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1、1第一课时教案 1 锡林郭勒大草原内容分析 锡林郭勒大草原是一篇写景状物的抒情散文。作者通过对我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽的自然景色和欢腾的场面描写，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。学习这篇课文的主要目的是让学生在阅读文本中，理解、感悟优美的语言文字，体会草原的广阔、美丽和欢腾。感受人与动物、自然的和谐，培养学生对大自然、祖国美好河山的热爱。指导学生联系生活实际理解句子的意思，展开合理想象，培养学生的创新能力。 教学目标 1、学习本课的生字新词。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 2 自然段。欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想情感。 3、指导学生默读课文，
2、抓住重点词句读懂段的内容，感受草原的美丽与欢腾。 4、激发情感，想象创新，同时进行语言表达训练，读写结合，培养学生积累、运用语言的能力，培养学生想象创新的能力。教学重难点 重点：1、感受锡林格勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。2、激发情感，想象创新，同时进行语言表达训练，读写结合，培养学生积累、运用语言的能力，培养学生想象创新的能力。难点：1、激发情感，想象创新，同时进行语言表达训练，读写结合，培养学生积累、运用语言的能力，培养学生想象创新的能力。2、能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。 教具学具准备 小黑板 磁铁 纸条教学手
3、段：草原对学生来说，比较陌生。教学时让学生感悟草原之美有些困难，可能会出现教师反复引导，学生反应冷淡的局面。我打算在教学中采用以下方法进行突破： （一）结合插图，引导感知。 （二）引导学生抓重点词句，联系上下文和生活实际展开合理想象解读文本内容，把语言文字变成具体图像。 （三）指导学生阅读方法，有感情地朗读课文，通过文本对话，理解主题内容，体会作者情感，与作者达成共识。 （四）读中学写，既训练学生的口语表达能力，理解文本内容，又训练学生仿写技能。教学课时：2 课时教学环节2第一课时课前谈话我们一块上课好不好？（好！）一、揭题，解题。师：我们今天要学的这篇课文题目叫什么呀？（锡林郭勒大草原） 师
4、：我们今天要学的这篇课文，题目就叫做“锡林郭勒大草原” 。 （板书：锡林郭勒大草原 ）师：你们观察一下，这个板书有什么特别？（因为锡林郭勒是一个地名。 ） 师：没错，它是一个草原的名字。那锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的，它背后还有一定的含义。那锡林郭勒是什么意思呢？ 师：我们一起来观察课文的插图。你可以借助课文的插图来判断一下锡林郭勒可能是什么意思？（观看课文插图） 师：一般的草原没有水，而锡林郭勒有水。老师告诉大家，在蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫什么啊？ （锡林郭勒。 ）二、整体感知，初读课文。师：之前同学们已经读过这篇课文了，同学们回忆一下：锡林郭勒大草原给你留下了
5、怎么样的印象呢？（锡林郭勒大草原不仅广阔美丽，而且还是个欢腾的世界）师：这句话是这篇课文的中心句，它概括了这篇课文的主要内容。请同学们找找它在课文的什么地方？中心句有时在开头有时在结尾有时在中间，我们经常说不看头就看尾。哪些自然段写草原广阔美丽（1 、2）哪些自然段写草原欢腾呢（3、4）三、深入理解，品词析句。（一）深入学习第 1、2 自然段，品词析句。师：下面我们一起来学习草原广阔美丽部分。师：先学习第一自然段，这自然段只有一句话，但它很重要，大家一起读，看看它告诉我们什么？生齐读，然后说感受。 （概括写草原广阔美丽。 ）师：广阔是什么意思？（广大宽阔）在这为什么用“广阔”而不用“宽阔”3？
