完成本课题的工作方案

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1、完成本课题的工作方案篇一：课题研究实施方案基本格式 课题研究实施方案基本格式 课题名称一、目的、意义（问题提出） 1、研究的背景、现状分析、碰到的问题。 2、目的、意义（为什么研究？价值是什么？解决什么问题？） 二、研究目标 本课题要解决的具体问题所要达到的目标要求。 三、研究内容 实现研究目标要研究的具体问题，实验类课题还要研究假设。四、研究范围 1、对研究对象的总体范围界定； 2、对研究对象模糊概念进行界定（例：“后进生”）； 3、对关键概念（变量）的界定。 五、研究对象 课题研究的直接对象。 六、研究方法 1、根据课题的性质、类型选择具体的一种或几种研究方法（例行动研究法、调查法、实验法

2、）； 2、如何进行研究。 七、研究的程序 设计研究步骤、时间规划、管理措施。 八、研究成果形式 研究报告或论文，其他有关材料。九、研究组成员及分工 十、经费预算情况。 如何实施立项课题 嘉兴市教科所 朱建人一、 课题立项的意义 1、 是对申报课题价值的认同。 2、 是对科研课题进行规范管理的有效途径。 3、 能对课题申报者的研究实施必要的指导与帮助。 4、 是一份责任与使命而不是荣誉称号。 二、 立项后的研究准备工作 1、 研讨修订方案这是课题顺利完成的基础。 要点：集思广益；批判思维；精益求精。 方案的基本结构：课题名称：语言最少化（指明对象、内容、研究方法）。 目的、意义：回答为什么（对课

3、题进行前瞻性思考和对真实问题的揭示）。 国内外相关课题的研究综述：回答“谁在做”（广泛检索，择要阐述）。 课题的界定：回答“是什么”（课题内涵的揭示与外延的框定以及操作路径的提炼）。 课题研究的目标：回答“怎么样”（真实问题的对应面）。 课题研究的方法和途径：回答“怎么做”的问题（技术创新）、策略或措施。 课题研究的对象：确定被试。 课题研究的步骤：准备实施总结。课题研究的成果形式：专著、研究报告、论文、产品等。 课题研究的主要成员：专业、职称、职务等。 经费预算：资料费、咨询费、差旅费、成果包装费等。 2、 合理进行组内分工这是课题有序进行的保证。 要点：职责明确；合作互动；资源共享。 3、

4、 及时建立相关制度这是课题获得成效的保障。 要点：民主氛围；学研制度；工作进程。 4、 获得必要的经费支持 三、 立项后的实施操作 1、 认真操作研究方案“按图纸施工” 2、 认真积累相关资料有档案意识 3、 重视研究者自主建构求实践创新 4、 重视过程的反馈调整要与时俱进四、 课题研究的结题工作 1、 成果形成的一般过程 A、 整理筛选研究资料多多益善，去粗取精。 B、 研讨分析研究结果先发散后聚敛。 C、 悉心策划成果形式内容决定形式。 D、认真撰写研究报告态度决定一切。 E、 惊心包装课题成果多一些受众意识。 2、 优秀成果的基本特征 A、 科学性观点正确，材料确凿，逻辑严密，表述充分。

5、B、 创新性有新观念、新思路、新方法。 C、 规范性文体感强，语言得体，形式恰当。 D、可读性简洁、生动、流畅、避免套话，不故弄玄虚。 3、优秀成果产生的基础条件 A、 课题操作的扎实性做 B、 理论学习的深入性思（顶天立地搞科研） C、 成果形式的认真性篇二：小课题实施方案的基本步骤 小课题实施方案的具体实施步骤 课题研究实施方案，也叫教育科研课题研究计划，是如何开展课题研究的具体设想，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。 课题实施方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，一个好的方案，可以使我们避免在课题立项后，开展研究时，出现无从下手的现象，是引领课题研究者保证整个研究工作有条

