心理学资料

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1、师招考资料下载心理学一小题1. 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。2. （1978）年，德国哲学家、生理学家（冯特）把实验法引进心理学，并在德国莱比锡大学创建了世上第一个专门的心理学实验室，这标志着心理学成为一门独立的实验科学，冯特被视为科学心理学的创始人。3. 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。4. 心理过程包括 心理过程，情绪情感过程，意志过程。看 4页上5. 心理学研究方法；实验法 测验法 调查法 临床发 临床发 个案法6. 实验法就是有目的地严格控制和创建一定条件，引起被试某种心理现象，加以描述、分析的方法7. 测验法就是运用标准化的心理测验，对被试的某些心理品质进行测定，

2、研究心理现象的方法8. 调查法是以收集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。分为书面调查和口头调查9. 临床发是通过谈话，观察个人的心理现象或行为，系统的、综合性地描述心理现象的方法10. 个案法是对某个人深入而详尽的观察与研究，以便发现影响他的某种心理现象和行为因素的方法。11. 胚胎发育过程；） ） ）2. 人的神经系统分成中枢神经系统和周围神经系统，中枢神经系统包括脑和脊髓。周围神经系统由脑神经、脊神经和植物性神经组成。13. 反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激作出的规律性回应。14. 反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分组成。15. 反射分为

3、无条件反射和条件反射。无条件反射是与生俱来的、不学即会的反射。 条件反射是机体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射，是反射活动的高级形式。16. 个体心理发展的阶段划分（1）乳儿期（0） ； （2）婴儿期（1） ； （3）幼儿期，也叫学龄前期（3 岁） ； （4）童年期，也叫学龄初期（6、72 岁） ； （5）少年期，也叫学龄中期（11、125 岁） ； （6）青年初期，也叫学龄晚期（14、158 岁） ； （7）青年中期（19） ； （8）成年期（25） ； （9）中年期（45） ； （10）老年期（65 岁以后） 。17. 心理发展的年龄特征是指在每个年龄阶段形成并表现出

4、来的一般的、典型的、本质的心理特征。心理发展的年龄特征具有（阶段性） 、 （连续性） 、 （稳定性） 、 （可变性）的特点。后头多选18. 影响个体心理发展的因素；遗传因素 自然环境因素 社会文化因素。19. 中学生心理发展的一般特征；过渡性，闭锁性，社会性。 【多选】20. 学习有广义和狭义之分。广义的学习是指人和动物在生活中获得个体经验并由经验引起相对持久的心理和行为变化的过程。狭义的学习即人在实践活动中，以语言为工具，积极主动的获得社会及个体经验的过程。21. 学习迁移是指一种学习结果对另一种学习的异化或干扰现象。22. 技能是指通过练习而形成的，趋于完善化的、自动化的活动方式。23.

5、技能按其本省身的性质和特点可以分为（动作技能）和（智力技能）两种。24. 品德即道德品质，是指个体按照社会道德准则行动时，对社会、对他人、对周围事物表现出来的某些稳定的心理特征或倾向。25. 品德的基本心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四个部分。 【知情意行】26. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物个别属性的反映。27. 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。28. 感受性指感觉器官对刺激物的感觉能力。29. 感觉阈限指能引起感觉的持续一定时间的刺激量或刺激强度。30. 绝对感受性指刚能察觉出最小刺激强度的能力。绝对阈限指刚能引起感觉的最小刺激量。E=1/R 【反

6、比关系】31. 知觉的种类（1）空间知觉 是对客观世界三维特性的知觉，具体指物体大小、距离、形状和方位等在头脑中的反映。（2）时间知觉 是对事物发展的延续性、顺序性的知觉，具体表现为对时间的分辨、对时间的确认、对持续时间的估量、对时间的预测。师招考资料下载（3）运动知觉 是指个体对物体在空间位移、移动速度和人体自身运动状态在人脑中的反映。主要包括两种类型：）错觉 指在特定条件下对客观事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲直觉。32. 知觉的特性；选择性，整体性，理解性，恒常性。33. 记忆是人脑中积累和保存个体经验的心理过程。34. 记忆是通过【识记】 、 【保持】 、 【再认和回忆】这三个基本环

7、节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程。 【138 页上段简答】35. 记忆的种类；形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆和运动记忆。36. 记忆由三个不同的子系统构成：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆是指客观刺激物停止作用后，它的印象在人脑中只保留一瞬间的记忆，又称瞬时记忆，在神经系统内的相应部位保留 1量无限；短时记忆，一般不超过 1分钟的记忆（3 秒） 。短时记忆的容量大约是 72个组块；长时记忆是指存储时间在 1分钟以上的记忆。长时记忆的容量是无限的37. 遗忘是对识记过的材料不能再认和重现，或是错误的再认与重现。遵循“闲会后慢”的原则。 【会画艾宾浩斯遗忘曲线】38. 表象是保持在记忆中

