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1、1回民中学 师生共用讲学稿年级：七年级 科目：语 文 课 题：古代诗歌四首 领导签字：课型：讲读课 课时：3 课时 主备人：刘素平 授课时间：教师寄语：学记古诗，聪慧一世。学习目标：1. 学习观沧海 、 次北固山下 、 钱塘湖春行 、 天净沙秋思这四首诗词,朗读、背诵这四首诗词。；2. 理解四首诗词的意境；3. 理解作者的思想感情。学习重点：1. 朗读、背诵这四首诗词；2. 理解作者的思想感情。学习难点：理解诗词的意境学习过程第一课时（总 课时）学习观沧海一、复习导入：1、齐背龟虽寿2、简介作者、作品：曹操（要求学生依据所学简介）二、师就势简介观沧海的时代背景：观沧海是曹操的名篇，是他征乌桓时
2、所作。公元 207 年，曹操亲率大军北上，追奸袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 观沧海寄托了诗人很深的感慨，透过它我们可以看到诗人非凡的胸怀。三、学习新知：1、生自读观沧海 ，利用工具书、结合注释解决文字障碍，整体感知这首诗的内容。2、多种形式读诗，达到熟读成诵的程度。3、自主学习与合作探究：（自主学习时已经会的、就不要拿到小组中讨论）观沧海中：、全诗以哪个字展开来写的? 其作用是什么？、这首诗写了几层意思?那些景物是实写，那些是虚写？2、体现作者统一中国建功立业的句子是那几句？（或诗中哪些诗句最能体现作
3、者博大的胸怀?） 、本诗的主题是什么？四、背诵观沧海 学习 次北固山下 五、简介作者：指名生简介作者，师明确并强调识记以下知识点：王 湾，唐代诗人，其 次北固山下中的“海日生残夜，江春入旧年”是有诗人以来少有的名句。六、背景简介： 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的。作者中进士后曾往来于吴。楚间，不得归家，故有次作。七、学习新知：1、生自读 次北固山下 ，利用工具书、结合注释解决文字障碍，整体感知这首诗的内容。2、多种形式读诗，达到熟读成诵的程度。3、自主学习与合作探究：（自主学习时已经会的、就不要拿到小组中
4、讨论）学生自由朗读，思考下列问题： （律诗，又分为五言、七言律诗，两句一联，共八句四联，分别为首、颔、颈、尾联。 ）、诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系? 、哪些诗句直接表达了思乡之情? 八、研读与赏析：（讨论明确之后背诵这首诗）学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬 是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受? 3讨论明确： 第二课时（总 课时）学习钱塘湖春行 一、复习导入：1、指名背诵、或齐背已学过的白居易的诗。 （忆江南江南好-暮江吟一道残阳铺水中-草离离原上草-2、指名简介作者：白居易（师明确并强调识记知识点）二、学习新知：一、题解：钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自
5、然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜” 。读了白居易的钱塘湖春行这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。 二、感知内容 1、生自读钱塘湖春行这首诗，利用工具书、结合注释解决文字障碍，整体感知这首诗的内容。2、多种形式读诗，达到熟读成诵的程度。3、自主学习与合作探究：（自主学习时已经会的、就不要拿到小组中讨论）学生自由朗读，思考下列问题： 、诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色?、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了? 三、背诵这首诗。 学习天净沙秋思 四、导入： 七百多年来，人们说起“乡愁” ，就会想
6、到这篇作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品，仅用 28 个字，就生动地表现出一个长期漂泊4他乡的游子的悲哀。 五、简介作者、作品：马致远（师明确并强调识记知识点） 天净沙秋思“秋思之祖” ，小令之最佳者。六、感知内容：1、教师范读，学生仿读。 要求：学生闭目，随着老师的描绘想像这幅画面，感悟内容，体会思乡之情 深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家” ，炊
7、烟缕缕，是一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了，太阳也回家了；自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 2、学生交流自己想像的画面，及作者所表达的浓重的思乡情。学生根据作品提供的信息作简笔画，加深思考。 七、研读与赏析 学生自主合作探究，明确： 作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着“情” ；古道，是他的行经路；瘦马，是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种悲凉。仅仅 28 个字，一个长期漂流他乡
