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1、1回民中学 师生共用讲学稿年级:七年级 科目:语 文 课 题:古代诗歌四首 领导签字:课型:讲读课 课时:3 课时 主备人:刘素平 授课时间:教师寄语:学记古诗,聪慧一世。学习目标:1. 学习观沧海 、 次北固山下 、 钱塘湖春行 、 天净沙秋思这四首诗词,朗读、背诵这四首诗词。;2. 理解四首诗词的意境;3. 理解作者的思想感情。学习重点:1. 朗读、背诵这四首诗词;2. 理解作者的思想感情。学习难点:理解诗词的意境学习过程第一课时(总 课时)学习观沧海一、复习导入:1、齐背龟虽寿2、简介作者、作品:曹操(要求学生依据所学简介)二、师就势简介观沧海的时代背景:观沧海是曹操的名篇,是他征乌桓时
2、所作。公元 207 年,曹操亲率大军北上,追奸袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。 观沧海寄托了诗人很深的感慨,透过它我们可以看到诗人非凡的胸怀。三、学习新知:1、生自读观沧海 ,利用工具书、结合注释解决文字障碍,整体感知这首诗的内容。2、多种形式读诗,达到熟读成诵的程度。3、自主学习与合作探究:(自主学习时已经会的、就不要拿到小组中讨论)观沧海中:、全诗以哪个字展开来写的? 其作用是什么?、这首诗写了几层意思?那些景物是实写,那些是虚写?2、体现作者统一中国建功立业的句子是那几句?(或诗中哪些诗句最能体现作
3、者博大的胸怀?) 、本诗的主题是什么?四、背诵观沧海 学习 次北固山下 五、简介作者:指名生简介作者,师明确并强调识记以下知识点:王 湾,唐代诗人,其 次北固山下中的“海日生残夜,江春入旧年”是有诗人以来少有的名句。六、背景简介: 古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的。作者中进士后曾往来于吴。楚间,不得归家,故有次作。七、学习新知:1、生自读 次北固山下 ,利用工具书、结合注释解决文字障碍,整体感知这首诗的内容。2、多种形式读诗,达到熟读成诵的程度。3、自主学习与合作探究:(自主学习时已经会的、就不要拿到小组中
4、讨论)学生自由朗读,思考下列问题: (律诗,又分为五言、七言律诗,两句一联,共八句四联,分别为首、颔、颈、尾联。 )、诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系? 、哪些诗句直接表达了思乡之情? 八、研读与赏析:(讨论明确之后背诵这首诗)学生自主探究想像“潮平两岸阔,风正一帆悬 是怎样的情景。如果你身临其境,将会有怎样的感受? 3讨论明确: 第二课时(总 课时)学习钱塘湖春行 一、复习导入:1、指名背诵、或齐背已学过的白居易的诗。 (忆江南江南好-暮江吟一道残阳铺水中-草离离原上草-2、指名简介作者:白居易(师明确并强调识记知识点)二、学习新知:一、题解:钱塘湖是西湖的别名。提起西湖,我们自
5、然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜” 。读了白居易的钱塘湖春行这首诗,仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人喜悦的感情。 二、感知内容 1、生自读钱塘湖春行这首诗,利用工具书、结合注释解决文字障碍,整体感知这首诗的内容。2、多种形式读诗,达到熟读成诵的程度。3、自主学习与合作探究:(自主学习时已经会的、就不要拿到小组中讨论)学生自由朗读,思考下列问题: 、诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色?、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了? 三、背诵这首诗。 学习天净沙秋思 四、导入: 七百多年来,人们说起“乡愁” ,就会想
6、到这篇作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法,将抒情主人公置于特定氛围中,使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品,仅用 28 个字,就生动地表现出一个长期漂泊4他乡的游子的悲哀。 五、简介作者、作品:马致远(师明确并强调识记知识点) 天净沙秋思“秋思之祖” ,小令之最佳者。六、感知内容:1、教师范读,学生仿读。 要求:学生闭目,随着老师的描绘想像这幅画面,感悟内容,体会思乡之情 深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着一阵阵冷飕飕的西风,在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树,看到暮鸦在树梢上盘旋,昏鸦要归巢了;他走过横架在溪流上的小桥,看到“小桥流水人家” ,炊
7、烟缕缕,是一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了,太阳也回家了;自己却还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉,自己有家难归,令人心碎肠断,更添悲愁。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 2、学生交流自己想像的画面,及作者所表达的浓重的思乡情。学生根据作品提供的信息作简笔画,加深思考。 七、研读与赏析 学生自主合作探究,明确: 作品中前三行全写景,人物未出场,但每一个景物细节都意味着他的存在枯藤,老树,昏鸦,小桥,流水,人家,是主人公眼中的景物,景物紧紧扣着“情” ;古道,是他的行经路;瘦马,是他所骑;而西风,也正吹在他身上,透着一种悲凉。仅仅 28 个字,一个长期漂流他乡
