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1、农村幼儿园主题活动的开展的心得农村幼儿园主题活动的开展的心得 纲要中指出:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”而主题活动正是追随着这样一种理念,让孩子在自主自由地探索空间中快乐成长。作为一所农村幼儿园,由于受到交通不便、信息闭塞、家长观念落后等客观因素的限制,导致主题活动在开展过程中遇到种种问题。针对现实存在的困难,在这一学期中,我尝试改变了主题活动开展的形式,运用多种手段和途径开展主题,使孩子们在活动中获得了知识经验,个性得以发展。以下就是我在开展主题活动中的点滴体会。一、有针对性地合理利用家长资源 幼儿的学习不是独立建构的,而是在家长、幼
2、儿园、社区的相互作用过程中建构的,是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。其中家长资源是非常重要的,如何让其发挥出更大的教育作用,是我们教师应该挖掘和探索的。 1、加强书信沟通,打开家长心扉。 农村的家长大多比较内向,他们不愿意主动与老师交谈,更别说把心里对教育的一些意见和建议和老师交流了。再者由于家长的知识水平不同,素质不同,对于主题活动的一些资料收集和活动的安排也就会有不同的看法,不同的态度:有的家长是想帮,却无所适从,有的则觉得比较烦,认为这些事情不是你们老师应该做的吗?还有的家长认为这些事情是小儿科面对家长的这些态度,作为老师首先就要使家长明确其中的意义,知道其有价值的一面。针对这个
3、问题我们开设了“书信交流活动”,九月底刚开展“神奇的数字”主题活动时,我给家长们打印了一份与主题有关的材料,如:介绍主题的内容与要求、孩子们必须掌握的一些相关的知识经验、家长需要配合做的一些相关内容等。这种不是面对面的交流方式使很多家长消除了心理顾虑,并且在教学观念上也发生了重要转变。为我们的主题活动顺利开展提供了有效的支持。 2、家长会和专题讲座起到了桥梁作用 除了书信交流,家长会的宣传、讲解、示范是必不可少的。通过家长会,让家长们知道配合幼儿园工作的重要性,使家长更进一步了解自己的孩子,为孩子提供了更大的发展空间和机会。记得刚开始进行“小闹钟”的主题活动时,我们让每个孩子带一个钟表来园。为
4、了便于家长了解,我们写了如下通知:“家长您好,我们现在要进行小闹钟的主题活动,请您为孩子准备一个小闹钟带来。”几天过去了,孩子们带来了自己的钟表,有的钟表又脏又破,有的钟表盘上没有数字,还有的钟表是坏的。看到这里,我真的傻眼了。怎么会这样?这样的钟表怎么用呀?于是我赶紧召开了家长会,向家长们介绍了孩子带钟表的用途。我还请了班上做的比较好的家长进行经验介绍,从如何和孩子一起收集资料到怎样一起整理、装订以及教会孩子怎样把收集的资料与同伴分享。从中,家长们通过相互学习,取长补短,学到了很多。在“小闹钟”的研讨活动正式开始时得到了许多家长的支持,从那次开始,主题活动的家长工作有了一个可喜的开端。 此后
5、,我们还开设了家长专题讲座活动,讲座内容多给孩子锻炼的机会、几种有效的学习方式等,并根据主题情况与家长进行实例探讨,这样,大家心中都有了谱,为以后活动的顺利开展埋下了伏笔。 3、邀请家长参开放活动。 光是口头上的介绍还不行,得有些实际的示范、介绍,让家长参与实际的活动也是有必要的,正所谓“实践出真知”。平时我们欢迎家长能经常利用接送孩子的时间上班级看看环境和孩子的活动,有空闲的时候来旁听学习活动,每次的主题结题活动也都尽量邀请家长共同参与。在今年的元旦联欢活动中,我们邀请家长和孩子们共同参与。家长们看到孩子用们自己制作的窗花、拉花、和各式各样的灯笼装扮得漂亮活动室时,掩不住内心的喜悦,纷纷交流
6、起自己孩子在一年来的种种进步。看到孩子们自己排练、表演的新年节目。更是开心的合不拢嘴。事后,家长们都说子们进步太大了。从这件事上可以看出,要读懂孩子不仅仅是教师的事。有了这一次活动,家长们对于以后的活动重视了许多,一遇上不明白的地方会主动来问,或者把收集的资料拿来时先给老师看看,孩子进步了,家长都觉得自己的努力有了回报,有了收获,那么,以后他们更会和孩子一起来参与了。 二、拓宽幼儿的生活经验 1、多媒体运用加强了信息流通 农村幼儿园的孩子们由于生活条件有限,接触的多媒体信息很少。在主题活动的开展过程中,生活学习经验不够丰富。为了拓宽幼儿的生活经验。在开展小闹钟的主题活动时,我从电脑上下载了一些
7、各种钟表的图片和视频,开阔幼儿的知识眼界,从而为主题活动的深入开展打下基础。 2、走出园所,走向社区,拓宽幼儿知识眼界 为了开阔幼儿的知识眼界,在进行神奇的数字主题活动时,我带着孩子们一起到社区寻找数字。门牌号、车牌号、站牌号、路标上的数字等,都是我们进行了解的主题资源。孩子们在这样的实践活动中,不仅知识眼界拓宽了,而且活动的自主性也加强了。 三、师幼互动,创设主题环境 主题与环境是密不可分的。环境是为主题而创设的,而主题必须依靠环境才能更深入、更具体地开展。主题环境的创设并不是一朝一夕的工作,它始终贯穿着整个主题,在尊重孩子的基础上随着主题的不断深入而逐渐丰富,每一步都是孩子经验提升的体现,
8、每件作品都是孩子学习参与的写照,每一次成功都凝聚着教师和孩子的智慧、劳动和创造 在我在新年真快乐主题中,我们又和幼儿一起收集各种挂件、小饰物,利用废旧材料做成鞭炮、彩灯、新年树、雪花,布置新年的活动室,使幼儿在自己创设的环境中感受新年的欢乐、热闹、喜气。美化了生活,享受着生活。 环境是重要的教育资源,儿童在与环境的相互作用中成长、变化。所以,教师不仅应对环境予以足够的关注与重视,而且应该具有创设发展支持环境的能力。要关注儿童在活动中的表现和反应,倾听他们的想法和感受,敏锐地感受到他们的问题、困难与需要,并及时给以适宜的支持和引导,与儿童形成合作探究式的师幼互动,成为幼儿学习与发展的支持者、合作者和引导者。 随着教育改革的不断深入,我将进一步拓展思路,充分挖掘幼儿园、家庭、社区三大环境的教育资源,并且不断注入新的教育理念,赋予农村幼儿园主题活动以新的内涵,真正促进幼儿健康发展。