8、的客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时在脑中再现出来的形象。39. 表象的特；概括性 可操作性40. 思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映。 感性认识是思维活动的源泉和依据。 思维是对感性认识的材料更深层次的理解。 思维具有概括性和间接性的特点。 思维概括性是指思维通过抽取同一类事物的共同本质特征和事物间的必然联系来反映事物。例如：笔的不同，水的温度。 思维的间接性是指思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介与头脑加工来反映，而感知觉只能反映直接作用于感觉器官的事物。例如：清晨打开窗户发现昨夜下雨了。41. 概念是人脑对现实的对象和现象的一般特征和本质特征的反映，是

9、思维的最基本的单位。 每一个概念都有它的内涵和外延。概念的外延是指具有该概念所反映的本质属性的一切事物。概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性的总和。42. 推理是从一个或几个已知的判断出发推出另一个新判断的思维形式问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。问题解决的方法 算法 启发法 目的分析 想象是在人脑中凭借记忆所提供的材料加工，从而产生新形象的心理过程，也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系新的结合44. 概述 注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。 注意有两个特点：指向性和集中性。 注意的指向性是

10、指心理活动有选择的反映一定的对象，而忽略其他的对象。 注意的集中性是指心理活动能全神贯注的聚焦在所选择的对象上45. 注意的功能选择功能 醒中枢主动调节的一种周期性的可逆的静息现象。46一个人强迫性的使用一种药物以维持身体舒适时就形成了生理依赖。个体认为必须使用药物才能保持舒适感和安宁就形成了心理依赖。药物依赖是现代社会的问题之一需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态。它有以下特点：对象性 紧张性 驱动性 周期性47。情绪状态（1）心境 是一种具有感染性的、比较持久而微弱的情绪状态。（2）激情 是一种强烈而短暂的、爆发式的情绪状态。（3）应激 是在出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态。48。情

11、绪的两级性：快感度、紧张度、激动度和强度，情绪都表现为互相对立的两极。个人在心理活动过程中表现出各自独特的风格。人格是一种内在的组织与结构，是一个人的整体精神面貌，是个体在遗传素质的基础上，在社会化过程中所形成的稳定的，具有一定倾向的所有心理品质或特征的总和。人格是构建一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。50. 师招考资料下载独特性 述（1）能力是顺利、有效的完成某种活动所必须具备的心理条件，是人格的一种心理特征。能力有两种含义：其一是指已经发展出或表现出的实际能力。其二是指可能发展的潜在能力。 结合在一起的能力叫才能 度、灵活性、倾向

12、性等方面的动力特征，使人的全部心理活动都染上独特的个人色彩。 ）性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化的行为方式中表现出来的人格特征。55 、人际交往的概念从动态的角度说，人际交往是人与人之间一切直接或间接的交流和物质方面的交换。从静态的角度说，人际交往是人与人之间形成的关系，即通常所说的人际关系。这种关系是通过交往产生的情感积累，是人与人之间相对稳定的情感链接，它反映了人与人之间的心理关系和距离。56、人际认知是个体在交往中观察了解他人的外在特征和外显行为，形成印象，并推测、判断其心理状态、人格特征、行为动机和意向的过程。57、所谓印象是指我们对别人的看法。在认知活动中，一旦对认知对象的某

13、些属性作出判断也就成了印象。填空、选择)一印象） ，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。 首因效应本质上是一种优先效应，当不同的信息结合在一起的时候，人们总是倾向于重视前面的信息。是指在人际认知活动中，最近的印象对人的评价起着重要作用。指在人际交往过程中，人们常从对方所具有的某个特征泛化到其他有关的一系列特征上，从局部信息形成一个完整的印象。是指当认识他人时，常常会不自觉的以一种有准备的心理状态，按照事物的一定外部联系对他们进行认知和评价。是指以己度人，认为自己具有某种特征，他人也一定会有与自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身

14、上并强加于人的一种认知障碍。是指人们对他人的判断往往具有正面评价超过负面评价的倾向。是社会上对于某一类事物或人产生的一种比较固定、概括而笼统的看法。59、 人际交往的过程实质上是人与人之间的情感、信息和物质交换的过程。60、 人际吸引是人与人之间相互接纳和喜欢。二1. 心理学是从事教育活动的基础科学（心理学对教育的意义）大题展开（一）教育活动要遵循受教育者的身心发展规律（二）教师工作要有心理学指导（三）掌握和运用心理学理论是教师专业化的主要指标2. 教师职业必备的心理素质（论述）（一）高尚的职业品德（二）广博的知识（三）完善的人格（四）全面的能力3. 教师应掌握的心理辅导技术（论述，每一个技术

15、出填空题要会）（一）关注技术关注是心理指导的首要技术之一，意思是教师用口头语言和肢体语言向被辅导的学生表达：你是我现在唯一关注的对象。因此，要求学生在心理辅导过程中全神贯注的聆听学生讲话，认真观察其细微的情绪与体态的变化，并作出积极的回应。关注过程中应注意以下几个方面：（1）要善于观察学生的反应；（2）不要在学生讲话时东张西望；（3）要让学生感到你是在专心的听他在讲话；（4）要以口头语言和肢体语言来表达你对他的关注与理解。（二）倾听技术学会倾听是心理辅导的先决条件。倾听过程中应注意以下几个方面：（1）要鼓励学生多讲话；（2）要让学生感到你愿意听他讲话；（3）要尽量从学生的角度来感受他们讲话时的内心体验；（4）谈话时要注意口头语言和肢体语