6、不紊地进行的有力保障。 小课题研究实施方案的步骤及方法主要包括以下8个方面：一课题名称 研究课题必须有一个名称表述其所研究的问题。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往因为写得不准确、不恰当，从而影响了整个课题的形象和质量。 二课题提出的背景（研究的目的和意义） 作为课题方案，首先应对课题研究的背景和要达到的研究目的进行阐述，回答“为什么要进行研究”这样一个问题，研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用；然后，再写课题的理论和学术价值。 三、课题涵义（课题的界定） 教育研究总是指向一定的对象。进行

7、研究时必须先对之明确界定，以避免不同人从不同的视角来理解而带来的混乱。说得通俗一些，就是要对课题名称中所涉及的重要概念、名词下一个比较明确的定义。 四研究目标 研究目标与研究目的是不同的。研究目的回答的是“为什么要进行这样的研究”，而研究目标阐述的是通过这样的研究，要达成哪些预期的效果。 五课题研究的内容、方法和措施 此部分要详细写明课题研究的具体内容、方法和措施，即把课题研究的内容细化为各个小问题或具体内容，并针对各部分内容设计研究方法、途径和策略。 六研究的对象和范围 研究对象指的是该课题研究选取年级（或班级）作为研究的对象，课题研究选取哪个集体或部门作为研究的对象，是否有对比对象，两者的

8、基础情况如何（两者的基础必须是在同一水平线上才有研究的价值）。研究时属于横向对比还是纵向对比。 七研究的步骤课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般情况下，步骤基本上包括方案准备阶段，方案实施阶段，专家论证评价、总结验收和结题三个阶段。 八成果形式 成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。 （1）过程性成果：课例、教学设计、教学反思、教育教学故事、论文、研究日志、调查报告、 （2）最终成果：形成课题研究报告。 师大附中 吴灵迪 2017年9月篇三：课题实施方案 湖北省教科所 “十二五”规划2017年立项课题子课题 “初中思品课课堂教学渗透人文素养教育策略的研究” 实 施 方 案

9、 巴东县金果坪乡段德昌中学政治课题组一、 课题的提出 1、渗透人文素养教育是新课改的必然要求 新课改要求改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。这正是要求教师在教学中改变过去的灌输教学，在教学中大胆的实施，渗透人文素养。课堂教学改革是实施素质教育，提高教学质量的主阵地和基本途径，通过课堂教学引导学生学会学习，通过课堂教学启发学生学思结合，知行统一，通过课堂教学的各个环节，真正实现科学人文素养与课堂教学的和谐统一。 2、渗透人文素养教育是对科学发展观在教育中实践中的探索 科学发展观强调以人为本，而在教育中更

10、应先行，胡锦涛主席在全国教育工作会议上的讲话强调：“推动教育事业科学发展中，必须坚持以人为本。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。”党和政府高度重视教育，如何在教育中渗透人文素养是时代的需要。需要我们在教育实践中不断的摸索和探索。 3、渗透人文素养教育是提高学生综合素质的需要 在当前的知识经济时代，科学技术迅猛发展，各学科之间的分化加剧，但同时又以高度综合化，这对人们的学习能

11、力与获取知识、信息的能力提出了新的更高要求，个体的全面发展也就显得尤为重要了。加之在经济的发展过程中，财富的聚集与分配，使得人们被金钱所累，拜金主义，钱权主义盛行，更需要教育的导向作用。在这种背景下，人们开始需要多元化发展，不仅仅拥有物质财富就行了，更需要的是具备高尚的人文素养。而教师肩负着培养人才的重任，衡量人才质量的标准，不仅仅在于人才是否具有扎实的学科知识与技能，而且还在于人才是否具有完善的个性、良好的伦理道德、现代观念意识、高度的人文修养等诸方面的和谐发展。因此，加强人文素质教育是培养面向未来高素质人才的迫切需要，是教育改革和发展的必然趋势。 4、渗透人文素养教育是我县教育走向现代化道

