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1、第 1 页小学2017年春季学期教育教学工作总结乘着*教育“规范建设年”的东风，*小学2017年春季学期教育教学工作围绕“规范建设”和“课题研究”两个重点，扎扎实实探索和落实教学常规，深入开展教学研究，学校教学管理实现了突破性的发展，教学质量获得了实质性的提高，呈现出“红杏枝头春意闹”的生机勃勃景象。一、规范建设“三步曲”，奏响教学常规管理的凯歌 2017年，春姑娘的脚步刚刚抬起，*区教研室各学科便相继出台了 “教”与“学”的常规，为全区各校教学规范化管理竖起了标杆。我校全体教师以高昂的热情、认真的态度、探索的精神积极地参与到规范建设的大军中，踏着“三步曲”的节奏，扎扎实实落实学科“教”与“学
2、”常规，奏响了我校教学规范管理的凯歌。 第一步曲，学规范，明确“做什么”。为了使每位教师清清楚楚明明白白了解自己所教学科的“教”与“学”常规，并在以后的教学中随时比照执行，学校首先为每位教师提供了一份“教”与“学”常规，并要求教师粘贴于备课本首页；二是分学科组织教师学习、讨论“教”与“学”常规；三是对照规范自我诊断，找出差距，提出改进措施。通过反复学习、思考与交流，“教”与“学”常规在教师心中留下了深刻印象。六年级的王芳老师说：“教研室推出的教与学常规规范了教师教学行为，为教师规范教学指明了方向。”赵三政老师说：第 2 页“教师对照教的常规，找出了教学中的不足，从而查缺补漏，优化教学工作；学生
3、对照学的规范，明确了自己该怎样学。” 第二步曲，执行规范，明确“怎样做”。教学规范落实到位是实施有效教学、提高教学质量的基础。本学期，在区教研室副主任李圣荣、教研员梅红英、吕国凤、杨文军和蹲点我校的教研员曹玉红等老师的指导下，重点规范落实了常规教学的备、教、批、辅、考、研、评各环节和教研组、课题组建设。边实施边总结，分专题及时推出典型，交流成功经验，形成书面文字材料，为其他教师执行规范，明确“怎样做”提供了参考。譬如3月16日，我校举办了镇小“常规教学经验交流暨作业、教案展示”。六（3）班的数学作业和六（3）班语文教师王惠老师的备课本得到了全体教师的公认和一致好评。在“备”“批”“评”等环节上
4、作了很好的示范，极大地推动了教师对常规教学的重视。同时，吴萍老师有效落实常规教学的事迹也得到了教研室和冯发柱副局长的充分肯定，在*区数学学科执行规范现场会上做了题为“作业本上的对话”典型发言，其发言材料先后刊登在*教研通讯和镇小教科研报苗圃上。另外，教导处、教科室利用调研、教研活动、每日巡堂、推门听课，专项检查等机会，了解教师执行规范的真实情况。做到“检查到位，情况通报到位，问题分析到位”三到位。学校领导也经常深入到教师中、学生中，查问题、找漏洞，对教学规范跟踪督查，对规范执行不到位的教师和班级，及时给予帮助、指导，并限期整改。 第三步曲，活动检测，明确“做得怎么样”以活动推进规范的执行，以活
5、动检测执行规范的成效，在活动中促进师生发展。围绕规范第 3 页建设这一重点，本学期每月推出一个主题教育活动。二月：*区数学学科执行规范现场会上做了题为“作业本上的对话”典型发言，其发言材料先后刊登在*教研通讯和镇小教科研报苗圃上。另外，教导处、教科室利用调研、教研活动、每日巡堂、推门听课，专项检查等机会，了解教师执行规范的真实情况。做到“检查到位，情况通报到位，问题分析到位”三到位。学校领导也经常深入到教师中、学生中，查问题、找漏洞，对教学规范跟踪督查，对规范执行不到位的教师和班级，及时给予帮助、指导，并限期整改。 第三步曲，活动检测，明确“做得怎么样”以活动推进规范的执行，以活动检测执行规范
6、的成效，在活动中促进师生发展。围绕规范建设这一重点，本学期每月推出一个主题教育活动。二月，市级英语课题小学英语星级评价为重点研究课题，继上学期“聚焦课堂，关注细节”研究思路的基础上，本学期提出的口号是：小学英语星级评价为重点研究课题，继上学期“聚焦课堂，关注细节”研究思路的基础上，本学期提出的口号是上及时选登执教者和听课者的“案例素描”和“课例诊断”。当教师看见自己的思考变成铅字时，喜悦之情不溢言表，极大的激发了教师的研究热情，从而引导更多的教师积极主动、有效地参与到课堂观察中去。譬如，语文教研组围绕专题新形势下阅读教学中的词语教学研究进行研究，教师们认真听课并及时进行反思，在有效预设和智慧生
7、成上进行了探讨，提出了一些可行的改进课堂教学的意见；数学课题组围绕课题课堂教学中教师指导下有效倾听与交流的研究，英语课题组围绕课题小学四年级英语书写星级评价集中进行了多节课例研究，课题组听课、评课第 4 页、研讨氛围浓厚，骨干教师和老教师正发挥着引领和指导职能，青年教师在课题研讨中不断成长起来。 通过引导教师课堂观察，潜移默化中改变了教师的教学理念与行为，改善了研究方式，促进了“有效课堂”的形成。 2、为上研究课教师提供技术指导。在研究课前，教科室组织相关教师为执教者进行导课，分析教材、教法，提出指导意见；研究课后，教科室再次组织相关教师为执教者进行析课，以其促进课堂教学实效性研究向更深层的方向发展，促进教师教学业务水平不断升格。
