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1、授 课 时 间 2011 年 月 日 第 周 星期 总第 课时授 课 内 容 古诗词三首教 学 目 标会认读本课中“螺”“谙” 等生字，会写 “亭”“庭”“潭”“ 螺”“谙 ”5 个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙” 等词在诗句中的意思。教学重点、难点 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。教学手段、方法 搜集别的描写山水风光的古诗教 学 过 程教 学 环 节 师 生 活 动一、谈话引入二、读课题，指名读三首古诗。三、指名认读生字，提示应注意的地方假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感
2、受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。检查通过预习对课文熟悉的情况亭庭指导读准后鼻音谙暗：区别音、形、意四、分组学习五、班内交流汇报小组学习情况。六、作业1. 读熟三首诗2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。3. 交流预习中的疑问，组内解疑。师生互动，交流小组学习情况1. 抄写生字。2. 读、背三首诗。教学反思一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。叶澜授 课 时 间 2011 年 月 日 第 周 星期 总第 课时授 课 内 容 古诗词三首教 学 目 标 通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背 诵、默写。教学重点、难点 有感情地朗读、背诵
3、三首诗，默写独坐敬亭山 望洞庭 。教学手段、方法 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方教 学 过 程教 学 环 节 师 生 活 动一、 吟诵、理解独坐敬亭山二、吟诵、理解望洞庭1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影云：少（孤）慢慢飘走（闲）展开想象，用自己的话描述画面2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。闲、相看两不厌体会诗中拟人的表现手法。3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起
4、来使人产生一种失落、孤独之感。4. 指导背诵独坐敬亭山1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。此环节注意提示学生在描述中突出：（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。（2）白银盘和青螺分别所指。从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？三、吟读、理解忆江南四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗五、作业1. 释题：忆，在此当回忆讲。 “忆江南”为词牌。2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。 （旧：过去胜：超过）3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。 （太阳升起的时候，天空布满
5、火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。比较、比喻）4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？5. 指导背诵忆江南。1. 白居易所作忆江南另两首江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。2. 其它描写山水风光的古诗鹿砦 望庐山瀑布 滁州西涧 山行 小池晓出净慈寺送林子方 六月二十七日望湖楼醉书等1.默写独坐敬亭山 望洞庭 。2.选画一首古诗所表现的画面。教学反思一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能
6、成为名师。叶澜授 课 时 间 2011 年 月 日 第 周 星期 总第 课时授 课 内 容 桂林山水教 学 目 标1.通过自主学习，认识生字、新词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点 通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景 物的方法教学手段、方法 桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。教 学 过 程教 学 环 节 师 生 活 动一、 故事导人，激发兴趣二、整体感知，带人情境。1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇
7、故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。1.范读课文。(
8、播放桂林山水的录像 ) 2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受 ) 3小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。( 板书：甲天下)三、精读第二节，体会感情。1自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2交流朗读，在读中体会水的：“静”、 “清”、 “绿”。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻
9、地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。 ）（2）感悟作者表达“绿” 的精妙。引导学生把“无瑕的翡翠”与“ 碧绿的草坪、 “绿色的玻璃” 加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿) 1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。教学反思一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。叶澜授 课 时 间 2011 年 月 日 第 周 星期 总第 课时授 课 内 容 桂林山水教 学 目 标 .读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，
10、 感受课文的语言美。教学重点、难点 引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学手段、方法 桂林山水的挂图或有关录象等教 学 过 程教 学 环 节 师 生 活 动一、 理解课文二、学法迁移，自学课文第三节出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉?（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。4.激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)5.理清叙述
11、顺序，指导学生背诵。（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。1.小结学法。刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。2.出示要求。出示文字：读读：读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。三、以读代讲学习第四节。3.朗读比赛。要求：把感受到的美读出来读给一个老师或同学听记住他们对你朗读的评价。4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。（让学生读给老师或同学老师听，恰似
12、给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。 ）5.谈谈值得学习的写法。(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)( 板书：奇、秀、险) （围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。 ）1.范读。播放录象，音乐伴奏。2.激情点拨。是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有 83 公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然) 大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻
13、，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画 )3.出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。让我们把美景深深地印在心里吧! 教学反思一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。叶澜授 课 时 间 2011 年 月 日 第 周 星期 总第 课时授 课 内 容 记金华的双龙洞教 学 目 标 学习本课生字、新词，理解重点词语。有感情地朗读课文。教学重点、难点 了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。教学手段、方法 课件教 学 过 程教 学 环 节 师 生 活 动一）揭示课题。（二）检查预习。（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。同学们，我们的祖国以她那壮
14、美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。 记金华的双龙洞就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。（板书：3记金华的双龙洞）1填写生字表。教师强调生字“浙” 的读音是 zh，不要读成 zh；“ 蜿”的读音是wn，不要读成 wn。 “蜒”字中间是“廴”，不是“ 辶”。要求学生在读写时注意。2查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。 （“曲”读 q，不要读成 q）呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。明艳：明亮
15、鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。突兀：高耸。课文中指山势高耸。森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。 （“隙”读x，不要读成 x）昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。1教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。2学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。（1）学生边默读课文边画出
