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1、芜湖医药卫生学校校园总体规划及一期修建性详细规划设计1、 项目概况该项目选址于芜湖县职教园区，地块东临芜屯路，南临滨湖大道。北面为芜湖技师学院、驾校用地，西侧为现状山地，东侧为市场用地，南侧为住宅用地、距地块 240 米处为芜湖县气象局。项目总占地面积 200 亩，地块近似规则的正方形，东西长分别为 461 米和 256 米；南北宽分别为 348 米和 248 米。属江南丘陵地形，整体地块周边高，中间低。一期用地为一个约 510 米左右高差的山体。内有大小四个池塘遍布其中，地块西侧有 3 米左右高差，东侧区域自西向东约有 58 米高差。地表附着物主要有灌木、杂草及部分成材树种、景观树种等。2、
2、 分期建设根据学校发展规划，按近期在校中职生 2000 人规模，占地 60 亩，远期在校中高职学生 5000 人规模。按一次规划，分期建设的原则，本次对 200 亩校园进行总体规划方案设计，建成后基本具备高等职业学校办学条件，一期规划按 60 亩用地进行修建性详细规划方案及单体设计。建成后基本具备中等职业学校办学条件，并充分考虑与 200 亩用地的衔接，既能独立成校，又与总体规划协调统一。二期建设除包括综合教学部分的教学实训用房、图书馆、行政楼、公寓外，还包括实训拓展用房：二级康复医院一座约 9300 （其中住院部 8500，治疗区域 800 ）、培训大楼约 15000、12 个班的高端幼儿园
3、约 4000、药苑（中草药种植实训区）一个。3、 设计理念整体规划对校园与自然地形、校园与城市，以及如何突显学校自身特色等几方面进行了综合的考虑，力求创造出兼具生态性、开放性和人文性的现代化大学校园空间。规划设计立足于面向未来的中学教育发展趋势，追求较高水准的教育特色及文化教育氛围，充分体现智能化、人文化、生态化的设计理念，具有创意新颖、格调明快、技术先进、功能齐备、布局合理的鲜明特点，力求取得人、建筑、环境的相互协调，力求创造生态校园、园林式校园。 规划设计适应学校的教育管理模式，有利于学校的可持续性发展，并同时兼顾一定的经济效益和社会效益。从营造“灵、秀、雅”的生态环境出发，以传统的美学观
4、念有机的组织生态绿地系统。其特色主要体现在以下几个方面：1. 功能化设计-生态再造，顺应地脉，合理分区作为教育建筑，我们将其功能设计放在首位。最为明晰的功能分区，最为高效的流线是校区良性运转的基本保证。规划需从生态景观的角度出发，充分吸纳自身地形的自然风光，基于现有的地形高差、四处水面，对基地内的山环境、水环境进行改造，顺应地脉，合理分区，力求使校园空间与自然环境融为一体。2.场景化设计-营造连续的场景片段能够令使用者与空间产生共鸣。特定时间、空间的场景营造把人文关怀纳入校园之中，使之成为一段情感，一个回忆。校园活力与氛围的追寻基于对校园生活的内在体验；3时尚化设计文化感的建筑形象设计，通过各
5、种交往空间的运用，突破传统矩形方块的建筑风格，各种空间体块穿插、分散、契合，形成极具趣味性的建筑形体关系。为学习生活注入新鲜的活力，传统建造元素的加入，又体现了作为教育建筑的文化性。4.弹性化设计-建筑空间的动态性和教学环境的流动性、有机性相得益彰，功能布局的灵活性和适应性为未来的发展变化做好了准备。张驰有度，理性与浪漫共存学校功能与环境的拓展变化决定了交互空间的复杂性与多样性，如何处理好城市与校园，教学与活动，固定式空间和开放式空间的弹性联系，是校园空间特性与功能特性的出发点。我们希望构建一种校园体系，在丰富的自然形态和多层次的社交空间之间，建立起愉悦而高效的教学环境。5.温馨化设计 生活场
