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1、教学课题 26剪枝的学问 课型 新授本课题课时数： 3 本教时为第 2 教时 备课日期 5 月 20 日教学目标：1、指导有感情地朗读课文。2、抓住我心情变化的线索，抓住重点词句，了解剪枝是为了来年能收获更多更大的桃子，明白“减少是为了增加”的道理。教学重点、难点：重点：抓住我心情变化的线索，抓住重点词句，了解剪枝是为了来年能收获更多更大的桃子，明白“减少是为了增加”的道理。难点：抓住我心情变化的线索，抓住重点词句，了解剪枝是为了来年能收获更多更大的桃子，明白“减少是为了增加”的道理。教学方法与手段：多媒体课件教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图一、复习导入导语：同学们，今天我们继续学习2
2、6（生读题），1.老师这儿有四个词语（点出词语）满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜谁来读一读。指名读。2.师点评：你读得真好！不同的词语表达不学生齐读课题1 个别学生读词语2 个别学生读词语以表示心情变化的词语入手，自然引入语文教学的主题，同时围绕课题质疑，激同的意思，谁再来读一读。 （指名读）3.读了这些词语我们发现了这些词语都是写指名说 （心情）4.对，课文就是按照（点击箭头）我的心情变化来写的。让我们一起来读好这四个词语。二、精读一到三自然段过渡：冬天的桃园树叶凋零，一片光秃秃的景象，但我却满怀好奇（板书）地走进桃园，这是为什么呢？请同学们打开课本，快速找找原因。（一）学习第一自然段
3、1. 生交流：王大伯家树上结的桃子总是。 （出示第一段）师点 击词：那么大、那们甜。2. 师引：是呀，王大伯家的桃子总是那么大、那么甜，多诱人啊， 谁来读好这两个词。 （指名 读）你也来读一 读。 （再指名读）让我们一齐读。 （齐读）3头脑中产生结论: 心情4、齐读词语学生带着问题读课文1、学生交流：王大伯家树上结的桃子总是2、个别学生读好词语，再齐读3、学生思考后，明确：王大伯是个种桃能手4、学生自由读读这个词，结合课文交流：生交流：王大伯种桃子的技术高起学生的阅读期待和探究欲望。3. 王大伯种的桃子总是又大又甜，这是为什么呢？指名说，师点 击种桃能手。4. 从这个词中你读懂了什么？生交流：
4、王大伯种桃子的技术高超、本领大5. 师引：因为王大伯种桃子的本领大，所以（生：远近闻名 点红词）远近闻名什么意思？你还能换哪个词语?谁来读好这个词语。 （指名读）你读得真棒！你也来读一读。6. 王大伯种的桃子那么大，那么甜，真不愧是种桃能手啊，让我 们一起通过让读来夸一夸。 （齐读）7. 师过渡：王大伯种的桃子总是这么大，这么甜，究竟使的是什么招术呢？这引起了我的好奇，于是去年冬天的一天，我满怀好奇地走进桃园，只 见超、本领大5、学生明确：无 论 是 远处 还 是 近 处 都 听 过 这个 名 字 ，形 容 很 有 名 。生交流：人人皆知、家喻户晓个别学生读好词语6、学生带着对王大伯的赞美读好
5、1、个别学生读这句话2、生交流：动作快 ，师对学生的回答作出补充：通过边读边想，主要让学生明白：王大伯为什么要剪枝？同时，还要从王大伯的剪枝动作中体会他确实是种桃能手。（二）学习第二自然段出示句子：“咔嚓 ，咔嚓”，随着剪刀挥舞，剪了下来。1、谁来读读这句话。2、你把“剪刀 挥舞” 这个词读得真好.从这个词中你读懂了什么？3、师小结：王大伯慧眼识“枝”，经验 丰富，技术娴熟，怪不得是 远近闻名的种桃能手。谁来读读这句话。4、 一根根枝条被剪下来了，王大伯剪下的是 的枝条。（出示填空与第三自然段）（三）学习第三自然段1请同学们默读第三自然段。2、谁来说一说。动作很快，说明剪枝的技术熟练）3、个别
6、学生读好这句话，读出王大伯剪枝技术非常熟练。4 思考“长得粗壮，其实它只吸收营养”1 学生自由默读第三自然段2、生交流点击：长得粗壮、只吸收营养、不结果实、疯长起来，把许多养分夺走 （注意：说完整话）3、生交流：笑了笑4、生交流：很有自信5、个别学生读好3、王大伯说这句话的时候是怎么说的？4、生交流，点击笑了笑，从他笑了笑中你读懂了什么？ 5、谁来读一读王大伯说的话。 （指名读）我们男生一来齐读 。6、师：王大伯对剪下的枝条毫不吝惜，那他留下的是 的枝条。 （出示填空）7、是呀，王大伯留下的是那些结桃子的枝条，对这些枝条他十分喜爱，你从那个 词语看出来？生交流，点抚摸对这些留下的枝条，王大伯充
