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1、1蝉 贝壳学案学习目标 1.有感情的朗读课文；2.掌握本课的重点词语，理解文章主题。能力目标 学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力。德育目标 通过对着两课的学习明白：不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活；要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。学习重点 1.读懂课文，体会文章的寓意；2.借鉴文章的“先抑后扬”和“直接切入”的方法。学习难点 1.理解文章故事的寓意，并从中受到启发和教育；2.从整体结构上把握文章的布局。学习方法 朗读；自主、合作、探究。学时 两课时。情景导入生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。
2、生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索课前预习收敛（lin）：本课指收拢。聒聒（gu）：持续嘈杂，本课指不停地叫。宽恕（sh) ：宽容饶恕。短暂（zhn）：很短的一段时间。 一丝不苟：（gu）形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。卑（bi）微：卑贱微小，地位低下。上苍：上天。
3、把玩：拿在手中玩赏。 走近作者作品小思：1939 年生，本名卢玮銮（lun） ，另有笔名明川、卢颿。曾任多家中学中文教师，1978 年任教于香港大学中文系，1979 年起任教于香港中文大学。已出版的作品有路上谈 承教小记 不迁 彤云笺 香港文纵 日影行 丰子恺漫画选绎及合集的七好文集 七好新文集 三人行等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。一课前复习1、根据意思写出相应的词语 形容十分恐惧不安。 （心惊肉跳） 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 （小心翼翼） 形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作。 （灰心丧气）2、给下列红色的字注音训诫（ji） 屡次（l）迂回
4、（y） 啜泣（chu） 耸立（sng）纳罕（hn）颤抖（chn）瘦骨嶙峋（ln） （xn）头晕目眩（xuan）落下（l）着眼（zhu） 整体感知一1.让学生默读课文蝉 ，作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?答：抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。2.找出本文的主旨句,并谈谈对它的理解。答：主旨句：“哪管是 90 年,90 天,都不过要好好的的活过.”不管生命长短,都要好好地活。重点研讨一1. “斜阳
5、里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,怎样理解这句话?答：秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对在地下埋了 17 年,苦苦等待了 17年的蝉来说,却意味着生命的结束.生命虽然短暂,蝉却执著地等待,我对它的敬意油然而生.走近作者作品席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉。祖籍内蒙古，1943 年生于重庆。她写诗写散文，生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情 的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集七里香 无怨的青春 、2二 散文集有一首歌 成长的痕迹 生命的滋味 三弦 同心集 写给幸福等。整体感知二1.让学生默读课文贝壳 ，作者对贝壳的精美做了一番描述,
6、然后生发了哪些联想?答：想到了贝壳里曾经的小小柔软的生命,想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所精致的贝壳.并由此想到自己的生命,虽然有限,但总比贝壳里的生命长一点,空间要多一点,因此要好好面对生命,好好珍惜生命,好好创造生命!2.“是不是也应该用我的能力来把我所的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢”体现了作者怎样的思想感情?答：此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但总比贝壳里的生命长一点,空间要多一点,以表达一种的感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。重点研讨二1. “这是一颗固执又怎
7、样简单的心啊”,说说你对这句话理解.答：作者并不希望建立什么丰功伟绩,她只想像那颗小小的贝壳一样,用 仔细、精致、一丝不苟来塑造执著美丽的形象,回馈生命,打动人们.2.试比较两篇散文的异同？答：相同之处：、都是由一个小小的物引发对生命的感悟；、对于生命的理解,都比较积极、认真；、对于”物”的描写细致入微,笔调清新自然。不同之处：、先抑后扬,直奔主题；、 对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好活着； ,则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；、 的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直接表白；的作者则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留
8、下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。课堂小结作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。拓展练习仿照下列例子,你也写两句。 （注意修辞手法的运用）生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待。生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟。蝉 贝壳学案学习目标1.有感情的朗读课文；2.掌握本课的重点词语，理解文章主题。能力目标 学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力。3德育目标通过对着两课的学习明白：不管生
9、命短暂与否，都要积极面对，好好地活；要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。学习重点1.读懂课文，体会文章的寓意；2.借鉴文章的“先抑后扬”和“直接切入”的方法。学习难点1.理解文章故事的寓意，并从中受到启发和教育；2.从整体结构上把握文章的布局。学习方法 朗读；自主、合作、探究。学时 两课时。情景导入生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一
10、只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索课前预习1.给加点的字注音，并解释词语。收敛（ ）： 。聒聒（ ）： 。宽恕（ ）： 。短暂（ ）： 。一丝不苟（ ）： 。卑（ ）微： 。上苍： 。把玩： 。2.造句。收敛： 。聒聒： 。宽恕： 。短暂： 。一丝不苟： 。卑微： 。上苍： 。把玩： 。走近作者作品一小思：1939 年生，本名卢玮銮（lun） ，另有笔名明川、卢颿。曾任多家中学中文教师，1978 年任教于香港大学中文系，1979 年起任教于香港
11、中文大学。已出版的作品有路上谈 承教小记 不迁 彤云笺 香港文纵 日影行 丰子恺漫画选绎及合集的七好文集 七好新文集 三人行等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。课前复习1、根据意思写出相应的词语 形容十分恐惧不安。 （ ） 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 （ ） 形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作。 （ ）2、给下列红色的字注音训诫（ ） 屡次（ ）迂回（ ） 啜泣（ ） 耸立（ ）纳罕（ ）颤抖（ ）瘦骨嶙峋（ ） （ ）头晕目眩（ ）落下（ ）着眼（ ） 整体感知一1.让学生默读课文蝉 ，作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎
12、样的思想感情?答：抑：写蝉的聒噪声使人们 ，这是一抑。其次写看到一只 蝉，写它的 和 ，又是一抑。扬： 蝉的生活 显示了 的意4义。由 到 ，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何 ，必须要好好地 。2.找出本文的主旨句,并谈谈对它的理解。答：主旨句： 不管生命 ,都要好好地 。重点研讨一1. “斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,怎样理解这句话?答：秋风来了,果实成熟了,本是 的季节,但对在地下 17 年,苦苦等待了 的 来说,却意味着生命的 .生命虽然 ,蝉却 地等待,我对它的 油然而生.走近作者作品二席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉。祖籍内蒙古，1943 年生于重庆。她写诗写散文，生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情 的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主
