《人教版九年级语文下册：第2课《我用残损的手掌》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级语文下册：第2课《我用残损的手掌》导学案（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、该资料由【语文公社】我用残损的手掌学 习 目 标 ：解诗歌形象的内涵。 味语言。 一学习时间 自主学习 不读不讲学习任务：1、知人论世 走近作者： 同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”，放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌我用残损的手掌。(板书文题、作者) 戴望舒（1905原名梦鸥，浙江杭县人。30 年代“现代派”诗歌的代表诗人。早期诗多抒写
2、个人哀愁、情调比较低沉。 抗战爆发以后，诗风有较大转变。狱中题壁、偶成等诗，具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的到来。代表性的诗有：我思想寒风中闻声偶成无题我用残损的手掌在天晴了的时候烦忧。作品集有戴望舒诗选、望舒草等。 2、自读课文 字词过关 ，给下列字注音 锦幛 荇藻 蓬蒿 蝼蚁 憔悴 蘸着 灰烬3、找出诗中押韵的字，简要归纳本诗押韵的特点。第二学习时间：合作探究 不议不讲学习任务；1、学生自由诵读，思考讨论。 思考：(1)请从诗句中找出一个动词概括诗歌的主要内容。诗歌从内容上分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感? (2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处
3、情感的变化起伏。 学生诵读体会后回答，教师适时点拨： (1)第一部分表现对祖国命运的深切关注： (2)诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。2、讨论诗中的比喻句，分别说明其含义。 3、分别说明诗中运用暗示烘托对照手法的语句有何表达作用。 “岭南的荔枝寂寞地憔悴”，暗示敌占区人民的苦闷忧伤。 “我蘸着南海没有渔船的苦水”，暗示那里人民在侵略者的骚扰下无法安居乐业的痛苦处境。 第三学习时间 质疑问难 不疑不讲学习任务：1、小组交流，探讨质疑问难。2、小组释疑，师生共同解难。第四学习时间 积累运用 不练不讲学习任务：1、诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。 2、背诵全诗。教学反思：
