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1、第 1 页高新一中国际部历史组历史人物教学的案例的研究开题报告我校接到关于做好西安市基础教育科研规划2017年度小课题组织申报工作的通知后，即建立工作小组，张清彦校长对此高度重视，多次召开会议，对工作的开展做出了具体的部署，并组织有关专家对我校工作的开展做出具体的指导，以保障工作的顺利进行，高新一中国际部历史组历史人物教学的案例的研究开题报告。为贯彻市基教科科研十二五规划，落实我校的科研工作计划，促进学校教学教育和科研工作更上一个新台阶，高新一中国际部的历史学科组同志们决定以此为契机，以极大的热情决心做好本次课题的科研工作。现将高新一中国际部历史组人物案例的研究课题开展情况做出基本的设想，计划
2、如下。一、课题名称：历史人物教学的案例的研究开题报告我校接到关于做好西安市基础教育科研规划2017年度小课题组织申报工作的通知后，即建立工作小组，张清彦校长对此高度重视，多次召开会议，对工作的开展做出了具体的部署，并组织有关专家对我校工作的开展做出具体的指导，以保障工作的顺利进行，高新一中国际部历史组历史人物教学的案例的研究开题报告。为贯彻市基教科科研十二五规划，落实我校的科研工作计划，促进学校教学教育和科研工作更上一个新台阶，高新一中国际部的历史学科组同志们决定以此为契机，以极大的热情决心做好本次课题的科研工作。现将高新一中国际部历史组人物案例的研究课题开展情况做出基本的设想，计划如下。第
3、2 页一、课题名称小课题历史课题组所列课题，确立第三课题-历史人物教学的案例的研究。二、选题理由：历史人物教学的案例的研究。二、选题理由。理由如下：其一，历史人物是历史教学的灵魂，历史人物是历史教学的核心，历史人物贯穿于历史教学活动的始终，把握好人物教学教学，就是把握住历史教学的灵魂。其二，鲜活的历史人物是历史教学中最生动，最有教育意义的内容。其三，历史人物案例研究，是新课改研究的重点内容，在进行新课标准改革后，无论何种标本，除必修教材外，在选修教材中，基本上都列有中外历史人物评说即将人物做为一个专题，这就更加加重了对人物活动的深入探究的必要性；在历史教学中如何把握对对些人物的探究，如何处理好
4、选修和必修人物的关系，如何对人物进行科学、客观、全面的评价，如何利用人物进行唯物史观的教育，培养学生正确的人生观和积极意义的价值取向，彰显历史教学的态度与情感教育，人物教学案例就显得尤为重要。三、课题意义：中外历史人物评说即将人物做为一个专题，这就更加加重了对人物活动的深入探究的必要性；在历史教学中如何把握对对些人物的探究，如何处理好选修和必修人物的关系，如何对人物进行科学、客观、全面的评价，如何利用人物进行唯物史观的教育，培养学生正确的人生观和积极意义的价值取向，彰显历史教学的态度与情感教育，人物教学案例就显得尤为重要。第 3 页三、课题意义的要求，在人类历史发展中，涌现出一大批重要历史人物
5、，他们是特定时代的产生，并以其各自的个性和活动，从不同侧面有力影响了人类历史的发展进程，了解这些历史人物及其主要活动，探究他们与时代的相互关系，科学地评价其在历史上的作用，是历史学习的一个重要内容，也是现代公民必备的人文素质之一，开题报告高新一中国际部历史组历史人物教学的案例的研究开题报告。2、落实常规教学任务的要求，基于课程标准和教学大纲的要求，人物是历史舞台活动的中心，自从有了人类产生以来，人及与人有关的历史就成为各类历史的主体，人的各种活动赋予历史以生命和活力。所谓政治史、经济史、文化史、社会史、军事史、科学史等，无一不与人的活动密切相关，通过对历史人物的深入探究，就能够加深学生对历史的
6、认识，也容易建立起对历史的直观感受和亲近感。3、提高学生辨析和对人物的评价能力，探究历史人物的活动，就必然带有对历史人物的看法，这就要求我们对历史人物一定要有正确的评价，评价历史人物不能脱离历史人物所处的时代。每一位历史人物身上都有鲜明的时代烙印，承载着不同的历史使命，必须将其置于特定的历史时空中加以考查，才能得出客观、公正的结论。历史人物与其所处时代的互动关系，也正体现着历史发展的必然性与偶然性、进步性与曲折性交织在一起的特殊性。这些都是有待我们进行认真思考的问题。4、有助于对学生进行态度、情感和优良道德品质的培养：高新一中国际部历史组历史人物教学的案例的研究开题报告。第 4 页2、落实常规
7、教学任务的要求，基于课程标准和教学大纲的要求，人物是历史舞台活动的中心，自从有了人类产生以来，人及与人有关的历史就成为各类历史的主体，人的各种活动赋予历史以生命和活力。所谓政治史、经济史、文化史、社会史、军事史、科学史等，无一不与人的活动密切相关，通过对历史人物的深入探究，就能够加深学生对历史的认识，也容易建立起对历史的直观感受和亲近感。3、提高学生辨析和对人物的评价能力，探究历史人物的活动，就必然带有对历史人物的看法，这就要求我们对历史人物一定要有正确的评价，评价历史人物不能脱离历史人物所处的时代。每一位历史人物身上都有鲜明的时代烙印，承载着不同的历史使命，必须将其置于特定的历史时空中加以考