12、路的客观要求 “初中思想品德学科教学中渗透人文素养教育策略的研究”子课题的确定，是由巴东县初中思品课题研究组分配的研究任务，结合我校思想品德课教学实际和现状而确定下来的，是巴东县继导学预案改革之后的又一大举措，是实现我县教育现代化的催化剂。通过对思想品德课教学过程和环节探讨与研究，淡化“学科本位，教材本位，教师本位”，在思品教学活动中，教师在进行学科知识、方法和思想教育的同时，如何将人文素养教育渗透于教学活动中，注重对学生的做人教育，让学生学会做人，学会生存，学会发展。使学生在提高学习技能和获取知识的同时，人生观、价值观得以引导和形成。从根本上扭转课堂教学只注重学生科学素养教育而忽视学生人文素

13、养教育的格局，使课堂教学更加完整，真正把课堂变成“学堂”。真正做到教学与育人的统一。 二、本课题研究的主要内容 1.、以课堂为平台，以教材为载体，对教材资源进行有效的开掘和应用，根据教材内容、学生实际制定恰当的、具体的课堂教学目标，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”着手，渗透人文素质教育。 2.、利用社会生活实际，特别是社会主义现代化建设出现的新情况、新问题、学生学习过程中产生的新问题、错误案列，来丰富教学内容，更好的渗透人文教育。 3、结合本地实情，让学生搜集当地有关科学人文素养的素材，如：值得我们学习的人物，感人的故事，名人事迹等等，在课堂上一起分享、探讨。通过这些活动，

14、让人文素养教育深入学生内心，内化为自己的价值观、人生观，同时增强学生对家乡的认同感，立志努力学习，将来为家乡做出贡献。 4、在教学中对教师教法和学法指导进行探讨研究，树立新的科学人文素养学科教育理念，彰显思品课的科学素养与人文素养的双重功效。 三、本课题县外研究的现状 加强人文素养教育，提高人文素养教育，是世界面临的共同问题。随着当前教育改革的发展，新的教育理念的出现，促进了各学科人文渗透的深入。此外，在我国的教育教学发展史中，不乏人文教育的教学实践，体现了思品课教学中培养学生人文精神的从教理念。但在教学实践中如何进行实际操作，达到预定培养目标的研究还很少。对于我县中学，特别是思品课教学来说，

15、目前尚无较为系统的、成熟的研究成果可以借鉴。但我们会摸着石头过河，力争让此课题形成系统的、成熟的研究成果。四、项目预期成果 1、依据初中思品课课程标准，升入挖掘思品教材内容中的人文素质教育的支点，形成思品学科资源体系；编写适应学生科学人文素养的导学案，提炼整合出思品教学彰显人文素养教养的方法和途径。 2、对课堂教学进行改进和重构，针对当前课堂教学效益的片面追求问题，探索出在课堂教学中实现科学素养与人文素养并重的教学策略，形成系统的、成熟的研究成果。 3、通过行动研究法、调查法、文献研究法、经验总结法等方法，形成在课堂教学中渗透科学人文素养教育的论文、经验文集、研究实验报告、总结结题报告。 五、

16、 课题完成的条件分析 1、负责人的研究水平、组织能力和时间保证； 课题负责人聂友明，长期从事学校的教研教改工作，在课题研究方面有一定的基础。2017年至2017年参加了全国科学教育“十五”规划重点课题“深化教育改革，进一步提高中等学校德育的针对性和时效性研究”恩施子课题革命优良传统精神和社会人文精神的开掘与运用研究的研究；2017年至2017年参加了湖北省民族宗教事务委员会民族文化研究课题恩施州“恩施州开掘运用本地德育资源提高中小学德育的针对性和时效性研究”的子课题革命优良传统精神的开掘与运用研究。通过挖掘、收集、整理，编著了德育校本教材，并形成了研究报告和论文集，指导教学实践。 2、主要参加者的水平和时间保证； 转变教师教育观，提高教师自身素质，对思品课课堂教学渗透人文素养教育实践开展多形式的评比活动进行成果交流和总结，注重加强课题研究的宣传工作，及时报道和研究成果交