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1、1教 案 首 页授课时间 年 月 日 课次 时数 2 课型 新授课课题（章节、标号和本课的题目） 蜀相教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）：1让学生学习有感情的诵读诗歌，培养诵读诗歌的能力。2.了解杜甫及其沉郁顿挫的诗风。3学生通过读诗，品诗，了解诸葛亮的生平事迹，了解作者的思想，受到爱国理想的熏陶。4体会杜甫对英雄崇敬、仰慕、叹惋之情及忧国忧民、壮志难酬的情怀。5理解作者的思想感情，欣赏诗歌的意蕴美。6仔细揣摩“自” 、 “空”二字的妙处和表达的情感。重点、难点：重点：1诵读诗歌的能力。2把握诗歌形象，鉴赏诗歌情感的能力。难点：1.理解作者的思想感情，欣赏诗歌的意蕴美。2采用自主、合作
2、、探究学习方式，激发学生学习的主动性。教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用：1多媒体教学。2反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。3充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。4点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。教具：PPT 课件 图片板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）：蜀 相 杜甫意 象：碧草 黄鹂意 境：冷落 凄凉形 象：失败的英雄情 感：称颂，崇敬，仰慕；叹惋、感伤壮志未酬 忧国忧民作业：（一）完成课后练习题。 （二）在学习完了这首诗歌之后，相信同学们对这首歌的基调和情感都
3、有了一定理解，现在在理解的基础上，学习朗读、背诵此文。 （三）读望岳 ， 春望 ， 蜀相三首分别出于杜甫三个创作阶段的诗，仔细品味，感受诗人的各个阶段的思想感情变化。后记（经验、不足）：2蜀 相 杜 甫一、情境导入，激发兴趣（一）中诗歌极盛于唐朝，因此唐代诗人数量多且对后世影响大者亦多。韩愈在调张籍中说“李杜文章在，光焰万丈长” ，可见对李白和杜甫二人的推崇和肯定。唐朝是一个开放的恢弘盛世，然而安史之乱后，由盛转衰，大厦欲倾。大诗人杜甫就生活在这一段，他没有李白那样幸运，他经 历 了 唐 代 的 由 盛 到 衰 的 过 程 ， 空 有 一 副 “致 君 尧 舜 上 ， 再使 风 俗 淳 ”的
4、伟 大 抱 负 ， 却 屡 屡 受 挫 ， 看 到 了 民 不 聊 生 苦 难 、 看 到 社 会 的 黑 暗 现 实 ，他 用 自 己 充 满 批 判 、 忧 虑 和 同 情 笔 把 这 一 切 记 录 下 来 ， 后 世 将 之 称 为 “诗 史 ”， 他 自己 也 被 誉 为 “诗 圣 ”， 这 一 节 课 ， 我 们 一 起 揭 开 “诗 史 ”中 的 一 页 蜀 相 ， 从 中走 近 这 位 诗 人 ， 体 会 诗 人 的 情 感 。（二）检查积累：（杜甫的著名诗句）1.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 （茅屋为秋风所破歌 ）2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 （春望 ）3.无边落木萧
5、萧下，不尽长江滚滚来。 （登高 ）4.会当凌绝顶，一览众山小。 （望岳 ）5.好雨知时节，当春乃发生。 （春夜喜雨 ）6.露从今夜白，月是故乡明。 （月夜忆舍弟 ）7.功盖三分国，名成八阵图。 （八阵图 ）8.此曲只应天上有，人间能得几回闻。(赠花卿)二、板书课题 蜀相（一）作者简介杜甫（712770） ，字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵，出生于巩县（河南）一个士大夫家庭，唐代伟大的现实主义诗人。诗人怀有“致君尧舜上”的理想，但因奸臣李林甫当权，他应试不第，过着贫困的日子。756 年，他才得到一个小官。 “安史之乱”被俘，757 年逃出虎口，投奔肃宗，被任为左拾遗。诗人一
