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1、指导学生读书心得学校是知识的殿堂,读书的地方,应该肩负起培养学生成为读书人、文化人的重要职责。当前全面实施素质教育、创新教育,促使学生全面发展、主动发展、创造性地发展,决不是不要学生多读书,关键是要改变那种死读书、读死书的学习方式,培养学生爱读书、会读书的学习品质。创新精神、创造能力根植于丰厚的文化底蕴,指导学生多读书、读好书,陶冶学生品德情操,拓宽学生知识视野,才能增强学生思维活力,孕育学生创新精神。长期以来,在以知识为本,以升学竞争为中心的传统教育教学模式下,学生被关闭在教室里,束缚在课本上,面临着沉重的课业负担和心理压力,没有时间多读书,不可能自由自在地去读自己喜欢的书,甚至失去了读书的
2、兴趣,看书学习对许多学生来讲不是自己的生活需求,而已成为一种苦不堪言的负担。当学生远离名著经典,缺乏人类文化精华的滋补,就不可避免地出现知识视野狭窄,人文精神萎缩的现象,就不可能有精彩的联想、想象和创新。培养学生爱读书、会读书,决不是简单地让学生多读书、多看书,根本的是要培养学生读书的兴趣,掌握读书的方法, 在读书中提高素质,发展能力;也不是简单地在语文教学之外搞一些读书活动,而是要与语文教学有机结合起来,因此,有许多问题值得研究和探索。这里我结合自己的教学实践谈几点做法。1、创设优良的读书环境读书需要条件,需要环境,良好的读书环境能够渲染读书的氛围,激发读书热情。为了给师生创设优质的读书条件
3、,我校配置了图书室、教师阅览室、学生阅览室;同时,精心布置校园环境,悉心培育校园文化,让校园内的每一面墙壁、每一个橱窗、每一个标记都浸润着浓郁的书香;此外,我校结合绿色学校的建设,重点建设了绿色文化班级,为学生创设一个读书休闲的环境。如今,文化班级已成为学生自由阅读的胜地,常见三三两两的学生或捧书阅读,或低声讨论。在此基础上,我校积极倡导书香班级的建设,全校所有班级都布置了各具特色的读书天地。有利用图书角交流书籍,有利用黑板报优秀作品,有利用读书论坛交流读书心得,有利用学习园地展示读书成果。2、帮助学生选择恰当的读书内容。首先要符合学生身心特点和认知基础,选择学生能够产生兴趣的书,能够自己读懂
4、的书,切忌成人化倾向,迫使学生读书过深过难的书。其次要选择寓思想性、知识性、科学性、人文性和趣味性于一体的书,能够激发学生求知的欲望、读书的兴趣,能够促使学生通过读书活动在认知、情感、能力等方面都有所收益。枯燥乏味的书学生不感兴趣,而一味迎合学生的兴趣,又会走向另一个极端。再次,要与语文学科的学习内容有机结合起来,使学生有相应的读书基础和思想契机。如我在选择恰当的读书内容,要把教师的指导与学生的自主选择有机结合起来,一方面教师要认真筛选,另一方面给学生自主选择的空间。教师可以每学期初提供学生一个读书菜单,要求每位学生选择一本认真阅读,在期末时交流读书心得。教师可以定期向学生几篇文章,要求学生认
5、真阅读。可以结合具体的语文教学内容,要求学生自己去收集、选择相关的若干篇文章,而学生自己收集文章的过程,就是一个读书的过程。这些方法既能够帮助学生把握正确的读书方向,促使学生读有益的书,又给学生自主选择读书内容的空间,有利于激发学生读书学习的主动性、积极性。3、指导学生科学的读书方法。教师不仅要培养学生读书的兴趣,给学生自主读书的时间和空间,而且要指导学生读书的方法,培养学生会读书。不仅要关注学生在读什么书,而且要关注学生怎样读书。我在平时着重指导学生注意三点,一是不动笔墨不读书,把阅读与动手动笔结合起来。在读书时勤动笔,圈点勾画精彩语句。二是不动脑筋不读书,把读书与思考问题结合起来。孔子云:
6、学而不思则罔。读书不能只是读书,在读书时要多动脑,能够从书籍文章中发现一些问题,联系实际思考一些问题,从读书中得到一些启示,生成一些自己的见解,在读书后能够写出一些心得体会。4、指导学生把读书与语文学习结合起来。既能充分发挥语文学科工具性的作用,帮助学生会读书,又能使语文教学增强生机和活力。把读书与语文学习结合起来,首先在内容上,我们指导学生结合语文学科的教学内容去自主选择课外阅读材料,使课外读书成为语文学习的拓展延伸,成为学生学习语文的一种需要,同时也为学生正确选择读书内容提供基础和路径。此外,教师应当是学生读书最重要的引领人,要做好这个引领人,教师应先是一位手不释卷的读书人。最好是要让学生在不经意间看到教师的阅读状态。要学生读书,教师手里要先有书,孜孜不倦地读着,徜徉于书中,陶醉于其间,留连忘返,以榜样的力量引导学生走向传统阅读。