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1、1第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨活动课例资料授课教师：潘小平所在单位：四川省成都市天涯石小学授课教材：英语（北师大版） （一起点）四年级下册课题名称：Unit 10 Lets go!课例资料：教学材料内容教学设计教学反思2014.04.012345Unit 10 Lets go！教学设计潘小平 四川省成都市天涯石小学一. 教学基本信息教材：英语（北师大版） （一年级起点）四年级下册课题：Unit 10 Lets go!课时：Lesson 1指导教师：四川省教科院 付春敏、成都市教科院 樊波成都市锦江区教师进修校 石春荣二教学分析教材分析：本单元语言功能是对活动安排提出建议，并对建议作出适当
2、的回应。其中 Lets.“表示建议”的表达方法在本册书第七单元和第九单元已经初步学习，本课教学要对其进一步理解、运用；Shall we.?是“对活动安排提出建议”的另一种表达方法，是本课要重点学习的核心语言结构，其意义较为抽象，主要在故事的情境中通过提问、猜测的方式来帮助学生理解并简单运用。内容分析：本课时主要教学内容为配图故事。故事讲述的是 Ann和 Ken所在的学校下午放假，他们和 Mocky一起讨论商量下午的游玩活动；Ann 提议去看电影，但时间不够，Mocky 想去游乐园，但钱不够而且路途太远，最后大家结合实际情况经过比较、商量决定去博物馆参观恐龙展览的故事。故事的情节是学生日常生活中
3、常遇到的情景，几个小主人公为了达成一致，经过两次提议、讨论、否决的过程，最后达成一致意见，做出大家都满意的安排，这不仅能增强学生遇事分析、做出判断的意识，也有助于提高学生的团队意识，培养他们应对集体生活的能力。故事中对于提建议没有直接给出赞成或反对的对应表达，而是从是否具备条件的角度对建议进行提问，这符合学生目前所处年龄段语言基础和思维习惯的特点。学情分析：学生学习英语（北师大版） （一年级起点）教材已经有四年多的时间了，通过这四年多时间的学习积累，孩子们能听懂基本的课堂用语，6养成了主动倾听、积极思考、善于观察图片、乐于回答问题、敢于用英语表达自己的想法的好习惯；同时，本年段的学生活泼好动，
4、好奇心强，喜欢表现自己，但是也存在学习稳定性不强、注意力不易长时间集中等问题；另外，本课学习“表示建议”的表达方法比较抽象，所以在教学中重点帮助学生在情境中理解故事内容及核心语言结构。三目 标 设 置教学目标：语言知识目标：1. 学习主要词汇：能在情景中运用 movie, museum，start,close,far away,enough,money,free能结合故事情节理解 dinosaur,amusement park,2. 学习主要句型：Lets Shall we? Do we have enough.? Yes, we do. No, we dont.语言技能目标：1. 能够结合插
5、图理解故事大意并能基本朗读故事。2. 能够理解 Shall we?对活动安排提出建议，并对对别人的建议作出适当的回应。学习策略目标：1. 采用整体教学的方式，讲故事与举例相结合，结合插图预测理解故事大意；2. 在学习过程中，通过体 验 、 猜 测 、 讨 论 形 成 合 作 、 探 究 的 学 习 模 式 。情态态度目标：1. 培养学生根据现有条件制定计划、合理安排事情的能力和意识。2. 通过故事中人物围绕活动安排展开讨论的情景，培养学生的团队意识。教学重点：引导学生运用旧知和生活经历、结合插图猜测、分析及对故事的发生发展进行推理从而理解故事大意。教学难点：1. 运用 Shall we?对活动
6、安排提出建议，并对建议作出适当的回应。2. 能够结合板书梳理的故事线索简单复述故事。7教学方法学习方法指导：1. 基于全语言（英语）教育理论和整体建构的主题教学理论指导与实践；2. 运用猜想、预测、分析、判断、推理、寻读、归纳和总结等多种阅读策略。3. 自主学习和合作学习相结合的学习方式。教具：1. 教学配套资源：学生用书，单词卡，教学配套 CD-ROM等 2. 自主创新资源：教学 CIA课件，人物头像，图片，单词卡等板书设计：4. 教 学 过 程1、PreparationActivity 1 GreetingsT：Hello! Boys and girls. Ss: Hello! T：Wha
7、ts the season now? Ss: Its spring./Spring.T：Whats the weather like today? Ss: Its warm./Its sunny. 设计意图 简单问候，在和谐愉快的氛围中开始英语课的学习，为热身活动做好准备。Activity 2 Warm-up free talk.T：Its a good day! This afternoon if we dont have class.Where Lets goShall we? Ann的头饰Mocky的头饰 Ken的头饰movie theateramusement park museum
8、no enough timeno enough money too far awayenough time free8do you want to go? Lets watch a short video and talk about it. If you know the place, please say it out.Ss：（watch the short video）T：（PPT 出示句型并引导学生用 Lets go.进行简单交流）Ss：（学生个体自由答问交流）Lets go to the.设计意图让学生带着问题观看视频短片，激发学习兴趣，还通过问答以旧引新，感知新词汇，为故事学习做准
