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1、庙滩镇中心学校教师课堂行为规范为规范教师教学行为，践行新课程教学理念，优化课堂教学结构，贯彻“轻负担 高质量”的办学要求，全面提高课堂教学质量，特对教师课堂教学行为提出如下要求：一、教师仪表行为规范1、教师衣着得体，不得穿奇装异服、化浓妆、穿拖鞋进教室，穿着打扮应体现教师应有的学识和师德修养。2、教师进教室必须精神饱满，不得带情绪将教室。3、教师进教室如无身体不适，应站立授课。4、如无特殊情况，教师不能带茶水进教室，不得在教室内吸烟，不允许上课期间接听电话，手机设定为振动状态。不做与教学无关的事。5、授课应使用普通话。声音洪亮，口齿清楚，抑扬顿挫，富有感染力。语言内容简练生动，层次分明，术语运
2、用准确，无科学性错误。二、教师课前、课后行为规范1、教师应根据学生的年龄特点和认识基础，按照课程计划和学期教学计划的安排，科学地确立课题目标、课时目标和教学内容。制定的目标明确、具体、有可操作性。2、坚持集体备课、实现资源共享。有条件的学校必须先于教学进度至少一周以上，定时间、定内容、定中心发言人，就某一节课或实际问题进行研讨、就教材教法、学法、教学目标，教学进度进行磋商，达成共识后可以进行授课。3、在集体备课基础上，每位教师必须再进行个体的、具体的备课，针对本班学生的实际情况制定行之有效的操作性，更强的教学方案，确保课堂教学的效果。4、要认真做好课前准备工作，不打无准备之仗，要准备好课堂上使
3、用的有关资料、教具、课件、实验器材和其他物品。5、坚持“先学后教” ，要布置学生做好预习工作，在学生预习前提出明确的要求，培养学生独立思考的能力，养成课前预习的良好习惯。6、养成候课习惯，每位教师要提前 2 分钟到达教室，并督促学生做好课前准备工作。7、下课铃声响后，教师应在教室稍作停留，解决学生可能需要单独询问的问题，或与学生沟通交流。三、课堂教学行为规范1、教态：注意用眼光与学生交流，通过学生的表情反馈信息，让每个学生都感觉到老师在注意着自己， 微笑面对学生，激情贯穿课堂，注意使用动作和表情帮助说话，动作要简洁，表情要明朗，可稍有夸张，以便给学生留下深刻的印象。2、教学语言：要准确、恰当、
4、生动，充满激情，富有启发性、激励性。注意为学生回答问题创造一种心理安全的气氛。提问时问题应清楚明白、具体明确，让学生回答问题时，用“请”字；学生回答后要给予激励。3、板书：字迹清楚、规范，布局合理，能体现讲课重点，杜绝错别字。4、组织教学：认真组织教学，严格课堂管理。教师要理智、机智地处理课堂中的偶发事件，灵活地调控课堂，维护正常的教学秩序。5、教学内容：围绕目标，突出重点，分解难点；循序渐进，符合学生掌握知识，形成技能的心理过程和认知规律；要结合教学内容对学生进行思想品德教育。6、教学过程：教学方法要符合学生的认知规律，关注学生的情绪状态，关注每一个学生，把激励带进课堂，使每一个学生都沿着“
5、学会会学乐学”的轨迹走向进步，注意纠正学生坐姿、写姿，培养学生良好的个性品质和学习习惯。合理安排时间，尽量把时间和空间让给学生，让学生的手、口、脑充分动起来，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生根据自己的特点选择学习方式。同时注重采用多种评价方式，激励学生参与教学活动。7、课堂训练：要围绕教学目标，设计典型性的题，让学生练习，促使学生及时巩固，形成技能。对当堂练习严格要求，教师加强巡视、检查、辅导，尤其对个别有困难的学生要个别辅导。8、关注学生：教师应时时关注学生，引导学生遵守课堂纪律，不得体罚或变相体罚学生，更不得将学生驱逐至教室外。在处理课堂突发事件时，应尽量避免影响教学进程。9、按课表上课，不随意调课，中途不擅自离开教室。