6、“广阔”和“宽阔”都有面积宽，范围大的意思。区别在于：“广阔”常与田野、海面、天空、宇宙、视野等词语相搭配；“宽阔”侧重于面积与范围，有时形容思想、心胸、眼界等宽广开阔。因为草原面积范围大，我们看不到边，所以就用“广阔”一词。师：请同学们边默读第二自然段边思考：在这一自然段里面作者抓住了哪些景物的特点来体现锡林郭勒大草原的广阔美丽？生默读、划词句。师：在这广阔的草原上，有哪些美丽的景物？（野草 湖水 野花 板书）师：请同学们用“”线划出描写野草的句子，用“”线划出描写湖水的句子，用“= ”划出描写野花的句子。生汇报，师相机出示句子。 （1） 草： 谁来读一读描写草的句子。A.蓝天下面，满眼绿色
7、，一直铺向远方。 “满眼” 是什么意思？（眼睛看得见的，看不见的都是绿色， ）闭眼想象一下，此时我们已来到美丽的大草原上，草就在我们的脚下，我们兴奋地向前奔跑着，向前，向前，再向前。你的眼前是什么？睁开眼睛，谈谈你的感受？ 把你这种感觉读出来。“一直”说明什么？（中间没有间断） “铺”是多音字，在本课里读“p”它还读 “ p”如：“当铺、铺位” ；“铺 ”是什么意思？（师做 “把东西展开或摊平”的动作）把“铺向”换成“伸向” ，读一读，会有什么不同？美不美？（“铺向”是通过人的视觉写草原的“绿”与“ 广阔” 。由近及远，无边无际，写出了人的感觉。 ） （板书：绿）把你这种感觉美美的读出来。你还
8、能从哪感受到草原的广阔美丽？ B.平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子。“覆盖”是什么意思？（遮盖）作者为什么用“覆盖”而不用“遮盖”呢？（“覆盖”：师做“从上面盖，挨着物体盖”的动作；“遮盖”师做“遮挡在物体上面，不一定挨着物体盖”的动作。草长得密密麻麻，挨挨挤挤，连成一片，没有空闲的地方，所以就用了“覆盖”一词。那么多的草最深的地方啊可以没过十来岁的孩子，谁知道多大是十来岁4啊？（十岁以上叫十来岁）那什么叫没过？（就是比我们高）就是可以让你们这样高的孩子在里面自由自在地捉迷藏。那是多有意思的事啊？想一想：在草原上捉迷藏，会是什么样子？我们该怎样读这句话呢
9、？自己练一练。这句话告诉我们什么？（草高） 告诉我们草不仅高，还告诉了什么？（深、茂盛的特点）我们从草的绿、深、茂盛体会到了草原的广阔美丽之外，还从哪儿感受到了草原的美丽、广阔？（生汇报，小黑板出示描写湖水的句子） （2）湖水：（谁来读这个句子） 高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒 师：你们看，高低不平的草地上，还嵌着一弯弯清亮的湖水。老师把“嵌”“清亮”写在黑板上，你们来想一想，什么叫“嵌” （ 师做“把较小的物体卡入较大物体的凹处”动作，用在这里有以小衬大的作用，既表现出了草原的广阔，又给人以自然形成的感觉。 ）什么叫清亮呢？清是什么意思呢？（清澈、干净）那亮呢？
10、（发光）水那么清澈，透明，就能够映出太阳的光芒。这样的水叫什么？（清亮的水） “映出”在这里表现了湖水的什么？（平静与清澈）师：这一洼洼清亮的湖水就像一块块神奇的宝镜镶嵌在一望无际的草原上，湖水不仅映出了太阳的七彩光芒，还映出了什么？（映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。 ）师：“就像神话故事里的宝镜一样”这里运用了比喻的手法来写，把什么比做什么呢（把清亮的湖水比作宝镜）（3） 野花：（出示野花的句子）师：这宝镜般的湖水映出了蔚蓝的天空，白白的云朵，映出了飞翔的雄鹰，映出了青青的野草，还映出了美丽的野花。野花美在哪里呢？谁来说一说？草丛中开满了各种各样的野花。
