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1、人 教 版 四 年 级 英 语 上 册 教 案Unit 1 Myclassroom第 一 课 时课 题 ： Unit One My classroom教 学 重 点 ： 学 习 What s in the classroom?及 相 关 单 词 ： classroom,window, door, picture, board, light。教 学 难 点 ：1 window 一 词 注 意 w 的 发 音 ， 不 要 与 v 的 发 音 混 淆 ， 教 师 在 教 学 中 应 及时 纠 正 。2 在 回 答 “ What s in the classroom?” 时 ， 注 意 单 词 复 数
2、 的 读 音 。教 具 准 备 ：1 教 材 相 配 套 的 教 学 课 件 Unit 1 Let s learn/A2 教 材 相 配 套 的 教 学 录 音 带3 教 师 自 制 的 单 词 卡4 一 张 画 有 教 室 的 大 图教 学 过 程 ：（ 一 ） 热 身 、 复 习 （ Warm-up / Revision）1 教 师 播 放 第 一 册 Recycle 1 单 元 中 得 “ Chant and find” 部 分 ， 学 生 跟着 录 音 一 起 说 。2 教 师 出 示 与 chant 内 容 相 符 的 图 片 ， 问 ： “ What s in the pictur
3、e?”让 学 生 进 行 回 答 。 Picture一 词 由 这 里 引 出 。3 复 习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser,crayon,pen等 单 词 。4 引 导 学 生 用 以 上 单 词 做 问 答 练 习 ， 如 ： What s in the bag? What s inthe pencil-case ?5 在 学 生 回 答 出 问 题 后 ， 教 师 可 再 追 问 ： How many pencils/pens ?使 学生 能 用 复 数 进 行 回 答 。 如 ： What sin the
4、pencil-case? Aruler, twopencils（ 二 ） 呈 现 新 课 （ Presentation）1 教 师 把 一 张 画 有 教 室 的 大 图 贴 到 黑 板 上 ， 说 ： This is a classroom.What s in the classroom?2 学 生 听 懂 后 ， 教 师 可 先 试 着 让 学 生 回 答 ， 能 说 出 英 文 的 学 生 给 与 表 扬 （ desk,chair, picture都 已 学 过 ） ， 也 可 让 学 生 用 中 文 回 答 。3 告 诉 学 生 我 们 要 学 习 有 关 classroom 的 内
5、容 ， 教 读 classroom4 让 学 生 观 看 本 部 分 的 教 学 课 件 2 遍 。 Unit 1 Let s learn/A5 让 学 生 看 着 课 件 的 画 面 回 答 ： What s in the classroom? (在 看 了 两 遍课 件 的 基 础 上 ,考 查 学 生 的 听 力 和 记 忆 能 力 )学 生 不 见 得 都 能 回 答 出 来 ,能 说 出 部分 即 可 。 教 师 可 针 对 学 生 回 答 的 不 同 程 度 进 行 指 导 ， 鼓 励 学 生 完 整 的 回 答 出 来 。如 有 困 难 ， 可 再 看 一 遍 本 部 分 的 教
6、 学 课 件 。What s in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs当 学 生 只 回 答 出 board, light, desk and chairs 时 ， 教 师 进 一 步 再 问 ：How many?引 导 学 生 说 出 ： A board 或 One board. Two lights. 教 师 可 以 直 接把 many 一 词 告 诉 学 生 。6 教 师 分 别 指 着 黑 板 ， 灯 ， 桌 子 和 椅 子 让 学 生 说 出 单 词 。7 出 示 单 词 卡 ， 让 学 生 进 行 认 读
7、 。 教 师 可 以 告 诉 学 生 一 些 记 忆 单 词 的 方 法 。如 观 察 单 词 的 第 一 个 字 母 和 最 后 一 个 字 母 等 。 （ 把 单 词 卡 贴 到 黑 板 上 ）8 学 生 跟 读 并 模 仿 Let s learn部 分 的 内 容 。 （ 使 用 教 材 相 配 套 的 教 学 录音 带 ）9 教 师 在 学 生 学 习 了 对 话 的 基 础 上 ， 扩 充 词 汇 量 ： There are many thingsin the classroom. What are they?10 让 学 生 观 看 教 学 课 件 ， 学 习 其 它 单 词 。
8、可 从 已 学 的 单 词 过 渡 到 新 单 词 。11 教 师 指 着 教 室 中 的 相 关 事 物 问 学 生 ： What s this?让 学 生 回 答 。12 教 师 出 示 单 词 卡 ， 让 学 生 进 行 认 读 。 （ 并 把 单 词 卡 贴 到 黑 板 上 ）13 看 黑 板 上 所 贴 的 单 词 卡 ， 读 出 单 词 。14 让 学 生 做 pair work: 根 据 教 室 中 的 实 际 情 况 ， 自 编 对 话15 学 生 展 示 练 习 情 况 ， 教 师 注 意 学 生 对 名 词 复 数 的 运 用 ， 及 时 给 与 指 导 。纠 正 学 生