9、备。Activity 3 Lead-in Pair work.T：This afternoon shall we go to.? Why? Discuss with your partner!Ss：（同桌讨论并答问展示）T：Shall we go to.? Ss： No. Because.T：Yes, you have a good plan! Today well talk about a new story about Ann and Kens plan.(板书课题)Ss：（齐读课题）设计意图以思维风暴形式引出本课新语言结构，自然过渡，为故事学习做铺垫，导入新课。2、Presentatio
10、nActivity 4 Learn the storyStep 1：整体呈现故事，初步感知故事T：First, please watch the video and find: Where do they want to go? （播放故事动画）Ss：（带着问题看动画）They want to go to a movie, the museum and the amusement park.T：Great! They want to go to a movie, the museum and the amusement park.（呈现新词汇、板书、正音） Now we learn the s
11、tory together.设计意图运用整体教学的模式，让学生带着问题完整观看故事并回答9问题，整体感知故事、初步理解故事大意；Step 2：教师精讲故事，学生学故事T：（PPT 出示图 1）Look at picture 1! Who are they? Ss：Theyre Ann, Ken and Mocky.T：Where are they? Ss：Theyre on the playground. T：What are they doing?Ss：They are talking?T：Can you guess what they are talking about?课堂预设：（1）如
12、果全班都不能直接表达，引导同学们可用对话的形式来表达（2）在猜测故事情节的发展时引导学生用 maybe一词来描述Ss：Maybe theyre talking about the place they want to go.T：Can you guess where Ann wants to go? Ss：Maybe she wants to go to a movie.T：Does Ken also want to go there? Maybe yes, Maybe no. Now lets listen and check it!（播放录音）T：Yes, Ann wants to go
13、to a movie. And Ken wants to go there,too.（板书） （PPT 出示图 2-4）So do they go to a movie now?Ss：No.T：What is Ken doing? Ss：He is calling the movie.T：What will he say? Please discuss in four. （四人小组讨论，Ken 打电话时会说什么？） Sa：Excuse me, when does the movie start? Sb：Excuse me, how much is the ticket? Sc：Excuse m
14、e, where is the movie theatre? T：Great! You have different ideas. Now, lets listen and check：What does Ken say?（播放录音）图 1图2、3图 410T：（请学生跟读） （理解 start，enough）Can they go to a movie? Why?Ss：No, they cant. Because they dont have enough time.设计意图 运用课件、图片、动作等方式，通过逐层设问猜想、推测、分析、判断、归纳和总结故事的发生和发展，激发学生的学习兴趣，将学
15、生深深“卷入”故事的情景里，让他们跟随故事的主人公一起去感知故事。Step 3：自主阅读故事，分段式学习故事T：Well, they cant go to a movie. Where does Mocky want to go?Ss：Maybe he wants to go to the .T：（PPT 出示图 4、5） Can they go to the amusement park? Why?（要求学生自读第 4、5 幅插图并在书上勾划出答案）Sa：Mocky wants to go to the amusement park.T：How do you know that?Sa：In
16、picture 4 Mocky says, “Shall we go to the amusement park?”T：Is he/she right?Ss：YesT：Lets read it.（板书）课堂预设：（1）如果个别学生能表达，请他给全班同学示范（2）如果全班学生都不能准确表达，用录音示范请同学们跟读Ss：Shall we go to the amusement park?T： Well! Can they go to the amusement park? Why?Sa：Its too far away.Sb：They dont have enough money. T：（请学生跟读） （理解 far away，money） I feel so sorry. They cant