8、查，才能得出客观、公正的结论。历史人物与其所处时代的互动关系，也正体现着历史发展的必然性与偶然性、进步性与曲折性交织在一起的特殊性。这些都是有待我们进行认真思考的问题。4、有助于对学生进行态度、情感和优良道德品质的培养用一节课介绍毛泽东的成长经历，并积极与学生进行互动交流，同学们在教师的引导下，对少年毛泽东的成长经历留下深刻的印象，这样有助于我们对一代伟人有深刻的认识。5、新课程教学改革中的必然趋势，新课程教学改革中其中一项重要内容就是提倡运用新的史观审视历史，新史观中的社会史观也可以理解为非英雄史观，从社会多层次演进与变迁认识历史的演变。社会史观是社会学与历史学结合的产物，它引导人们眼光向下
9、，从社会空间的视角去认识历史。以往历史关注的是大人物，社会史则提醒人们关注。如工业革命，以第 5 页往人们关注的是发明家瓦特、史蒂芬孙等大人物，社会史则把注意力集中在无产者乃至童工、流浪汉等小人物身上。以往历史关注的是大的方面小的方面。如经济危机，以往人们都把注意力集中在危机引起的经济问题上，社会史观则引导我们关注危机下的民众生活。这样就使我们历史人物案例研究有了更广阔的视野、更新的研究对象、更有贴近时代性的研究特点。四、工作机构：领导机构负责人：校长：张清彦专家组负责人：闫璟工作小组负责人：李庆：成员：林澄平、张缠武、徐丹、王小青五、工作规划：第一阶段：立项及开题报告1、建立课题小组，明确课
10、题。认真学习西安市基础教育科领导小组关于做好十二五规划2017年度小课题申报工作的通知，西安市教科所小课题组研究启动要求、高新一中十二五小课题组工作指导意见等文件。领会十二五课题历史学科的任务和要求，经过民主协商，确立研究课题，并选出负责人。第 6 页2、在2017年5月15日之前建立负责人的博客，与专家组建立电传平台，建立每位成员的微博，电子邮箱，并向学校汇报每位成员的电子邮件地址，以便及时得到学校和专家组的指导。3、2017年5月20日之前，进行开题报告，说明确立的课题，选题的立意和意义、工作成员，研究设想、课题成果等4、2017年9月中旬，进行中期报告。5、2017年12月底，进行结题报
11、告。六、实施方案：西安市基础教育科领导小组关于做好十二五规划2017年度小课题申报工作的通知，西安市教科所十二五小课题组研究启动要求、高新一中十二五小课题组工作指导意见等文件。领会十二五课题历史学科的任务和要求，经过民主协商，确立研究课题，并选出负责人。2、在2017年5月15日之前建立负责人的博客，与专家组建立电传平台，建立每位成员的微博，电子邮箱，并向学校汇报每位成员的电子邮件地址，以便及时得到学校和专家组的指导。3、2017年5月20日之前，进行开题报告，说明确立的课题，选题的立意和意义、工作成员，研究设想、课题成果等4、2017年9月中旬，进行中期报告。5、2017年12月底，进行结题
12、报告。六、实施方案，西安市新课程教学指导意见，高新一中新课程安排意见、高新一中历史学科新课程的指导意见等文件。2、落实阶段：第 7 页(1)按照历史教学的五个模块，基本确立每个人研究的计划。考虑人物的均衡性、分布的合理性，初步设想，以中外历史人物为两个大类，再按时间订出古代、近代、现代制订出自己的相应的工作计划，根据教学实际，个人的所长选取相关的历史对象。(2)根据学校的规划和课题小组的工作安排，制订出自己的课题研究规划报告，要求从时间、内容、设想、方法、目标等有明确的规划，基本上以备课组为单位，每两周进行一次交流，总结在课题研究中出现的问题，及解决问题的方法。以保证工作有序的进行。(3)定期
13、请专家进行指导，与兄弟学校或同课题组的同志进行交流学习，在工作中不断改进，并利用网络平台，积累相关人物的有效信息，如传述、图象、音响、视频等资料，丰富人物素材，扩大学习的视野。(4)利用我省是文物古迹丰富大省的特点，发挥地缘优势，多进行相关人物的实地考察，如对某一时期的人物，只要条件具备，尽可能去亲身感受历史人物当时的生活情景，并带领学生去实地考察，亲身去感悟历史，如西安事变遗址、张学良公馆，大明宫、阿旁宫遗址等。(5)工作中可能存在的问题：个别教师对工作重要性认识不足，客观上有教师担任班主任等，投入的时间和精力不足；也有日常教学工作的繁忙，不能妥善处理好教学与教研之间的关系，长期以来一线教师忙于教学，忽视理论研究，重教学，轻教研；重实践，轻理论；重结果，轻过程是普遍存在的问题；在新课程改革中，教学理念的更新存在一定的差异。加之由于本项工作自今年五月开展，有可能在九月份新学期开学后，教学对象第 8 页有新的变动，在研究人物案例的连续性上可能存在的一定的问题。这些都是我们课题组在工作中要注意解决的问题。
