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1、12013 寒假数学作业指导意见沙河镇中心小学一、指导意见课程标准倡导：人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此充分依据数学课程标准，根据教材的内容，精心设计寒假数学作业，既要让学生吃得饱，又要让学生吃得好，书面作业与综合实践活动作业并进，双基到位和综合素质并举为出发点，作业设计除必要的基础知识的巩固，还应加强学生思维能力、收集处理信息能力、解决问题能力等综合能力的训练，让学生在作业中找到学习的乐趣，感受成功的喜悦，变厌学为乐学。二、作业原则1、 基础性原则数学的基本知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验是学生学习数学的基本素养，因此教师合理的少布置一部
2、分基础性的作业，加强学生对数学基本知识和基本技能的巩固与训练，为学生探究新知奠定基础。2、 趣味性原则趣味性原则是以课程标准为标准，根据教材和学生的特点，精心设计形式新颖、富有情趣与乐趣的作业，激发学生学习的积极性，促进学生思维的发展。俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，一定会扼杀学生的求知欲，阻碍学生的思维发展” 。实践证明“兴趣是最好的老师” ，兴趣是求知的动力，教师精心设计每次的作业，形式多样，内容丰富，紧扣时代的脉搏，让学生主动积极地去完成作业。在做作业的过程中享受学习的乐趣，体验学习的乐趣，提高学生对学科的凝聚力，激发学生的学习兴趣，变“要我做”为“我要做” 。3、
3、开放性原则：寒假作业的内容要开放，可以是教材中的内容，也可以是生活中的数学问题，拓展学生的思维，开启学生的智慧。4、实践性原则进行设计实践活动，让学生从学校走向家庭、社区和社会，通过查阅资料、参观、调查、访问等活动进行社会调查，也可以通过实际测量、设计制作等实际操作，观察、分析有关的数学现象，以解决生活中的实际问题的作业。在探究和交流中，感受数学与实际生活的密切联系，提高学生的学习能力，丰富学生的学习情感。5、主体性原则尊重学生，让学生成为学习的主人，教师合理组织引导学生积极主动地参与到数学探究2的过程。6、合作性原则寒假中教师不能具体指导学生的学习和数学实践活动，因此学生就近成立学习小组，互
4、相帮助，互相学习，共同提高。7、 差异性原则苏霍姆林斯基认为：数学教师应给每个学生挑选适合于他的问题，不催促学业生，不追求解题数量，让每个学生经过努力都能成功。因此根据学生数学知识与数学能力的差异，设计有层次的作业，让全体学生都享受到成功的喜悦。三、作业的内容与方式：1、基础性的作业假期中开展我是“小神算”的活动，准备一个数学口算本，每人每天坚持练习至少 5 道口算和两道脱式计算的题目，提高学生的计算能力。2、调查性的作业调查性实践作业主要是指通过查阅资料、参观、调查、访问等活动进行社会调查。学生将调查结果整理出来，既可以增加课外知识，扩大学生自由探索的空间，又可以培养学生搜集信息、处理信息的
5、能力。学生书面填写好调查的结果，并对调查的结果进行分析。3、操作性实践作业操作性实践作业是指通过学生测量、设计制作等实际操作，观察、分析有关的数学现象，以解决生活中的实际问题的作业。学生在学习了多边形的面积的计算后，让学生动手操作剪学过的平面图形，设计一幅美丽的图画，并求出它的面积。4、数学日记通过数学日记记录自己的学习体会，对数学知识、数学思想方法、生活中的数学现象、情感的领悟等，记录下来。只要学生用数学的眼光发现问题，用数学的语言表达就可以。在不断的总结反思中，培养学生的自主创新意识，提高语言表达能力。 四、指导与管理1、鼓励学生自习、自查，培养学生自觉地行为和习惯。2、以致家长一封信的形
6、式，与家长做好假期作业的沟通，倡导家长与孩子进行必要的沟通与交流。3、鼓励邻近的学生以小组为单位，相互检查，作业是否按时完成，小组长帮助学习困难的同学解决问题。组长带领组内的同学进行调查，实践活动，完成实践性的作业。4、合理利用网络，经常和学生沟通，了解学生在学习中的问题，帮助学生解决。五、作业的评价31、自我评价：每天学生对自己的学习情况进行评价，可以用（）来表示，优秀的 5 个（ ） ，2、家长评价：让家长积极参与，并关注学生的学习情况，每天对孩子的学习情况进行检查，可以用（ ）来表示。3、小组评价：小组长定期对小组内的同学的学习情况进行检查，根据完成的情况写上评语。4、教师评价：开学后，教师对学生的假期作业认真进行检查与批改和总结，评出优秀的作业。5、学校评价与全镇评价，总结经验，推广典型。