11、鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。师：（出示句子）自由读一读句子，想一想这两句话介绍了野花的什么？这么多的野花还有什么方面美？（种类 颜色 气味 ；板书：多 美 香）。师：请在书上把这句话中写颜色的词语圈出来。 （鲜红 粉红 宝石蓝）师引读：草丛中开满了（ ）的野花。有（ ） ，有（ ） ，还有（） ，散发着（） 。5你看，又有一个词，散发着阵阵清香。 （师板书：清香）什么叫清香啊？你说！（淡淡的香味） 师：哪一个字让你感受到了这种香是淡淡的一种香。 （清） 师：大家看，这个自然段里有两个“清”字， “清亮”的“清”是什么意思？（清澈）而“清香”的“清”呢？（淡淡
12、的）你们看，同为 “清”字，在不同词语中，在不同情境里，表示的意思却不一样。这就是我们中国文字的美，一个字有好多种意思。那清香里面除了花香，你想想，还有什么味道？也是那么清香。 师：这句话抓住了野花的哪些特点来写具体的？（种类颜色气味）（二）读中学写，读写结合。 （练习展示评价）师：那就让我们学着文中抓特点来描写景物的方法，请把下面的句子写具体。出示：春天到了， （）的花儿竞相开放着。有（） ，有（） ，还有（） ，散发着（） 。师：同桌先练习说，再指名说。师：在青翠的草地上，点缀着婀娜多姿的野花，它们为草原增添了缤纷的色彩，美吗？那我们就美美地读读吧！ 师：作者是按什么顺序来写草原的广阔美丽
13、这一特点呢？（师指板书讲）（野草湖水野花） 。大家想想，作者先写野花或者湖水行吗？（因为作者是按从整体到部分的观察顺序来写的。 ）（三） 、小结：请同学们再自由读 1、2 自然段（生读 1、2 自然段） ，你们发现它们之间有什么联系呢？（先概括后具体，也就是说第 1 自然段概括写草原的广阔美丽，第 2 自然段从三方面（指板书：野草 湖水 野花）具体描写锡林郭勒大草原的广阔美丽。第 1 自然段是第 2 自然段内容的概括，第 2 自然段是第 1 自然段意思的具体反映，是总分关系） （指板书）（四刚才我们学习第 2 自然段时运用什么方法来学习呢？（抓重点词句来理解段落内容） 四、总结：同学们，我们阅
14、读课文时，应抓住重点词、句来理解，理解了词、句的意思就能理解段落的意思，理解了段落的意思，也就知道了作者怎样写。这是一种读书的好方法。下一节课请同学们用这节课我们所学习的方法学6习 3、4 自然段。下课!第二课时一、复习引入。师：刚才我们运用什么方法学习第一、二自然段？（抓住重点词、句就能理解段落的内容）下面请同学们用这种方法学习第三、四自然段。二、深入学习 3、4 自然段。（一）学习第三自然段师：我们先来学习第三个自然段，这一个自然段虽然只有一句话，但它很重要，谁来读一读。 （生读）这句话分为前半句和后半句，前半句讲了草原的广阔美丽，是承接第二自然段的内容，后半句讲欢腾的世界，是提示第四自然
15、段要讲的内容，作者用了（不仅而且）这个关联词把前半句和后半句连接起来，它既有承接上面的内容又有启示下面要写的内容， （也就是说有承上启下的作用） ，我们把它叫做过渡句，因为它又独立成段，我们可把它叫做过渡段。你看！虽然这个自然段只有一句话，但是作用很大。（二）学习第四自然段。师：那下面要讲什么内容呢？请同学们带着这个问题“作者是怎样写草原的欢腾”进行独立阅读课文第四自然段，阅读时请同学们根据学习提纲进行学习。（）出示：学习提纲.默读课文第四自然段。圈出这段话中描写的事物的词语。与同桌说说从文中哪些词句感受到了草原的欢腾景象？用“_”线划出相关词句。（）检查反馈。引导学生认识文中所描写的物与人：雄鹰百灵鸟牛羊马驹黄羊蒙古包与牧民。.出示习题填空。 ( )雄鹰（ ）地（ ） ( )百灵鸟（ ）地（ ） ( )牛 羊（ ）地（ ）7 ( )小马驹（ ）地（ ） ( )黄 羊（ ）地（ ） ( )牧 民（ ）地（ ）（1）小组讨论交流答案。（2）学生汇报。师：草原是如此的欢腾，让我们好好地感受草原的欢腾吧!全班齐读第四自然段。师：锡林郭勒大草原是美丽的，这美丽的草原因为有飞翔的雄鹰，欢歌的百灵鸟，安闲的牛羊，撒欢的马驹，狂奔的黄羊，放歌的牧民，所以草原欢腾起来了。此时此刻，你最想说什么？（三） 、小结：请同学们观察第 3、4 自然段，你们