9、错 误 时 注 意 方 式 方 法 ， 不 要 打 击 学 生 学 习 的 积 极 性 。 对 于 说 得 很 好 的 学生 应 及 时 表 扬 。16 教 师 和 学 生 用 英 语 进 行 交 流 ， 导 入 Let s do 的 学 习 。 I can do manythings in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean thewindow, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教 师尽 量 把 说 话 的 速 度 放 慢 一 些 ，
10、边 说 边 做 出 相 应 的 动 作 ， 以 便 使 学 生 理 解 。17 教 师 先 说 词 组 , 然 后 再 让 能 力 较 强 的 学 生 代 替 教 师 发 布 指 令 ， 让 其 他 学生 根 据 指 令 做 出 相 应 的 动 作 。 建 议 多 让 一 些 学 生 参 与 进 来 ， 激 发 学 生 学 习 英 语 的兴 趣 。（ 三 ） 趣 味 训 练 （ Practice）游 戏 1：做 “ Listen an find” 的 游 戏 。 以 小 组 为 单 位 ， 小 组 内 的 每 个 学 生 都 被 指 定为 一 个 本 课 所 学 单 词 ， 然 后 教 师 读
11、 单 词 。 如 ： 教 师 读 door, 那 么 各 组 被 指 定 为这 个 单 词 的 学 生 就 必 须 马 上 跑 到 教 室 门 的 位 置 。 然 后 由 各 组 的 其 他 同 学 判 断 对错 。 对 了 加 分 ， 教 师 接 着 读 下 一 个 单 词 ， 游 戏 继 续 。 最 后 ， 比 一 比 哪 个 组 得 分 最多 ， 哪 个 组 就 获 胜 。游 戏 2：做 “ 找 朋 友 ” 的 游 戏 。 （ 此 时 黑 板 上 已 贴 有 一 张 大 的 教 室 图 片 和 单 词 卡 ） 让学 生 把 单 词 卡 贴 到 图 中 相 应 的 地 方 。 贴 好 后
12、， 让 其 他 学 生 判 断 对 错 。 如 果 对 了 ，就 大 声 朗 读 出 来 ； 如 果 错 了 ， 请 他 人 改 错 后 再 读 出 来 。如 果 可 以 的 话 ， 这 个 游 戏 还 可 把 单 词 卡 直 接 贴 到 教 室 中 相 应 的 地 方 。 以 便 使学 生 更 好 的 记 忆 单 词 。（ 四 ） 扩 展 性 活 动 （ Add-activities）Listen, draw and say1 教 师 发 给 每 个 学 生 一 张 图 画 纸 。2 教 师 说 一 段 话 ， 学 生 根 据 所 听 到 的 内 容 在 纸 上 作 画 。所 听 内 容 ：
13、 This is my classroom. What s in the classroom? A picture,two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3 请 学 生 说 出 自 己 所 画 的 内 容 ， 核 对 答 案 。4 两 人 一 组 ， 看 图 做 问 答 。第 2 课 时课 题 ： Unit One My classroom教 学 重 点 ： 学 习 句 子 We have a new classroom. We have 6 new lights；学 习 用 near
14、表 示 方 位 。教 学 难 点 ： 学 生 对 our 和 my 的 表 达 要 比 理 解 稍 难 些 。our 一 词 的 发 音 对 学 生 来 说 读 准 不 太 容 易 。教 具 准 备 ：1 学 生 自 带 一 件 物 品 ， 最 好 是 有 关 已 学 过 的 英 文 单 词 。2 Amy, Mike 和 Zhang Peng 的 面 具 。3 一 张 画 有 教 室 的 大 幅 图 片 。4 教 材 相 配 套 的 教 学 录 音 带 。教 学 过 程 ：（ 一 ） 热 身 、 复 习 （ Warm-up/Revision）1 复 习 已 学 句 型 ： This is I
15、have 教 师 手 拿 一 个 毛 绒 玩 具 ， 说 ： I havea dog , this is my new dog.2 让 学 生 用 事 先 准 备 好 的 实 物 模 仿 句 子3 当 学 生 能 够 说 出 句 子 时 ， 教 师 可 提 问 ： Where is it? 启 发 学 生 用 学 过 的知 识 回 答 ： It s on/in/under/the 4 在 学 生 回 答 Whereis it?时 ， 教 师 可 以 适 当 的 加 入 near 一 词 ， It s nearthe 让 学 生 在 实 际 的 情 景 中 理 解 near 的 含 义 并 运
16、用 。（ 二 ） 呈 现 新 课 （ Presentation）1 教 师 出 示 Amy 和 Mike 的 面 具 ， 问 ： Who s he? Who s she?学 生 回 答 出Amy和 Mike后 ， 教 师 补 充 ： Amy and Mike are classmates. 让 学 生 猜 classmate的 含 义 。 教 读 classmate2 教 师 介 绍 新 人 物 并 展 示 情 景 对 话 ： 出 示 面 具 This is Zhang Peng, he isAmy and Mike s new classmate. They have a new classroom. Do you want tohave a look? Ok, Let s go and have a look.(间 接 引 出 新 句 子 ) 教 师 出 示 一张 教 室 图 并 把 它 贴 到 黑 板 上 ：
