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1、 魏巍我的老师优秀教案一、 导入新课同学们,能不能说说在你们心中最敬爱的人是谁？在一单元我们学习了有关亲情母爱的文章，亲情真挚而美好，也是你们最敬爱的人。但随着你们慢慢的步入校园，在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长,这时你们就会认为老师也是最可亲的人。有的老师在你们的心中留下了美好的印象,许多年后你们还会清楚记得他们的音容相貌,从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的感情,许多同学有时候就会觉得很困难,那么,让我们读读魏巍同志写的饱含深情的回忆他的小学老师蔡芸芝的一篇文章我的老师,我想大家一定会得到启发和感悟的。二、作家简介：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州
2、人。1920 年 6 月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937 年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年 12 月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938 年 4 月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集谁是最可爱的人 ，长篇小说东方等。三、正字音1、同学们默读课文，将不会的字词划出来，把不懂的词语做标记待会我们一起解决。字词褪色 卜问放假察觉 ke 头 tui 褪 色 榆钱 黑痣 焚香 狡猾词语解释a、温柔：温和柔顺。b、心清如水：形容心地纯洁，像清澈
3、的水一般。c、依恋：留恋，舍不得离开。d、纠纷：争执的事情。e、热恋：本课是亲热难舍的意思。2、音频播放，一起体味一下其中的感情。四、文章结构及内容1、文章写了哪些内容，可以怎么分段，请给文章分段并归纳段意。第一部分：写最使“我”难忘的是蔡芸芝先生，以及蔡老师给“我” 的总印象。第二部分：写“我”与蔡老师之间的七件事。第三部分：写“我”与蔡老师分别了。2、第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事：蔡老师假装发怒 老师教我们跳舞； 老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗； 我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠
4、纷我梦里寻师。其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。3这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。4这七件事是如
5、何贯串起来的？本文有一条感情的线索回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。 课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。第二部分文章列举了蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。第三部分是别后的思念，深情的语句抒发了“我”思念老师之情，与开头相呼应。文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵
6、，更抒发了学生对老师的爱。五、小结文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件评写。这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。五、板书设计1、回忆老师温柔美丽 老师教我们跳舞 老师带我们观察蜜蜂 老师教我们读诗 我们看老师写字 略6、 老师排除小纠纷、我梦里寻师 详 老师爱学生 学生爱老师3、思念我和老师分别了 六、预习粗读课文，思考蔡老师是一个怎样的老师， “我”是一个怎样的学生。第二课时一、导入上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。二、正
7、课蔡老师1提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？她是一个温柔而美丽的人。2提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。3提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。 她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。“我”
8、1提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。 ”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。作者的感情1提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。 讨论并归纳：“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 ”抒发作者对老师的理解和热爱之情。 “今天想来，她对我的接近文学
9、和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 ”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见
10、一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。精彩句段1、提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她” ，这里为什么改用第二人称“你”？讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。2提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情
11、。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。3一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”？三、小结蔡老师是一个温柔、热情、的老师。 记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、慈爱、伟大、酷爱学生的好老师。 “我” ：是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。 我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。四、课后作业习题第四题魏巍我的老师教学设计 第一课时知识与技能：1、 扫清字词障碍，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、领会文章记叙的要素，能复
12、述课文记叙的几件事 。过程与方法：围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。情感、态度与价值观：理解课文内容，依循“回忆依恋思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。教学重点：围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。教学难点：理解课文内容，依循“回忆依恋思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。 这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。：教师：收集资料，制作课件，创设情境，激发学生学习兴趣。学生：有感情地朗读文章，感受老师心灵的美好；充分预习课文，了解作者，掌握生字词。一、导入新课有人
13、说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。 ”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。 ”也有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。 ”从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。二、介绍作者。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人 、长篇小说东方等。 我的老
14、师一文是作者于 1956 年9 月 29 日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。 “老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。三、掌握字词，理清课文脉络。1查工具书，给下列加点字注音。褪色 卜问 放假察觉 2查工具书，解释下列词语：温柔：温和柔顺。心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。依恋：留恋，舍不得离开。纠纷：争执的事情。热恋：本课是亲热难舍的意思。3、 学生自由读课文。要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读4、 再读课文，理清层次。简要回答下列各题：本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁本文共记叙了几件难忘的
15、事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？四、深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？学生快速读书，指名学生回答。教师归纳：蔡教师是教语文学科的。文中有这几处地方可以说明：“爱用歌唱的音调教我们读诗” 。“让我们观察蜜蜂” 。“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！“我用石板一迎” 。2、蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。指名学生回答。教师概括：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。3、课文重点写她的什么品质?4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事
16、例?你能给每个事例设置一个小标题吗?5、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。学生讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。6、这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?7、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢学生充分讨论。教师归纳：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”铭记在心，难以忘怀。我的老师魏巍回忆老师温柔美丽 难忘 依恋详： 蔡老师假装发怒老师教我们跳舞老师教我们读诗我们看老师写字略： 老师排除小纠纷我梦里寻师nt
