《高中语文 第三单元 笔落惊风雨 虞美人 声声慢教案 苏教版必修4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文 第三单元 笔落惊风雨 虞美人 声声慢教案 苏教版必修4（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、该资料由 友情提供声声慢总 体 设 计教材概述本板块“词别是一家”共有四篇阅读材料：虞美人 蝶恋花 雨霖铃 声声慢 。四首词，按时间顺序编排。由于课程进度安排较紧，故每两首词放在一节课内教学。教授顺序可以按 教材安排的顺序，这样能让学生较清楚地了解词的发展脉络。也可以根据具体情况作调整。本设计分别把虞美人和声声慢 、 蝶恋花和雨霖铃放在同一节课内教学。原因是李煜处在词史开端不可规避，另外学生强烈要求上声声慢 ，可能对李清照仰慕已久，并且二李确有共通之处；而晏殊与柳永处在同一时代，代表当时两种不同的创作风格，拿来对比教学，学生能够更好地感受词的多姿多彩，领会“词别是一家”的要义。 虞美人和声声慢
2、的两位作者都经历过大悲大痛，看过国破家亡，也都是“不知情之所以，一往而情深”的感性词人。所以学习他们的词，主要采用多读多诵、互相交流探讨 的方式，从而深入体会其中蕴涵的情感。思路方法两首词的学习，重点在于体味其中流转缠绵的情感，以及欣赏词人表现情感的独特的手法。让学生在提高诗词鉴赏能力的同时，心灵得到陶冶。优秀的作品往往只通过文字便能够营造一种动人的风景，或表达一种细微的情感。所以课文研究当是课堂的主角。当然也可以运用一些多媒体辅助手段。如听课文配乐朗诵，为学生创造一定的学习情境，反复朗读，充分展开自主、合作、探究式的学习活动。课前可以让学生预习准备：1通读虞美人和声声慢 。2初步了解李煜、李
3、清照生平。课时安排：1 课时三维目标1了解词的一些基本知识以及两位词人的生平故事。通过分析意象等方面透过字面，品味词中表达的深层情感。欣赏词作的表现艺术，感受词的艺术魅力。2体会两词在表达上的高超技巧，提高学生诗词鉴赏能力和作文构思水平。体悟词中的情感。3引导学生发现词作中所流露的情感缺憾，培养学生对待人生的积极态度。教 学 设 计导语设计学们，之前我们学习过苏轼的念奴娇大江东 去和辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古 。我们大家一起来回顾一下。这两首词，我们一边背就一边强烈地感觉到那铿锵字句中一股豪壮的气势，何等的潇洒！然而， 还有一种词却跟这两首词完全不一样。这些词像一首首小夜曲一样婉转悠扬，让你
4、深深沉醉。今天我们就来学习一些这样的婉约词作，请大家翻开课本。该资料由 友情提供!有一句话说：“国家不幸诗家幸。 ”有时确实是这样。有一个人，成不了好皇帝，国家在他的手上败亡；然而国家败亡却使他成为了一个好词人。而另外有一位，也经历过亡国之痛，成为中国历史上最著名的女词人。这两位词人是李煜和李清照。今天我们就来学习这两位词人的代表作虞美人与声声慢 。推进新课作家作品（1）李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，又号莲峰居士。南唐中主李璟第六子。彭城（今江苏徐州）人。宋建隆二年（961）在金陵即位，在位十五年，世称李后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。宋开宝七年（974） ，宋太祖屡次遣
5、人诏其北上，均辞不去。同年十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯。太宗即位，进封陇西郡公。太平兴国三年（978）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。追封吴王，葬洛阳邙山。李煜“性骄侈，好声色，又喜浮图，为高谈，不恤政事” ，但在艺术方面，具有很高的成就。他能书善画，对其书法，陶谷清异录曾云：“后主善书，作颤笔樛曲之状，遒劲如寒松霜竹，谓之金错刀 。作大字不事笔，卷帛书之，皆能如意，世谓撮襟书 。 ”对其画，宋代郭若虚的图书见闻志曰：“江南后主李煜，才识清赡，书画兼精。尝观所画林石、飞鸟，远过常流，高出意外
