《一年级下册《月亮和云彩》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册《月亮和云彩》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、- 1 -义务教育课程标准苏教版语文一年级下册第六单元月亮和云彩教学设计【教材分析】月亮和云彩是今年放入一年级下册的一篇新课文。全文共两个自然段，第一自然段主要写几个小朋友在院子里玩的时候，看见月亮在云彩里穿行。第二自然段主要写丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快，表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。课文叙事简洁，充满童真童趣。【学情分析】一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。因此，我们
2、应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣，倡导学生开始合作学习。【教学目标】1、知识与技能：会认“院、勇”等生字，会写“亮、明”等生字。理解由生字组成的词语。2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，明白“跑得快的是云彩”的事实，背诵课文。3、情感、态度与价值观：培养学生留心观察，善于思考、解决问题的习惯。【教学重难点】重点：写字，写字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 难点：理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。【教法、学法】教法：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，鼓励学生学习李小文仔细观察，善于思考的习惯。学法：课标提出要积极倡导自主、
3、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读质疑交流 小组合作探究多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。【教学媒体】 多媒体课件【教学过程】- 2 -教学内容及教师活动 学生活动 设计意图课前：欣赏音乐视频小小的船 ，赏夜空。一、 创景激趣、自主设疑（58 分钟）1、 谈话导入师：小朋友们喜欢夜空吗？你们回去观察过夜晚的天空吗？都看到了什么？ 有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的一个小秘密呢？想知道吗？这节课，王老师带领大家继续来学习第 18 课-月亮和云彩 ，跟老师一起来写课题（教师板书课题，学生书空，引导学生注意“亮”的写法）2、指导读课题，指名读,齐读
4、。 （特别是轻声词语“月亮”和“云彩” 。 ）3、复习词语。师：小朋友们，要想解开月亮和云彩的秘密，就得把上节课新认识的词语朋友们记住了才行。 （课件：学生带读，开火车读，齐读）4、口头填空，复习旧知。一群小朋友在（ ）玩，看见（ ）在云彩里（ ） ，一会儿（ ） ，一会儿（ ） 。音乐欣赏学生畅所欲言学生书空齐读、指名读课题认读词语开火车认读齐读指名汇报活跃气氛激起兴趣采用“火车”游戏，让学生复习第一课时所学的词语，另外采用“口头填空”的游戏复习了第一自然段内容，巩固所学。二、研读感悟、自主探究（3-5 分钟）1、看到这样的情景，小朋友们会说些什么呢？请同学们打开课本，带上你的小耳朵，认真听
5、老师读课文第二自然段。边听边数一数这一自然段中共有几句话。2、这回老师想听小朋友们自己读了。边读边用“ ”勾画出小朋友们说的话，然后把你勾画的句子美美的读给你的同桌听听。听老师范读数句子自由读带着问题去读书，学会边读边思考。三、多元导悟，合探解疑（13-18 分钟）（一）检查读书情况。 （指名读，分句读）（二）交流回报，学习第一、二句，交流小朋友说了些什么？交流汇报用以悟促读、以读促悟的- 4 -根据学生回答，课件出示句子。丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快呀！”理解“真快” 。 （让学生理解“真快”的意思，让学生明白用上“真”字是表示赞美表扬，明白丁大勇是在赞美月亮跑得快）所以我们一起看“真快
6、”后面用的是什么标点符号？（！）谁能像丁大勇一样用声音来赞美一下月亮呢？指名读，再齐读。用上“真”练习说一句赞美的话。师：站在一旁的李小文同意他的看法吗？他又是怎么说的呢？课件出示李小文说：“ 跑得快的是云彩，不是月亮。是啊！李小文很肯定地认为跑得快的是云彩，不是月亮。 （通过句子比较的方法，知道用上“是，不是”是表示肯定， “是，不是”加点）读的时候要把这两个词语读的重一点，表示语气相当的肯定。听老师来读，好吗？（师范读）你们也试着来肯定地读一读李小文的话吧。（生自读，指名读，分角色读，齐读）练习用“是-不是-”进行说话练习。（二）小组讨论，学习第三、四句。小组学习活动一1、 在小组内反复读
7、一读第三、四句话。2、 讨论：你认为谁说得对？和小伙伴说一说自己的理由。2、小组汇报交流自学成果。预设：李小文说得对。因为李小文叫大家站在大树下，从树杈里观察月亮，月亮是不动的，而云彩很快跑过去了，说明跑得快的是云彩，不是月亮。 （根据学生回答教师版画）3、 追问：“为什么小文要让大家从树杈里看月亮呢？”（学生利用道具表演的形式明白，树杈是静止不指名读再齐读说话训练仔细，认真听老师朗读学生练读说话训练小组学习交流汇报方法，让学生理解“真快”的意思，理解了意思，指导好了朗读。让学生读通了句子，读好了句子，更让学生理解了句子的意思，节约了课堂时间，提高了课堂效率，一举两得。培养低段孩子的合作意识和
8、自学能力，并且能在讨论过程中畅所欲言，大胆发言，真正成为学习的主人。词不离句，句不离词。- 5 -动的，而月亮一直在树杈里不动，只有云彩飘过去了）4、 小朋友们看到的和李小文想的是一样的吗？哦，像这种结果和自己想的一样就叫“果然” 。理解“果然”的意思，并用“果然”进行说话练习。5、 小朋友，学到这里，大家知道月亮和云彩的秘密到底是什么了吗？（生齐读最后一句话，读出惊喜）说话训练四、巩固深化、学用延展（810 分钟）1、李小文带我们一起揭开了月亮和云彩的秘密，你们喜欢他吗？2、想象说话。此时，要是李小文就在我们身边，你最想对他说什么？教师板书：认真观察 仔细思考。2、 小结：小朋友们，短短的一节课过去了，今天我们共同愉快地学习了月亮和云彩 。生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文学习，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题都要多动脑筋想一想，你们一定有自己好的办法来解决问题的。想象说话低段教学应注重培养学生的想象和语言能力。再次深化本堂课的中心思想，教育学生培养认真观察，勤于动脑的好习惯。板书设计： 18、月亮和云彩认真观察 仔细思考教学反- 4 -思
