《教师读《给年轻班主任的建议》有感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师读《给年轻班主任的建议》有感（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师读给年轻班主任的建议有感寒假里,我阅读了给年轻班主任的建议一书,收获颇丰.整本书分成 7 个章节,这样管好一个班,与学生相处的艺术,做一个有智慧的班主任,一个学生,一个世界,借助家长的力量,换个思路做德育,做个够专业的班主任.其内容既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法;既有理论的深度又有实际的指导.参加编写本书的班主任,虽然身处全国各地,但都是富有经验的一线班主任.他们通过一个个精彩的案例,将自己在班主任工作中最切身的感悟、最宝贵的经验、最实用的建议,毫无保留地奉献给了年轻的班主任.其中, 书中有一句话让我很有感慨和学生相处有艺术.记得在学校召开的班主任会议中,也有过题为班主任工作艺术的研
2、讨.但艺术毕竟是个抽象的东西,似乎只可意会,不可言传.回想自己的工作经历,虽然迈入教师行业已将近4年了,但担任班主任工作却只有短短的一年半时间.虽然只有短短的一年多时间,但却也尝到了班主任工作的酸甜苦辣.这期间,我也一直在思索诸如一个班主任怎样才能成为学生的朋友,怎样才能具有人格魅力?一个班集体又是如何才能成为学生心目中的乐园,如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的问题.班主任工作能够艺术化自然不是件容易的事情,而给年轻班主任的建议一书使我对班主任工作又有了重新的认识,也学到一些实用的工作方法.首先,学会冷处理.在班级管理中,班主任工作纷繁复杂,事务性的工作往往让人喘不过气.面对这样的工作,除了
3、需要班主任大量的辛勤付出,更需要的是班主任的睿智.在实际工作中,面临突然起来的事件,往往老师会先入为主.老师会以自己所了解到情况和对自己的判断进行处理.这样固然是及时处理了班级事务,然而效果如何,却有待商榷.有时候,班主任情绪不佳,处理起来还会有失分寸作出过激的举动.所以这时候的冷处理,也许会收到意想不到的效果.第一次听到冷处理,是在学校开展的班主任研讨会中袁炜婷老师的发言中.袁老师用了生动的例子来讲述自己如何采用冷处理的方式来应对班级中的突发状况.在给年轻班主任的建议一书中,也同样提到了这门学问.书中记载了这样一则事件:孙凯老师收到一张来自学生的纸条.纸条上面竟公然称呼老师为混蛋!换做其他老
4、师,可能会大动肝火,将当事人揪到办公室,批评一顿. 可孙老师很快的冷静了下来,拿着信,来到教室里.首先,他向同学们表示道歉,说明自己在处理事情上有些方式不太对.其次,对班上出现这种事件表示悲哀.一番简短而又语重心长的发言后,孙老师回到了办公室.不一会儿,写纸条的学生主动找上了孙老师,承认了错误.一场不快,就这样化解了.看到这里,我不禁想到自己刚做班主任的时候,有一次,因为作业问题,我将部分学生一起喊到办公室,对学生进行严厉的批评,以为可以严师出高徒.但事后同办公室的老教师对我说,这样大嗓门看似威严,其实无力.这样教育既伤害了学生的自尊心,又不能达到很好的效果.应该针对每个学生一个一个进行交谈,
5、动之以情,晓之以理,这样做可以让学生觉得受到了尊重,并且可以配合你改掉缺点,并单单训斥效果来得好.记得父亲曾经告诉我,调皮的学生象孙悟空,教师就要象如来佛.既要有博大的胸怀.又要有收服他的能力.这样才能气定神闲见怪不惊.这真的是一个极好的比喻,如果学生和你顶,你也和学生顶,那你也就和学生一样的水平.教师不是教书匠,教育也不仅仅是简单的告诉学生应该怎么样.教育是一门艺术,教师应该明白、理解学生的个体差异,学会因人施教,循序渐进,对学生既要归其行,更要收其心.所以,不论遇到什么事情,都请千万不要在自己生气时处理问题.给自己几分钟,让自己冷静下来.为学生找点借口,找找自己的问题,什么事都会有妥善的处
6、理方法.正如苏霍姆林斯基所说的那样:有时宽容引起的道德比惩罚更重要.其次,在教育时要寻找合适的契机.班主任被戏称为保姆.不论是班上的大事还是小事,都记挂在心间.做学生的思想工作就成了重要问题.为了防范未燃,班主任会不惜精力地去讲道理,可长篇大论的效果未必好.于是,在生活中寻找合适的契机,就显得极为重要,书中有这样一个案例:化名为小峰的学生,花钱如流水,对人蛮横无礼,主要是家长长期在外工作,缺少必要的家庭教育,只想通过钱来弥补对他的照顾.可事与愿违.班主任干脆在暑期让他随父母一起去体验在外工作的艰辛.事实证明,一个假期后小峰像换了个人似的,明白了生活的道理,也开始收敛自己的张扬.许多学生在学校是
7、个好学生,但回到家就大变脸,蛮不讲理,目无尊长.这样地反差主要是家庭教育地缺失缺乏引导和正确的方法.书中的这为班主任,就在生活中寻找教育的契机,让学生在生活中体会工作的艰辛,比在教室里空洞地说教要立竿见影.于是我想到上学期在为三好中学困难学生捐款的活动.在捐款的前一天,我正好给学生讲述了一个前几天在电视上看到的故事,说的是一对苦难的父母为挽救他们年幼病重的儿子四处奔走的故事.这是一部纪录片,拍的很感人,我在看的时候已热泪盈眶.相信我的讲述也感染了学生,在故事中我们一起感受了生命的价值,一起抗诉命运的不公.我的讲述了似乎唤起了学生的同情心,在第二天的捐款了全班表现了出前所未有的积极.显然,这次教
8、育是成功的.这也使我明白了把握教育契机的重要性.讲述寻常百姓的故事,往往更容易引发学生的共鸣.当然,书中还讲到了诸如开学第一天,用整洁芳香的教师迎接学生、不要在班内设置探头、不要迁怒到整个班、班主任要做好起点工作、打扮好你的晨会课等指导青年班主任工作的具体实在的建议.我想这真是一本实用的小册子,青年班主任大可以将其作为自己的工作指南.当然,想要真正领悟教育的艺术并非学习指南所能做到,教育的智慧蕴含在点点滴滴的教育实践中.大哈奇森曾说智慧意味着以最佳手段寻求最佳结果.那么何为最佳手段呢?我想这可以用冰心的话来诠释, 情在左,爱在右,站在生命的两旁,随时播种随时收获.无论是应对突发状况的冷处理,还是在生活中寻找教育的契机,都要从关爱学生出发,以尊重学生为本.陶行知说真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处.我想,教育中的情与爱,便是贯穿班主任工作的核心价值.刘苑