8、的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来,文字不多,然而思乡之情却绵绵柔长,缠绕在读者心头。 八、背诵九、拓展延伸(课下完成) 学生交流自己搜集的诗歌,可展开朗诵比赛,以提高朗读水平。各小组可展开竞赛,看谁背诵的诗歌多。将搜集的诗歌抄写下来,增加积累。 第三课时(总 课时)巩固练习:第一部分:1填空:观沧海一诗中的想象之句是: 次北固山下一诗的颈联是: 5钱塘湖春行的名句是: 天净沙秋思中表现浓重乡情的名句是: 2下面不是对偶的一句是()乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄七八个星天外,两三点雨山前潮平两岸阔,风正一帆悬 乡音何处达?归雁洛阳边3划出下列句子的朗读节奏:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。七八个
9、星天外,两三点雨山前。4对“海日生残夜,江春入旧年”一句品析有误的一项是()第一句诗的意思是:当残夜还未消退之时,一轮红日已从海上升起。第二句话的意思是:旧年的春景生机盎然,令人难以忘怀。“日生残夜”“春入旧年”都表时序匆匆交替,怎不叫身在异乡的诗人更生思乡之 情?诗人将“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,表现出普遍意义的生活哲理,给人以乐观、 积极、向上的艺术鼓舞力量。5对下列诗句赏析不正确的一项是()日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里:借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概,这写的是虚景即诗人的主观感受,是从两个“若”字看出来的。客路青山外,行舟绿水前:先写“客路”而后写“
10、行舟”,将诗人身在江南,却神驰故里的飘泊羁旅之情,流露于字里行间,与末联的“乡书”、“归雁”遥相呼应。常记溪亭日暮,沉醉不知归路:虽没有述说难以忘怀的具体情景,但“沉醉不知归路”不仅自然地引出下文,而且留给读者丰富的想象。明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉:以惊鹊写明月,以鸣蝉衬清风,“惊”写鹊,“鸣”写蝉,有静有动,有实有虚,有声有色,有形有味,堪称写景佳句。第二部分:阅读分析 (一)、读次北固山下,回答问题:6解释下列句子中的词语: 次北固山下(次:)客路青山外(客路:)乡书何处达(乡书:)海日生残夜(残夜:)7诗中的千古名句是: , 。它抒发了 作者怎样的情怀?8这首诗写的意境深婉,景情交融,主
11、要选的景物有哪些? 6(二)、读钱塘湖春行,回答问题:9该诗押的韵是 ,韵脚是 。10解释句子中词语的意思:最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。行不足:( ) 阴:( )11这首诗写了钱塘湖的哪些景色?12将“几处早莺”改为“处处早莺”,“谁家新燕”改为“家家新燕”有什么不好?(三)、读天净沙秋思,回答问题13这首曲的曲牌名是 ,曲名是 。14曲的第一句用了三个名词,写了三种景物,即 。15前三句用了三个 名词短语,写出了秋郊黄昏的 、。16曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“ ”;能侧面表 现游子长期漂 泊异乡的诗句是 。(四) 、积累运用(1) 观沧海极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句_
12、,_;_,_。(2) 次北固山下写平野开阔,大江直流,波浪平静的诗句_,_。(3) 钱塘湖春行写春天迷人动感的四句诗是_,_。_,_。(4) 天净沙秋思画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是_,_(五)、写出几句你知道的有关“秋”的诗句。7课后记:答案:钱塘湖春行1、初、早、新、渐、浅 2、对钱塘湖早春景物的喜爱之情 3、描绘了钱塘湖畔旖旎的早春风光,表达了对大好春色的喜爱和赞美之情。 4、提示:一要点出特点,二要写出具体的句子或词语并作适当分析。 (自制:对天空中的小鸟进行了形象的拟人化描写用“早”来形容黄莺,体现了白居易对这些充满生机的小生命的由衷的喜爱:树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳
13、光的“暖树” ,生怕一会儿就会赶不上了。一个“争”字,让人感到春光的难得与宝贵。而不知是谁家檐下的燕子,此时也正忙个不停地衔泥做窝,用一个“啄”字,来描写燕子那忙碌而兴奋的神情,似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态,从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。 )5、钱塘湖初春 在湖边骑马春行 四、 天静沙秋思1、深秋晚景图 2、游人孤寂悲苦的心情 3、B学习钱塘湖春行三、 讨论交流,合作释疑钱塘湖春行是他任杭州刺史时写的。钱塘湖,即杭州西湖。诗中描写了西湖早春的明媚春光,抒发了诗人喜悦的情感。1:统读全诗,从中归结出诗人的游踪。2:这首诗写的是早春景色,是从哪些地方看出来的?3:水面初平云低,写的是怎样的 景象?为什么说云脚低?4:最后两句是怎样结住全诗的?诗人最喜爱的是什么?五、达标检测第一部分:1填空:观沧海一诗中的想象之句是: 次北固山下一诗的颈联是: 钱塘湖春行的名句是: 西江月的名句是: 2下面不是对偶的一句是()乱花渐欲迷人