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1、第二章 古代学前教育思想贾谊（早期教育）、贾谊（早期教育）、 颜之推（家庭教育思想）、朱熹、王守仁（儿颜之推（家庭教育思想）、朱熹、王守仁（儿童教育思想）张履祥（家庭教育思想）童教育思想）张履祥（家庭教育思想）第二章 古代学前教育思想第一节第一节 贾谊论早期教育贾谊论早期教育第二节第二节 颜之推的家庭教育思想颜之推的家庭教育思想第三节第三节 朱熹的儿童教育思想朱熹的儿童教育思想第四节第四节 王守仁的儿童教育思想王守仁的儿童教育思想第五节第五节 张履祥的家庭教育思想张履祥的家庭教育思想 第一节 贾谊论早期教育贾谊（前贾谊（前 200前前 -前前 168年）：西汉初期著名的政治家、文学家。（英年）
2、：西汉初期著名的政治家、文学家。（英年早逝）年早逝）第二节 颜之推的家庭教育思想颜之推（颜之推（ 531-约约 593年），北齐文学家。博览群书，年），北齐文学家。博览群书， 20岁便步入仕途，岁便步入仕途，历官四朝。历官四朝。第三节 朱熹的儿童教育思想朱熹（朱熹（ 1130-1200年），南宋著名的客观唯心主义哲学家、思想家、年），南宋著名的客观唯心主义哲学家、思想家、教育家。（出身书香门弟）教育家。（出身书香门弟）第四节 王守仁的儿童教育思想 王守仁（王守仁（ 1472-1528年），明代中叶著名的主观唯心主义哲学家、教年），明代中叶著名的主观唯心主义哲学家、教育家。（士大夫家庭）育家。（
3、士大夫家庭）他是一位理学家，其理学思想继承并发展南宋陆九渊的他是一位理学家，其理学思想继承并发展南宋陆九渊的 “心学心学 ”主张，主张，提出提出 “心即理心即理 ”、 “致良知致良知 ”、 “知行合一知行合一 ”说，这学说也成为其教育思想说，这学说也成为其教育思想的理论基础。的理论基础。王守仁：关于儿童教育思想的论述 一一 顺导性情，鼓舞兴趣顺导性情，鼓舞兴趣 二二 循序渐进，量力而行循序渐进，量力而行 三三 因材施教，各成其才因材施教，各成其才 四四 全面诱导，不执一偏全面诱导，不执一偏第五节 张履祥的家庭教育思想 张履祥（张履祥（ 1611-1674年），明末清初理学家、教育家。因世居清风
4、乡年），明末清初理学家、教育家。因世居清风乡炉镇杨园村，也称杨园先生。炉镇杨园村，也称杨园先生。张履祥：关于家庭教育思想的论述重视提高教育者自身素质重视提高教育者自身素质第三章 近代学前教育的产生（1840年-1918年）从1840年到1860年里，以英国为首的西方列强先后对中国发动了两次鸦片战争。第一节 近代学前教育产生的 历史背景历史背景必要性：康有为：学前公共教育思想1.论述胎教的重要性2.关于人本院的要求第四章 现代学前教育的演进(1919-1948年）第一节 “五四 ”前后学前教育新思潮的产生第一节 “五四 ”前后学前教育新思潮的产生 反对照搬外国经验，主张学前教育中国化反对照搬外国
5、经验，主张学前教育中国化第二节 幼稚园制度的建立 幼稚园课程标准的制定（幼稚园课程标准的制定（ 1932年）年） 第三节 各类幼稚园的建立和发展公立幼稚园公立幼稚园 一一 南京高等师范附属小学下设的幼稚园（南京高等师范附属小学下设的幼稚园（ 1919年）年）（带有示范性和试验性，内容较丰富、活动形式多样，但收费高）（带有示范性和试验性，内容较丰富、活动形式多样，但收费高） 二二 浙江大学教育系培育院（浙江大学教育系培育院（ 1935年）年）招收幼儿招收幼儿 20人（人（ 2岁半至岁半至 5岁）岁） 私立民办幼稚园私立民办幼稚园第四节 幼稚园师资的培养 公立幼稚师范学校（1922年冬，幼稚师范科