7、满信心（点词）。谁来充满信心地读读这句话。 (来年就靠他们结桃子啰！) 8、王大伯充满了信心，而我呢？ 9、我一开始为什么一脸疑惑呢？（边说边走过去板书）一脸疑惑男生齐读6、生交流：结桃子的枝条。点击：结桃子7、生交流，点抚摸8、个别学生读好请我们女生一起来读。8、生交流， 师点词：一脸疑惑，将信将疑9、生交流：干吗要把好好的枝条剪掉呢？（出示句子：我着急地问：“”）10、生回答着急后，个别读好半信半疑11、生交流为什么怀疑，10、师：是呀，干吗要把好好的枝条剪掉呢？当时我很着急点词，谁来着急地读一读。听了王大伯的话后，我又将信将疑，什么意思？我相信的是什么？（要点：王大伯是种桃能手，他绝不可
8、能做不利于桃树丰产的事，他的话很有道理。 ）我怀疑的是什么呢？（要点：好好的枝条剪了，枝少了，桃子不就少了。这些枝条真的能结更多更大的桃子吗？）谁能带着这种语气来读一读这句话。师：同学们让我们一起走进桃园去聆听一下我和王大伯的对话。谁来读王大伯的话，谁来读我的话。其它的一起读。三、精读第四自然段1.转眼间，春天到了，我又一次走进了王大伯的桃园，看到了怎样的景象呢？请同学们自由地读读第四自然段，用横线划出描写春天桃园美景的句子。为什么相信。12、指名读13、分角色读 1、生自由读，划出句子(1) 生交流。 （美丽的，迷人的，）（2）生交流 ，师点击 红云片片 浓郁的花香 花间飞舞（3）生交流2.
9、生交流。出示句子：春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香无数的蜜蜂花间飞舞。（1）读了这段话，你觉得这是一片怎样的桃园？（2）你从哪些词语中感受到桃园景色美？ （3）漫步字桃园，看着这美丽的景色，使你想起了哪些词语？师点评：你们词语宝库里的词语真丰富！老师的词语宝库里有这些词语，出示：词语宝库 让我们一起来读一读。春暖花开 春色满园桃红柳绿 鸟语花香姹紫嫣红 美不胜收（4）看着眼前的美景，老师不由地想起了一句诗， “春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ”同学们，你想起了哪句诗。指名说。齐读词语（4）个别学生说诗句（5）个别学生读3、生回答相信（1）生读（2）生：盼望桃园分手的急切心
10、情（3）指名读1、速读第五自然段分角色狼体会种桃能手王大伯话中蕴含的深刻道理。用多种形式的朗读，抓住“红云片片”、 “无数的蜜蜂”、 “飞舞”等词语想象桃园的美丽景色以及我与小伙伴嬉戏的欢乐情境。抓住“ 早日”体会我盼望桃园丰（5）多么美丽的桃园景色呀！谁来美美地读一读，指名读。 （配乐）让我们一起来感受一下桃园美景。配乐齐读。3.此时此刻，我完全相信王大伯的话了吗？（生回答）（1）为什么？指名回答：我盼望出示句子（2）从盼望、早日这两个词语中你又读懂些什么？（3）谁能带着期盼的急切心情读读这句话。四、学习第五自然段1、暑假一到，“ 我”就来到了王大伯的桃园。这时的我又看到了什么景象呢？请同学
11、们快速读读第五自然段。出示第五自然段2、指名交流。点击第二、三句 （出来一个页面） A.读读这句话，看看王大伯桃园里 结的桃子有什么特点？A.生交流。生 1：挂满桃子多。生 2：光鲜红润，仿佛桃子大C.生交流D.齐读3、生回答：又惊又喜4、惊的是：大伯的预料成了现实，剪枝果真实现了丰产；喜的是：桃园丰收了， 结了那么多光鲜红润的大桃子。收的急切心情。通过朗读体会桃子丰收的景象；通过“一棵棵、挂满”体会桃子多，通过“光鲜红润、仿佛胖娃娃的脸蛋”体会果实的丰腴。告诉学生，生产劳动中蕴含着丰富的知识，要随时留心周围的事物，师；点击桃子图，看这桃子大大的，光鲜红润，仿佛多诱人呀！如果咬一口尝尝一定是那
12、么甜。C.看着 这样硕果累累的景象，你会 发出怎样的赞叹？ D让我 们一起来 读读这段 话。 3、看到这些桃子我的心情怎样？（又惊又喜）点词语 4、我惊的是什么？喜的又是什么？指名说5、师出示最后一句话，引读：我又惊又喜，不禁想起6、从文中找一找王大伯的哪番话？生交流，出示王大伯的话。这番话还真有道理！“我”悟出了什么道理？5、师出示最后一句话，引读：我又惊又喜，不禁想起6、生读话生交流7、交流想生活学习，向一切有经验的人学习。师小结板书：（减少为了增加）同学们，这就是剪枝的学问！7、在我们的生活中也有许多类似这样的道理，你能说说吗？指名交流。五、总结全文生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时留心观察，爱 思考， 就能从生活中获得知识。板书设计：26、剪枝的学 问减少 枝条增加 产量授后小记：授课日期 月 日总课时（ ）