6、。 ”李煜的词的风格可以以 975 年被俘分为两个时期。他前期的词风格绮丽柔靡，不脱“花间”习气。他后期的词由于生活的巨变，以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王” （清沈雄古今词话语） ，正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工” 。这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远，已为苏辛所谓的“豪放”派打下了伏笔， 为词史上承前启后的大宗师。至于其语句的清丽，音韵的和谐，更是空前绝后的了。李煜词摆脱了花间集的浮靡，他的词不假雕饰，语言明快，形象生动，性格鲜明，用情真挚，亡国后作更是题材广阔，含意深沉，超过晚唐五代的词，成为宋初婉约词派的开山，后世尊称他为“词圣” 。（2）李清照（1084约
7、 1151） ，号易安居士，宋杰出女文学家，齐州章丘（今属山东）人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉。李清照她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。1127 年，靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。她的声声慢就创作在此时，所以诗中从开头的几对复词，可以看出她的悲伤。她是一位在诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。她早年曾做词论 ，主张“词别是一家” 。注重词体协音律、重铺叙、有情致的特点，并批评了从柳永、
8、苏轼到秦观、黄庭坚等词家的不足。李清照生于名宦之家，幼时过目不忘，出语惊人，博览群书。齐鲁壮丽的山川涵育了清照的创作灵性，少女时代即名噪一时，崭露峥嵘。婚后，清照与丈夫情投意合，如胶似漆， “夫如擅朋友之胜” 。然而好景不长，朝中新旧党争愈演愈烈，一对鸳鸯被活活拆散，赵李隔河相望，饱尝相思之苦。后来金人铁蹄南下，南宋王朝腐败无能，自毁长城。赵明诚空怀满腔热血，可惜出师该资料由 友情提供。目睹国破家亡，清照“虽处忧患穷困而志不屈” ，在“寻寻觅觅，冷冷清清”的晚年，她殚精竭虑，编撰金石录 ，完成丈夫未竟之功。因此可说李清照的作品是和愁字分不开的，从开始的情愁，到家破人亡的家愁，再到江山沦陷的国愁
9、。这纷繁的愁绪令她一步步地迈上了文学的圣殿，真可谓万古愁心！清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为“婉约宗主” ，是中华精神文明史上的一座丰碑。2基础积累将息：休息，调养。怎生得黑：如何能熬到天黑。怎生，怎么。这次第：这光景。介绍虞美人的创 作背景。明确：该词写于李煜亡国后被囚汴京期间，传说是他的绝命词。全班听完配乐朗诵后，齐读全词，试着掌握节奏，读出感情。然后，再自由读一到两遍。2思考整首词的词眼是什么。明确：“愁”字。那么李煜心中到底是什么样的“愁”？我们暂且在心中存疑问，进入具体的学习。3 “春花秋月”这样美好的事物，为什么词人要反问“何时了”呢？明确：因为词人被囚禁在汴京，
10、生不如死，这样美好的光景对他已经没有任何意义，不如早点结束，所以才在开篇劈头而来这样的反问，既在情理之中，又在意料之外。4 “往事知多少” ，作者指的是什么“往事”？明确：李煜所说的往事是指他在南唐做皇帝时锦衣玉食、风流痛快的日子。5 “小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中” ，有没有运用什么表现手法？表达了词人怎样的情感？明确：对比。 “又东风”与“不堪回首”对比。东风去了可以再回来，可是故国一去不复返。表 现了词人在今昔对比中心中涌动的大恸。全词上下两片实际上有三组对比，请同学们找出来。可以让学生前后交流。明确：“何时了”与“知多少” ， “又东风”与“不堪回首” ， “应犹在”与“朱颜改”