6、） 私立幼稚师范学校一集美幼稚师范学校（系集美学校的一部分）二北平幼稚师范学校（系香山慈幼院的第三校）第五节 抗日战争和解放战争时期的学前教育 抗战时期的学前教育方针抗战时期的学前教育方针（ 1938年，颁布战时各级教育实施方案纲要，规定九大方针）年，颁布战时各级教育实施方案纲要，规定九大方针） 幼稚园规程和幼稚园设置办法的颁布幼稚园规程和幼稚园设置办法的颁布（ 1939年）（年）（ 1943年年 规程规程 改为改为 幼稚园设置办法幼稚园设置办法 ） 学前教育的实施概况学前教育的实施概况（抗战园数量下降，解放战争时期才逐步回升）（抗战园数量下降，解放战争时期才逐步回升）1、中国战时儿童保育会、
7、中国战时儿童保育会 2、战时儿童保育院、战时儿童保育院3、成都实验幼稚园（陆秀，任园主任，、成都实验幼稚园（陆秀，任园主任， 32年公派留美）年公派留美） 幼稚师范学校的发展幼稚师范学校的发展第五章 老解放区的学前教育其发展经历了第二次国内革命战争时期、抗战时期和解放战争时期三个历史阶段，逐步从萌芽走向发展壮大，取得了巨大的成绩。第一节 学前教育的方针和政策学前教育的发生、发展与妇女的彻底解放和妇女权益的获得有着密学前教育的发生、发展与妇女的彻底解放和妇女权益的获得有着密切关系。切关系。我党我党 1921年成立以来，一贯重视解放妇女、保护妇女，使妇女享受年成立以来，一贯重视解放妇女、保护妇女，
8、使妇女享受与男子同等的权利。与男子同等的权利。党在制定一系列解放妇女的法律时，总是把学前教育事业的发展考党在制定一系列解放妇女的法律时，总是把学前教育事业的发展考虑在内，制定了一系列的方针政策。虑在内，制定了一系列的方针政策。第一节 学前教育的方针和政策一一 . 江西革命委员会行动纲领江西革命委员会行动纲领 ，将建立学前教育机构作为解放，将建立学前教育机构作为解放妇女的措施提出。妇女的措施提出。二二 . 关于建立学前教育机构和将幼稚园列入普通教育的规定关于建立学前教育机构和将幼稚园列入普通教育的规定三三 . 湘鄂赣省工农兵苏维埃一大提出的学前教育的四个目标湘鄂赣省工农兵苏维埃一大提出的学前教育
9、的四个目标 四四 . 1934年颁布年颁布 托儿所组织条列托儿所组织条列 （土地革命战争时期）（土地革命战争时期）第二节 各种学前教育机构的建立和发展土地革命时期的学前教育机构（初创期）土地革命时期的学前教育机构（初创期）（特别是土地革命战争后期，老解放区学前教育机构大量建立）（特别是土地革命战争后期，老解放区学前教育机构大量建立）托儿所主要有两种类型：全日制的托儿所、托儿所主要有两种类型：全日制的托儿所、临时性的季节性托儿所临时性的季节性托儿所老解放区学前教育机构的兴盛和过渡期：抗日战争和老解放区学前教育机构的兴盛和过渡期：抗日战争和 解放战争时期解放战争时期老解放区学前教育机构的兴盛和过渡
10、期1、 寄宿制的保育院、托儿所寄宿制的保育院、托儿所2、单位日间托儿所、单位日间托儿所3、变工托儿所、哺乳室、变工托儿所、哺乳室4、游击式的托儿组织（或化整为零的托幼组织）、游击式的托儿组织（或化整为零的托幼组织）5、小学附设幼稚班、小学附设幼稚班6、私立托儿所、私立托儿所7、混合类型的托幼组织、混合类型的托幼组织第三节 学前儿童保育和教育的实施一、一、 婴幼儿保育婴幼儿保育 一一 重视孩子营养重视孩子营养 二二 坚持合理的作息和管理制度坚持合理的作息和管理制度 三三 贯彻贯彻 “预防为主，治疗为辅预防为主，治疗为辅 ”的方针的方针 四四 重视锻炼身体重视锻炼身体二、婴幼儿教育二、婴幼儿教育
11、一一 品德教育（目标？内容？原则方法？）品德教育（目标？内容？原则方法？） 二二 智育（标准、教材、课程编制：单元教学法、教学方法）智育（标准、教材、课程编制：单元教学法、教学方法）第四节 保教人员的培养和提高 一一 .提高思想觉悟提高思想觉悟 二二 .提高文化水平提高文化水平 三三 .提高业务水平提高业务水平第六章 现代教育家的学前教育思想第一节第一节 蔡元培的学前教育思想蔡元培的学前教育思想第二节第二节 恽代英的儿童公育思想恽代英的儿童公育思想第三节第三节 陶行知的学前教育理论和实践陶行知的学前教育理论和实践第四节第四节 张雪门的学前教育理论和实践张雪门的学前教育理论和实践第五节第五节 陈
