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1、晏子使楚教学设计及反思篇一:晏子使楚教学设计及反思 晏子使楚教学设计及反思 信息技术与学科教学的整合,最终的落脚点是学科教学目标的达成。信息技术与学科教学整合是否有效,不是看一堂课中信息技术手段运用了多少,也不是看信息技术运用的技术含量有多高,而是看信息技术是否促进学生的学习,是否有利于教学目标的实现。这些恰好是传统教学手段实现不了的,或是达不到这样的效果的。 【教材分析】 晏子使楚一文记叙了春秋时期晏子出使楚国,凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严,不辱使命的故事。课文通过三个小故事:晏子使楚教学设计及反思 晏子使楚教学设计及反思 信息技术与学科教学的整合,最终的落脚点是学科教学目标的达
2、成。信息技术与学科教学整合是否有效,不是看一堂课中信息技术手段运用了多少,也不是看信息技术运用的技术含量有多高,而是看信息技术是否促进学生的学习,是否有利于教学目标的实现。这些恰好是传统教学手段实现不了的,或是达不到这样的效果的。 【教材分析】 晏子使楚一文记叙了春秋时期晏子出使楚国,凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严,不辱使命的故事。课文通过三个小故事教学设计及反思 晏子使楚教学设计及反思 信息技术与学科教学的整合,最终的落脚点是学科教学目标的达成。信息技术与学科教学整合是否有效,不是看一堂课中信息技术手段运用了多少,也不是看信息技术运用的技术含量有多高,而是看信息技术是否促进学生的学
3、习,是否有利于教学目标的实现。这些恰好是传统教学手段实现不了的,或是达不到这样的效果的。 【教材分析】 晏子使楚一文记叙了春秋时期晏子出使楚国,凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严,不辱使命的故事。课文通过三个小故事:晏子使楚教学设计及反思 信息技术与学科教学的整合,最终的落脚点是学科教学目标的达成。信息技术与学科教学整合是否有效,不是看一堂课中信息技术手段运用了多少,也不是看信息技术运用的技术含量有多高,而是看信息技术是否促进学生的学习,是否有利于教学目标的实现。这些恰好是传统教学手段实现不了的,或是达不到这样的效果的。 【教材分析】 晏子使楚一文记叙了春秋时期晏子出使楚国,凭借自己的机
4、智和辩才维护个人和国家的尊严,不辱使命的故事。课文通过三个小故事教学设计及反思 晏子使楚教学设计及反思 教学过程:一、了解背景,初识晏子。 导入:晏子使楚教学设计及反思 教学过程:一、了解背景,初识晏子。 导入)课文50页注释部分。 好,请大家一起齐读课题:晏子使楚。晏子出使楚国)。 二、初读感知,整体感知。 1(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。(2)想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么?按起因、经过、结果给课文分成三个部分。 2( 大臣 囚犯 盗贼 侮辱 规矩 淮南柑橘 枳 安居乐业(板书在小白板上) 大夫”的意思,并指导“臣”和“敝”的写法。 (2)整理脉络 起因(1、
5、2):楚王想侮辱晏子。(指名读“起因”,强调“乘机”的读音。浓缩成一个词表达(侮辱) 经过(3、4、5):三次斗智 三次反驳 结果(6):楚王尊重晏子 指名读“结果”,也浓缩成一个词表达(尊重) (3)概括主要内容 (同学们刚才读课文,我们不仅把字音读准了,而且还读出了这篇课文的大意,还理出了这篇课文的思路和脉络,那么,你们能不能按照事情的起因、经过、结果这样的顺序来概括一下这篇课文的主要内容?) 总结:(主要内容:春秋战国时期,晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,晏子巧妙回击,最终楚王不得不尊重晏子,晏子最终维护了国家的尊严)。根据上面的学习,我们知道了概括课文的主要内容,可以根据事情的起因、经
6、过、结果来概括)。 读晏子与楚王的第一次交锋。 三、再读课文,走近晏子 1.研读晏子和楚王间的第一回合较量(第3 (1 提示:从语言和神态两方面来找。 自由说理) 只有访问狗国,才从狗洞进去。如果要我从狗洞进去,那么(楚国是狗国) 当时晏子为什么不把话说透呢?如果晏子不采用这种说话的方法,? 想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么?(讨论、悟理) (一个人说的话要和身份相称,晏子是外交官啊,作为大使说话既显得彬彬有礼,又让楚王不得不打开城门迎接,绵里藏针?) (3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择? (怒气冲冲 不卑不亢)。
7、有感情朗读。 总结:是啊,面对这意想不到的侮辱,晏子只有冷静的反驳,不卑不亢地把侮辱还给楚王,才能维护自己和齐国的尊严,又不伤了两国的和气,让我们一起冷静地、不卑不亢的读读晏子的反驳。 一起用不卑不亢的的语言来朗读。 ()接待的人把话传给了楚王,楚王听了只好?(指导引读)文章当中虽然没有明确写出楚王的反映,但你能猜的出楚王听了这样的话,他会怎样的表现呢?) 教学反思: 晏子使楚是一篇经典课文,它讲述了春秋时期,齐王派晏子出访楚国,楚王三次侮辱晏子,晏子三次反驳,最后楚王不得不尊重晏子了。通过文本的分析,我们看到了这是以为不仅仅是能言善辩,口齿伶俐,更为重要的是她拥保全齐国的尊严。 在教授本课时,述。这样的讲解深入浅出,通俗易懂。 课本剧 导致教师无法清晰