8、的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。 八、背诵九、拓展延伸（课下完成） 学生交流自己搜集的诗歌，可展开朗诵比赛，以提高朗读水平。各小组可展开竞赛，看谁背诵的诗歌多。将搜集的诗歌抄写下来，增加积累。 第三课时（总 课时）巩固练习：第一部分：1填空：观沧海一诗中的想象之句是： 次北固山下一诗的颈联是： 5钱塘湖春行的名句是： 天净沙秋思中表现浓重乡情的名句是： 2下面不是对偶的一句是（）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄七八个星天外，两三点雨山前潮平两岸阔，风正一帆悬 乡音何处达？归雁洛阳边3划出下列句子的朗读节奏：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。七八个
9、星天外，两三点雨山前。4对“海日生残夜，江春入旧年”一句品析有误的一项是（）第一句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起。第二句话的意思是：旧年的春景生机盎然，令人难以忘怀。“日生残夜”“春入旧年”都表时序匆匆交替，怎不叫身在异乡的诗人更生思乡之 情？诗人将“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，表现出普遍意义的生活哲理，给人以乐观、 积极、向上的艺术鼓舞力量。5对下列诗句赏析不正确的一项是（）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里：借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。客路青山外，行舟绿水前：先写“客路”而后写“
10、行舟”，将诗人身在江南，却神驰故里的飘泊羁旅之情，流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”遥相呼应。常记溪亭日暮，沉醉不知归路：虽没有述说难以忘怀的具体情景，但“沉醉不知归路”不仅自然地引出下文，而且留给读者丰富的想象。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：以惊鹊写明月，以鸣蝉衬清风，“惊”写鹊，“鸣”写蝉，有静有动，有实有虚，有声有色，有形有味，堪称写景佳句。第二部分：阅读分析 （一）、读次北固山下，回答问题：6解释下列句子中的词语： 次北固山下（次：）客路青山外（客路：）乡书何处达（乡书：）海日生残夜（残夜：）7诗中的千古名句是: ， 。它抒发了 作者怎样的情怀？8这首诗写的意境深婉，景情交融，主
11、要选的景物有哪些？ 6（二）、读钱塘湖春行，回答问题：9该诗押的韵是 ，韵脚是 。10解释句子中词语的意思：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。行不足：( ) 阴：（ ）11这首诗写了钱塘湖的哪些景色？12将“几处早莺”改为“处处早莺”，“谁家新燕”改为“家家新燕”有什么不好？（三）、读天净沙秋思，回答问题13这首曲的曲牌名是 ，曲名是 。14曲的第一句用了三个名词，写了三种景物，即 。15前三句用了三个 名词短语，写出了秋郊黄昏的 、。16曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“ ”；能侧面表 现游子长期漂 泊异乡的诗句是 。（四） 、积累运用（1） 观沧海极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句_
12、，_；_，_。（2） 次北固山下写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句_，_。（3） 钱塘湖春行写春天迷人动感的四句诗是_，_。_，_。（4） 天净沙秋思画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是_，_（五）、写出几句你知道的有关“秋”的诗句。7课后记：答案：钱塘湖春行1、初、早、新、渐、浅 2、对钱塘湖早春景物的喜爱之情 3、描绘了钱塘湖畔旖旎的早春风光，表达了对大好春色的喜爱和赞美之情。 4、提示：一要点出特点，二要写出具体的句子或词语并作适当分析。 （自制：对天空中的小鸟进行了形象的拟人化描写用“早”来形容黄莺，体现了白居易对这些充满生机的小生命的由衷的喜爱：树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳
13、光的“暖树” ，生怕一会儿就会赶不上了。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。而不知是谁家檐下的燕子，此时也正忙个不停地衔泥做窝，用一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。 ）5、钱塘湖初春 在湖边骑马春行 四、 天静沙秋思1、深秋晚景图 2、游人孤寂悲苦的心情 3、B学习钱塘湖春行三、 讨论交流，合作释疑钱塘湖春行是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，即杭州西湖。诗中描写了西湖早春的明媚春光，抒发了诗人喜悦的情感。1：统读全诗，从中归结出诗人的游踪。2：这首诗写的是早春景色，是从哪些地方看出来的？3：水面初平云低，写的是怎样的 景象？为什么说云脚低？4：最后两句是怎样结住全诗的？诗人最喜爱的是什么？五、达标检测第一部分：1填空：观沧海一诗中的想象之句是： 次北固山下一诗的颈联是： 钱塘湖春行的名句是： 西江月的名句是： 2下面不是对偶的一句是（）乱花渐欲迷人