6、度任剑南节度参军，检校尚书工部员外郎，世称“杜工部” 。晚年携家至蜀，病死湘江途中。其诗抒写个人情怀，往往紧密联系时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映了唐由开元盛世转向分裂衰微的历史过程，成为继诗经以后我国诗歌史上又一座现实主义高峰，后世称“诗史” 。在艺术上，作者善于运用各种诗歌形式，形成了沉郁顿挫的诗风，被誉为“诗圣” 。诗人现存诗一千四百余首。有杜工部诗集 。诗作以古体、律诗见长，风格多样，以沉郁为主。代表作有自京赴奉先县咏怀五百字 、组诗“三吏” （新安吏 、 潼关吏 、石壕吏 ） “三别” （新婚别 、 垂老别 、 无家别 ） 。长篇古体诗兵车行和近体诗望岳 、 春望
7、 、 春夜喜雨 、 闻官军收河南河北 、 登高等，都是脍炙人口的优秀诗篇。（二）写作背景唐肃宗乾元二年（公元 759 年）十二月，杜甫结束了为时四年的寓居秦州、同谷（今甘肃省成县）的颠沛流离的生活，到了成都，在朋友的资助下，定居在浣花溪畔。第二年(760)的春天，他探访了诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。杜甫虽然怀有“致3君尧舜”的政治理想，但他仕途坎坷，抱负无法施展。他写蜀相这首诗时，安史之乱还没有平息。目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇， 蜀相为其中最著名的一首。（三）学
8、习课文1.看对联，猜名人收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 这副对联描写的是谁的事迹？ 蜀相诸葛亮诸葛亮（公元 181-234 年） ，字孔明。琅琊阳都（今山东省沂南县）人。三国蜀汉政治家、军事家。他曾经为刘备制定了一系列统一天下的方针、策略，辅佐刘备振兴汉室，建立了蜀汉政权，形成了与曹魏、孙吴三足鼎立的局面。刘备去世后，诸葛亮又辅佐他的儿子刘禅，多次出师北伐中原，因身心交瘁，积劳成疾，最后死于军中，实现了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的铿锵誓言，赢得了后世人们的景仰和推崇。建安四年(199 年)
9、，19 岁的诸葛亮与友人徐庶等从师于水镜先生司马徽。刘备屯兵新野时，徐庶为幕僚，向刘推荐诸葛亮。刘备三顾茅庐，诸葛亮才与其相见，并立刻提出了著名的隆中对 。即占据荆、益二州，联合孙权，对抗曹操，统一天下的建议，深得刘备的赞赏。自此开始辅佐刘备。后助刘备败曹操于赤壁，佐定益州，使蜀与魏、吴成鼎足之势。曹丕代汉为帝后，刘备也称帝，诸葛亮出任丞相，总理国家大事。章武三年（223 年） ，刘备在永安病危，召诸葛亮瞩托后事。后主即位，诸葛亮受封武乡侯，建立丞相府以处理日常事务，又兼任益州牧。当时，全国的军、政、财，事无大小，皆由诸葛亮决定。在公元 228 年至 234 年先后指挥五次北伐曹魏。建兴十二年
10、（ 234 年）八月，诸葛亮患疾病，暴卒于前线，时年五十四岁。他死后葬在陕西勉县定军山下。他在遗嘱里要求依山造墓，墓穴能容下棺材就行，入殓时穿平常的衣服，不需要随葬器物。 诸葛亮在后世受到极大的尊崇，成为后世忠臣楷模，智慧化身。成都有武侯祠。2.朗读诗歌 整体感知（1）学生试读、正音（2）把握基调，正确朗读基调就是指诗歌所抒发的基本感情，我们通常都是根据诗歌的写作背景和主要内容来把握的。所以，首先就请同学们结合刚才老师介绍的写作背景，迅速浏览诗歌，把握诗歌的感情基调：杜甫在这首诗中抒发了一种怎样的情感？明确：抒发的是感伤、叹惋的心情，这也正是全诗的基调。诵读指导：诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的
11、，那我们在诵读时该怎样来表现呢？是读得快还是读得慢，是读得激昂还是读得低沉，是读得如奔流瀑布一泻千里，还是读得如百尺深潭潜流暗涌；是读得如“间关莺语花底滑” ，还是读得如“幽咽泉流冰下难”？ 要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。请一个学生读，再请学生评，再让评的学生读，再评，再集体朗读全诗。要求同学们诵读时自然的注意到诗句中的停顿。停顿在诵读时是非常重要的，古诗中的停顿和它的格律有关。 蜀相是一首七言律诗，律诗的句式一般是每两个音节构成一个节奏单位，每一节奏单位相当于一个双音词或词组，音乐节奏和意义单位基本上是一致的。3.指导简单翻译诗歌4参照课下注释，解释重点词：（略）4.翻译诗歌何处去寻找武