11、 。2请大家看看这三组对比，可以看出哪些东西是不变的，哪些是可变的？明确：那些景色，那些时间是不变的，而那些人事却是可变的。所以这三组对比，实际上道出了宇宙的恒常和人生的短暂。3最后，词人终于在领悟人生的无奈之后长长地叹道“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” 。请大家赏析这一句词中运用了什么样的修辞手法，它好，好在什么地方？明确：比喻，化抽象为具体。谁也看不到别人心中的愁是怎样的，是多还是少，是轻还是重。而李煜却让我们看到了。他把他的愁比作那一江春水。大家都知道春天的水是怎样的？由于冬雪融化而汩汩沛沛、丰盈充裕，可见李煜的愁很多很多，充塞天地；春水又绵绵不断，可见李煜的愁很长很长，难以排遣。
12、这就是李煜的高明之处。同时又暗含了一个对比，天地间春水涌动，永恒有常，而人生却是这样的无常难测，于是感慨更深一层，主题升华，有一丝丝哲学意味，境界大开。4整首词我们分析了一下，我们再回到开始就提出的问题：李煜的“愁”是什么？明确：亡国；快乐的日子一去不回；尊严、自由被践踏；更是一种对宇宙恒该资料由 友情提供、人生无常思考后的无奈与悲痛。 （“愁”的内涵一步步加深，其过程中学生达不到的注意引导。同时也可以引导学生再从另一个角度来思考，李煜的“愁”实际上也有很狭隘的一面，他一直在品味咀嚼着自己的愁恨，但是他没有反省这忧愁是谁造成的，反而让自己的愁绪直流而下，一泄到底）5我们来总结一下李煜的词风。明
13、确：李煜的词清丽婉转，哀怨缠绵， 虞美人便是很好的代表。他的词作艺术性很高，不事雕琢、手法明快，而含意深沉。王国维评道：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，变伶工之词而为士大夫之词。 ”说得颇为中肯。国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。 ”往往那些经过大痛的人才能够写出光华耀眼的诗篇。不仅李煜如此，李清照亦如此。这位中国第一女词人，她的泪水销蚀了她的心，却化作了一颗颗珍珠，留给后人无尽的财富。请同学们听配乐朗诵声声慢 。1整首词读下来，相信大家找出了词眼在哪里，是什么？明确：词的最后一句， “怎一个愁字了得”中的“愁”字。2那么李清照又是怎样写自己的“愁”呢？让
14、学生再把全词自由读几遍。然后全班齐读第一句。 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” ，词一开篇就连用叠词，这十四个字向来为人所称道。请同学们试着鉴赏。我们来看下面一段名家的评点（投影） ，根据语境将抽出的原句放回原处，并说说你的理由。我们把这个问题解决了，那么对李清照开篇十四个字也就有所悟了。傅庚生中国文学欣赏举隅的论说，最能传其美妙：“此十四字之妙：妙在迭字，一也；妙在有层次，二也；妙在曲尽思妇之情，三也。良人既已行矣，_，用以寻寻 ；寻寻之未见也，_，又用觅觅 ；觅者，寻而又细察之也。觅觅之终未有得，_，闺闼之内，渐以冷冷 ；冷冷，外也，非内也。继而清清 ，清清，内也，非复外矣。又继之以凄
15、凄 ，_。又继之以惨惨 ，_。故终之以戚戚也，_。似此步步写来，自疑而信，由浅入深，何等层次，几多细腻！不然，将求迭字之巧，必贻堆砌之讥，一涉堆砌，则迭字不足云巧矣。故觅觅不可改在寻寻之上，冷冷不可移植清清之下，而戚戚又必居最末也。且也，此等心情，惟女儿能有之，此等笔墨，惟女儿能出之。 ”A凝于心而心不堪任 B是良人真个去矣C心似有未信其即去者 D则肠痛心碎，伏枕而泣矣E冷清渐蹙而凝于心 F而心似仍有未信其便去者明确：由是：首先因为词人不相信人已去，即“似有未信” ，所以“寻寻” ，寻而不得，但“仍有未信” 。再“觅” ，上上下下觅而不见，终于相信“良人真个去矣” ；于是感到外面寒冷、内心孤清，心情感受一步一步往下沉。从“凝于心”到“不堪任”再到“心碎” 。 （瞻前顾后，比较选择。注意理解原文诗句，结合情境）3李清照开篇便生动地刻画了自己内心的情感起伏转折，到此一个“愁”字虽未点出，但已在读者心中布下阴云般的情感基调。那么，接下来，李清照会
