系实际，撰写一篇讲稿，既培养学生书面及口头表达能力，又达到逐步学会自强不息的具体做法，为下一节课作好铺垫。八、设计思路：本节课的设计，我是贯彻这样的思想：在建构学习环境中，强调学生是认6知的主体，是意义的主动建构者，把学生对能力、知识、情感的意义建构作整个教学目的，所以本节课围绕“自立自强”这个中心，通过学生主动参与课堂活动，了解自立、自强的含义，体会自强不息对个人、国家、民族的意义，进而培养学生自立自强的生活态度。