6、所的温馨化设计，注重服务理念，努力提高学生对学校建筑的满意度与认同感，让他们对自己的学校充满自豪感。努力把学校建成为愉悦快乐的学习、交流与生活场所，一个得到高情感满足的场所。要提高校园场地的功能价值，充分利用与发掘场地的新功能，使其多功能化，并努力学生提供更加广阔、自由的学习、活动与生活空间。4、 规划布局结构 教学实训区 正对校园南侧主入口，设计一个开阔的入口广场，与保留的部分现状水景相结合，形成两侧的礼仪广场和中心的景观水池，一、二期建筑围绕此景观广场展开布局，在景观广场中央轴线正北方向布置一栋标志性建筑，将行政楼与图书馆相结合设计，该建筑正对着学校入口，是整个学校的视觉中心，东西与一、二
7、期教学实训楼以连廊相连，使一、二期成为一个有机的整体。连廊底层架空，形成从广场到教学区的自然过渡。主楼呈中心对称，北靠运动广场，南朝入口大门，东西有教学楼拱卫，使整栋建筑显得恢弘大气，庄严肃穆。建筑一层设计为 500 人报告厅、2 个阶梯教室， 2 至 6 层，为行政办公及图书馆。为减少东侧芜屯路交通对教学区的影响，一期地块西侧，图书馆东侧布置三栋 5 层教学楼，教学楼底部做架空处理。围合中部景观内庭院布置，通过连廊联系，5#、6#楼中部结合连廊，设计二层的合班教室。一期教学楼的 5 层兼做临时办公用房。二期，图书馆西侧布置四栋 5 层教学楼，底层做架空设计。运动区因一期建成需满足中等职业学校
8、办学要求，主要室外运动场地需布置在二期。为方便一期组织教学，设计中的将临滨湖大道的 24#后期实施，场地设计为临时运动区，以满足一期教学要求。将主要运动区设计在二期中上部场地平整处，有效利用地形高差，控制土方量。且方便联系两期用地。二期教学楼结合地形高差，设置看台。作为学生晨读、休憩、交往的空间，在方便使用的同时，合理解决高差问题。中心 400 米标准运动场东侧，布置 2 块室外篮球场、6 块排球场及必要的器械场地，西北侧布置 2 层风雨操场（包含 2 块室内篮球场、可兼做 4 块羽毛球场地）生活区学生及教工公寓 为减少城市道路对教学用房的影响，将一、二期公寓成区，布置 4 栋 6 层的学生公
9、寓，教师公寓（引智楼）设置在一期地块南侧，临近滨湖大道。食堂、后勤及附属用房 学生食堂 7200 ，含一期临时室内体育用房 2400。同时考虑到食堂杂物出入口的需要，将食堂与培训中心以连廊结合靠近芜屯路布置，临近校园次入口。后勤及附属用房，如医务室、邮局、茶室、书吧、生活小超市、大学生活动中心等，分别布置在一期的学生公寓南侧的引智楼（教师宿舍）的一、二层，以及结合 10#学生公寓底层分散布置。实训拓展功能区综合考虑芜屯路、滨湖大道城市形象，校园整体形象，以及未来拓展功能的经济效益和社会效益。12 层培训中心临芜屯路布置，有效辐射周边。在城市转角位置布置一栋科教楼。将康复医院临滨湖大道，布置在地
10、块西南角，便于与校园联系；根据学校远期教学发展思路，设置幼教培训专业，做为学校的培训基地。设计的幼儿园布置在地块东侧，临近芜屯路，方便家长接送孩子上下学。6、交通分析 动态交通沿滨湖大道布置一个校园主入口，沿芜屯路设置校园次入口。在芜屯路的校园次入口兼做食堂后勤入口。培训中心、康复医院、幼儿园、科教楼分设独立出入口。校内主要车行系统在外侧，形成完整的环形路网，道路宽度为 5 米，主要人行系统在地块内侧，形成完整的人车分流，部分道路仅在运送课桌椅、紧急情况下进入，校内平时禁止车辆驶入。一期交通可成体系。消防分析消防车可沿园区内主要道路驶入各楼宇庭院内进行消防扑救，消防车道宽度为 4 米，其中 1
11、2 层的培训中心东侧设置消防扑救面。各楼宇之间均可满足消防间距的要求。静态交通沿滨湖大道、芜屯路各主入口设计大面积广场以及部分集中停车、地下车库，以满足入学、节假日等时期较大的停车要求。结合校园外侧车行道，两侧设计机动车停放。培训中心、康复医院、校办公楼均设置独立的停车场地，以满足各功能的使用要求。高层的培训中心底部设计人防地下室，平时兼做机动车停车。非机动车停放，分散布置在临近各出入口处的教学楼、公寓、康复医院等楼宇的架空层内。人行交通除沿地块外环的校园道路外，内部可围绕中心景观广场、运动区，向各楼宇分散，通过楼梯、坡地、看台、连廊等到达各建筑标高处。连廊交通结合现状地形。建筑内部各个功能空
