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1、三年级下学期语文学业水平评价方案 评价目的1全面、准确地考察学生达到学习目标的程度。2全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施。 命题思路1坚持课程标准，强调语文素养。2立足教学常态，引领课程实施。3体现汉语特点，遵循学习规律。4关注个性差异，体现时代特征。 评价内容本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。总分 100分，各项内容的分值依次为 70 分、5 分、5 分、10 分、10 分，学习习惯以等第评定。一、笔试（70 分）1内容主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法等方面。各年级的考试重点根据课程标准和教材要求确定。试卷由教研室或区
2、域教育共同体提供。2标准由教研室或共同体提供参考答案及评分标准。3办法闭卷、纸笔考试。二、朗读（5 分）1内容（1）从教材中选择 10 篇（段）课文作为考核内容，诗歌除外。（2）可以从教材以外选择内容，一般字数 300 字左右。2标准（1）朗读正确、流利、有感情，得 5 分。（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣 0.1 分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣 0.2 分。（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣 0.10.5 分（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣 0.51 分。（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣 2 分以上。3办法（1
3、）提前两天公布考核时间、办法和篇目。（2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。如果用的是文章的部分内容，须注明起讫位置。（3）考核时让学生任抽其一，准备 3 分钟后当场朗读。三、背诵（5 分）1内容（1）从要求背诵的课文中选择 5 篇（段），诗歌除外。（2）从课程标准推荐的古代诗词和由学校和任课老师推荐的现代诗词中选择。每学期至少背诵 15 首。（3）修订版好书伴我成长已将课标推荐的 70 首古诗中的诗歌。2标准（1）背诵正确、流利、有感情，得 5 分。（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣 0.1 分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣 0.
4、2 分；漏背句子，每个扣 0.5 分。（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣 0.10.3 分。（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣 0.51 分。（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣 0.5 分。（6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣 2 分。3办法（1）提前两天公布考核时间、办法。（2）考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡，并将课文和其余诗词分成两类。（3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备 2 分钟后当场背诵。（4）两类题目合并评分。四、口语交际（10 分）1内容（1）平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。（2）期末的考核内容由各单位根据课标及
5、教材要求，自主确定。（3）由教研室提供参考题目，由学校选用。2标准（1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得 10 分。（2）侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思。”（3）一般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有 1 分钟。不能达到这一最低标准的，酌情扣 0.52 分。（4）表达时，有明显的语病，每处扣 0.5 分；语言不流畅，一次性扣 0.52 分。（5）有下列情况者，每项扣 1 分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经
6、提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的。（6）上述第（5）条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣 4 分以上。3办法（1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现。（2）期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备。考核内容应依据教材、贴近学生生活，使人人都有话说。（3）考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。可以同时进行多人考核。（4）考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评分依据。五、课外阅读（10 分）1内容（1）除课本以外的适合读物。本学期共读书
7、目海底两万里、大林和小林、安徒生童话。（2）修订版好书伴我成长上的推荐书目。2标准（1）每学期在好书伴我成长的记录中，至少要有读 4 本书的体现。（2）每学期累计得“优”20 次以上，并编制一张个性化的记录单或读书小报，得 10 分；每少 13 次“优”扣 1 分；未编制一张个性化的记录单或读书小报，扣 1 分。3办法（1）原则上以好书伴我成长的记录、个性化的记录单和读书小报的编制为主要依据进行评价。（2）评价建议用写“优”、“良”、“合格”的办法进行。六、学习习惯（等第）1内容由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及
8、时完成作业习惯。每学期的学习习惯见教材所列。2标准（1）评价标准参照教材要求。（2）每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。（3）一学期累计达到 80%的“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于 80%的“合格”，即总评等第为“不合格”。3办法 （1）平时观察，每周记录 1 次。一般情况下，每学期记录不少于 15 次。（2）记录方式可以根据年级特点而不同。 建议使用简单易行的爬格法。 相关说明、要求综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价，合计“一” 、 “二” 、 “三” 、 “四” 、 “五”部分成绩，若遇小数，则采用四舍五入的办法记分。分数与等第的转换为：总分达 117 分以上
9、的为“优” ；97116 分为“良” ；7796 分为“合格” ；76 分以下为“不合格” 。若习惯评价为“不合格” ，则综合等第降一档次。定性评价，主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。下列表格中的星数和分数可进行等量转换，平时抽查以班级记录单为准。下列表格主要作期末考评用，平时记录单可作为综合考评的参考成绩。三年级下学期语文课文朗读能力记录与检测姓名 学号 综合评价 课 文 自 评 家长评 互评4.微笑着承受一切 5.雪儿 7.菩萨兵 8.李广射虎 11赶海 14.我应该
10、感到自豪才对 17.“你必须把这条鱼放掉！” 20.恐龙 22.海底世界 23.日月潭的传说 评价标准：（1）朗读正确、流利、有感情，得 5 分。（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣 0.1 分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣 0.2 分。（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣 0.10.5 分（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣 0.51 分。（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣 2 分以上。三年级下学期背诵记录与检测姓名 _学号 教师抽测 _ 综合等第 古 诗 自 评 家长评 同桌互评1、江南 2、敕勒歌 3、咏鹅 4、风 5、
11、咏柳 6、凉州词 7、登鹳雀楼 8、春晓 9、凉州词 10、出塞 11、芙蓉楼送辛渐 12、鹿柴 13、送元二使安西 14、九月九日忆山东兄弟 15、静夜思 16、古朗月行 17、望庐山瀑布 18、赠汪伦 19、黄鹤楼送孟浩然之广陵 20、早发白帝城 21、望天门山 22、别董大 23、绝句（其三） 24、春夜喜雨 25、绝句（其一） 26、江畔独步寻花 27、游子吟 28、江雪 29、寻隐者不遇 30、枫桥夜泊 31、渔歌子 32、塞下曲 33、望洞庭 34、浪淘沙（其一） 35、赋得古原草送别 课 文 自 评 家长评 同桌互评1.长城和运河 2.美丽的南沙群岛（2、3 自然段） 3.庐山的
12、云雾 5.雪儿（4、5 自然段）9.少年王勃（3、4 自然段） 12.荷花 21.槐乡五月 评价标准：（1）背诵正确、流利、有感情，得 5 分。（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处 0.1 分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣 0.2 分；漏背句子，每个扣 0.5 分。（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣 0.10.3 分。（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣 0.51 分。（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣 0.5 分。（6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣 2 分。三年级下学期口语交际记录与检测姓名 _学号 教师抽测 _ 综合等第 内容 自 评 家长评 同桌互评1.聊聊春节（书本 21 页） 2.关于春游的建议（书本 38 页） 3.学会商量（书本 58 页） 4.约请（书本 79 页） 5.说说广告（书本 95 页） 6.我家的一张照片（书本 136 页） 评价标准（1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得 10 分。（2）侧重于“围绕话题；听得懂