12、侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。碧草照映台阶呈现自然的春色，树上的黄鹂隔枝空对婉啭鸣唱。定夺天下先主曾三顾茅庐拜访，辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。可惜出师伐魏未捷而病亡军中，常使历代英雄们对此涕泪满裳！5.概括主旨这是一首怀古咏史诗，前四句记叙、写景蜀相祠堂的位置及周围的景色，后四句议论抒情写诸葛亮的才能及“鞠躬尽瘁、死而后已”的史实，歌颂其丰功伟绩。诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己的功业未就的深沉感慨。此诗很伤感，却自有一种伤感的美。它的美，美在意蕴！6.分析课文首联：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。翻译：何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外
13、那柏树茂密的地方。A：一问一答，说明丞相祠堂的位置，在哪里？锦官城外。 （锦官城是成都的别称，三国时成都是蜀锦的产地和集散地，唐宋时遍种芙蓉似锦，所以称之为锦城，锦官城，芙蓉城，杜甫春夜喜雨中有“晓看红湿处，花重锦官城”之句。 ）B：题目是蜀相，即诸葛亮其人，为什么一开头就要找丞相祠堂呢？有没有同学能帮我们大家解解疑惑？明确：诸葛亮生活在三国时期，距杜甫所在唐朝隔了两晋南北朝和隋朝，相隔久远，如何写蜀相而又不显突兀呢？当然是先看到丞相祠堂，联想到丞相生平最为合理。C：揣摩“寻”字。明确：一个寻字，说明是有意寻找，而不是随意散步走过去的。那为什么去有目的的寻呢？就像我们去找一个朋友，一个地方，是
14、为什么呢？因为喜欢，仰慕，愿意接近。作者也是，他因为仰慕诸葛亮，才会前往瞻仰他的祠堂。D：丞相祠堂附近怎么样，作者用一个词写出来，柏森森，森森是指树木茂盛繁密的样子。同学们闭上眼睛想象一下，茂密的柏树，枝叶交互，负势竞上，相互轩邈，给人一种什么感觉？静谧肃穆的景象。再想像一下，诸葛武侯是不是也像这柏树一样高大正直？板书：仰慕，静谧，肃穆颔联：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。翻译：碧草照映台阶呈现自然的春色，树上的黄鹂隔枝空对婉啭鸣唱。这两句写景。同学们思考一下，哪两个字最能表达作者感情？明确：自、空。此句改成“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”好不好？与原句在感情的表达上有什么区别？不好。映阶碧
15、草虽然青翠可爱，隔叶黄鹂滴沥啼啭固然悦耳，然而，一个“自春色”一个“空好音” ，可见景色虽然赏心悦目但是无人欣赏，说明诸葛祠已经被人遗忘在这郊野之中，许久无人问津了，作者以乐景写哀情，可见作者内心也是凄凉寂寞的。古诗中常有这样的表达，如唐代诗人李华春行即兴：“芳树无人花自落，春山一路鸟空鸣。 ”李清照：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 ”陆游的书愤：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 ”，它们都能取得同样的表达效果。改成“尽”和“皆”字，欢快自然，不能表达作者的内心并且和全诗基调不符。板书：“自” 、 “空”以乐景写哀情。颈联：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。翻译：定夺天下先主曾三顾茅庐
16、拜访，辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。作者以高度凝练的语句概括出诸葛亮生平际遇和政治活动。5这里“三顾”是指三顾茅庐的典故，同学们在初中已经学过，刘备求贤若渴，听说卧龙凤雏得其一便可得天下，于是三次去草庐邀请诸葛亮出山。 “天下计”是指诸葛亮的雄才大略，未出隆中而天下三分，其后取荆益二州，以巴蜀为根据地，六出祁山，七擒孟获，可谓“尽智” 。 “两朝开济老臣心”开的是刘备一朝，济的是刘禅一朝，诸葛亮辅佐了蜀国两朝国君，为了蜀国天下一统可谓鞠躬尽瘁死而后已了。是谓“尽忠” 。当今乱世，需要的正是诸葛亮这样的忠智双全的人，也表达了作者对他的敬仰之情。板书：感佩敬仰尾联：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。翻译：可惜出师伐魏未捷而病亡军中，常使历代英雄们对此涕泪满裳！这两句可谓此诗的点睛之笔，前句写诸葛亮出师伐