12、间通过平台、连廊有机的组合在一起，形成便捷高效的交通系统，使人流能以简便直接的方式得到疏散。3.9 到 4.5 米之间的底部架空平台给学生提供了更多的沟通与交流的场所。连廊和景观结合，行径的同时又有放大的休息平台，满足休憩观赏性并获得良好的视觉景观，以步行景异的立体交通廊系联系了整个建筑群组，不仅形成了颇具气势的连续立面，丰富了光影变化，同时也丰富了流通空间。7、景观分析 考虑到现状水体非活水，且多数现状水面均较浅，综合考虑学校日后的运营成本，设计保留主入口处部分现状水景，图书馆与之结合设计。以校园自身特色和校园文化为精神线索，以场、园、廊、水为主题，对校园的广场、花园、建筑庭院、空中走廊、景
13、观水系等内容进行统一规划设计，形成一座独具特色的水绿交融、渗透共享的现代化绿色校园景观可概括为“两轴一核心多节点”一核心：校园核心景观区，由图书馆、教学楼围合而成的主广场；两轴：南北向和东西向两条景观轴线多节点：宿舍区、教学区各庭院之间绿化缓坡景观入口校前广场是校内交流的主要场所，以简洁的树阵，花池为景观元素，成为连接各种功能空间的开放场所。考虑校园内学生数量较多，通过景观台阶、看台等，完成不同高差的过渡。校园主入口东西两侧，结合坡地地形设计中草药种植区，满足功能性需求的同时，成为一道校园独特的景观。园林校园-层阁台楼：传统园林除了造景以外，也格外留意营造多层次的景观交往空间。本方案中借鉴了传
14、统园林的这一特点，结合校园特点，致力于营造多层次的校园交往空间。通过建筑外廊、小庭院、滨水步行道、绿岛游园、观景平台等一系列的交往空间的营造，将整个校园处处都可以作为师生交流心得，指导学术的第二课堂，以适应现代教育发展的最新要求。园林校园-起承转合：本方案借鉴中国古典园林的处理手法，在空间序列上营造了校门前广场、中央广场等一系列收放有致的景观空间，从而使空间序列具有了抑扬顿挫，婉转悠扬的美感。园林校园-巧于因借：将中国园林的借景手法运用于校园规划之中，结合基地的特点将场地周围城市生态格局和景观引入各功能区，并注意建筑设计的空间渗透，使中心园林以及两侧的建筑都可以引入优美风景。园林校园-精在体宜
15、：在传统园林的独特魅力之中，空间的尺度是最总要的一环。尺度适宜的院落构成了园林看空间的独特肌理，不同医药主题的院落又强化了园林空间的丰富性。在本校园规划的方案中，建筑群的组织便运用了这种院落组成的空间组合方式，由建筑围合而成的各种形式的院落重重相连，分合有度，既方便联系又保持了人性化校园尺度和富有园林意境的空间肌理。交往空间一个集会的场所 任何伸出校园中的人讨论、交换看法的地方一个广场 景观、坡道、植被创造出了真正的停留和休憩的场所一个露天剧场 坡地的起伏形成了天然的看台，广场成为舞台一个艺术的庭院 图书馆内的阅读、自习、展览等活动延伸到室外形成艺术的庭院园林空间作为室外交往空间，为校园师生提
16、供了适宜的休闲交往场所和优美的景观，促进各种非正式交往活动的产生。打破常规校园单一的交往场所模式，除固定的走廊外，引用大量交往空间，如景观绿坡、下沉式广场、架空层、屋顶平台、园林等，为师生的交往创造灵活多元的模式。视线分析 注重建筑与景观、景观与建筑之间的看与被看的关系。由教学楼实训楼图书馆、办公楼等组成的校园公共教学区，围合出一个具有浓厚教学氛围的内向型聚落空间，各围合楼宇通过建筑的少量倾角，以取得更良好的景观视角。日照 间距 竖向各教学楼、公寓楼间距均控制在 30 米左右，根据众智软件计算，均可满足教学楼冬至日 2 小时，幼儿园、康复医院冬至日 3 小时，公寓半数以上房间满足大寒日 2 小时。8、建筑篇有时，它是一栋建筑有时，它是一处景观有时，它是一座雕塑建筑风格简洁、美观、实用，没有多余的线条、构架，最大程度的节约了建造成本。校园注重各沿街道的建筑、空间、环境设计，起到美化、优化该区域城市形象的作用。