12、鹤琴的学前教育理论和实践陈鹤琴的学前教育理论和实践第六节第六节 张宗麟的学前教育理论和实践张宗麟的学前教育理论和实践第一节 蔡元培的学前教育思想“尚自然尚自然 ”， “展个性展个性 ”的儿童教育主张的儿童教育主张第二节 恽代英（1895-1931年）的儿童公育思想（旧家庭不能、不是合宜场所、父母难以胜任、幼稚园不能完全承担）（旧家庭不能、不是合宜场所、父母难以胜任、幼稚园不能完全承担）（消除私有制）（消除私有制）第三节 陶行知的学前教育理论和实践生平和教育活动生平和教育活动论学前教育的重要性论学前教育的重要性陶行知：生平和教育活动陶行知（陶行知（ 18911946年），安徽歙县人，是现代教育史
13、上伟大的年），安徽歙县人，是现代教育史上伟大的人民教育家。人民教育家。他作为一名旧中国爱国知识分子，从医学救国到教育救国，由教育他作为一名旧中国爱国知识分子，从医学救国到教育救国，由教育救国，走上民主革命道路（在教育救国指导下从事平民教育，乡村救国，走上民主革命道路（在教育救国指导下从事平民教育，乡村教育、普及教育转变为为民族民主斗争而开展国难教育、抗战教育、教育、普及教育转变为为民族民主斗争而开展国难教育、抗战教育、民主教育）。民主教育）。陶行知：论儿童创造力的培养陶行知是我国创造教育的首创者。陶行知是我国创造教育的首创者。通过创造教育培养儿童的创造力！通过创造教育培养儿童的创造力！1、相信
14、儿童有创造力。、相信儿童有创造力。2、提出六大解放的要求。、提出六大解放的要求。3、培养创造力的（三大）积极措施。、培养创造力的（三大）积极措施。陶行知： 论幼稚师范教育的改革论幼稚师范教育的改革普及教育的最大难关是教师的训练。普及教育的最大难关是教师的训练。主张采用两种途径训练新型的幼儿教师。主张采用两种途径训练新型的幼儿教师。1、要把旧的幼稚师范改造成新的幼稚师范。（旧的幼稚师范培养的学、要把旧的幼稚师范改造成新的幼稚师范。（旧的幼稚师范培养的学生理论脱离实际）生理论脱离实际）2、认为不能专靠正式幼稚师范培养全部的师资。提出用、认为不能专靠正式幼稚师范培养全部的师资。提出用 “艺友制艺友制
15、 ”的方的方法培养大批幼稚教育师资。法培养大批幼稚教育师资。（何为（何为 “艺友制艺友制 ”？有两个特点？）？有两个特点？）第四节 张雪门的学前教育理论和实践 生平及教育活动（生平及教育活动（ 1891-1973年）年） 论幼稚教育的目的论幼稚教育的目的 一一 以培植士大夫为目标的幼稚教育以培植士大夫为目标的幼稚教育 二二 以培养宗教信徒为目标的幼稚教育以培养宗教信徒为目标的幼稚教育 三三 以发展儿童个性为目标的幼稚教育以发展儿童个性为目标的幼稚教育 四四 以改造中华民族为目标的幼稚教以改造中华民族为目标的幼稚教 论幼稚园的行为课程（含义、组织、教学方法）论幼稚园的行为课程（含义、组织、教学方法） 论幼稚师范的见习和实习：论幼稚师范的见习和实习：关于实习和见习的场所、时间安排、实习的组织关于实习和见习的场所、时间安排、实习的组织第五节 陈鹤琴的学前教育理论和实践 生平及教育活动（生平及教育活动（ 18921982年，浙江上虞人）年，浙江上虞人）陈鹤琴：论儿童的发展与教育 一一 儿童期对人生和教育方面的意义儿童期对人生和教育方面的意义 二二 幼儿的心理特点与幼稚教育幼儿的心理特点与幼稚教育 三三 学前儿童的发展阶段与教育学前儿童的发展阶段与教育第六节 张宗麟的学前教育理论和实践生平和教育活动生平和教育活动1、
