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1、备课时间4.6主 备 人 杨锦红主 备 人所在单位北大街小学复备时间 4.6 授课教师 李赟英授课教师所在单位城西小学集备课题 我应该感到自豪才对 课 型 新授项 目 内 容知 识能 力能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。过 程方 法学会本课 9 个生字，两条绿线内的 2 个生字只识不写。认识1 个多音字。理解由生字组成的词语。教学目标 情 感态 度 价值观逐步学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质教学重点 理解语句的意思, 有感情地朗读。教学难点 领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要 看它的用途。教学、教
2、具（课件）准 备多媒体课件课时分配 2 课时教 学 流 程教学环节教 师 活 动 预设学生活动第一课时一、揭题解题，提出问题1、齐读课题。2、解题：3、提出问题看到这个题目，你最想了解哪些问题呢？下面我们带着这些问题来学习课文。二、思考交流，解决问题。1、学生自由读课文，要求：不读错字、不添字、不漏字、不读破句、不回读。遇到不理解的词和同桌交流或用我们学过的解词方法联系上下文理解，实在不理解的做上记号，等一会提出来，请其他同学帮助解决。标出小节。2、检查生字掌握情况：教师出示生字卡片，学生不出声看字音、字形，默默记住。让学生说一说你觉得这些字中你觉得哪个字最容易错，你应该提醒同学什么？检查生词
3、。镜子 委屈 疼爱 走一趟 多亏 足够 陷进铺天盖地 疙瘩 松散检查多音字读：散文 散步 散心 散漫 散发 松散学生提出实在不理解的词，由学1、学生齐读。2、学生思考回答。3、学生提问。1、学生自由朗读课文。学生默记字音字形，互相提醒。指名读，齐读。生回答。3、听录音仔细听，听准字音，用笔标出长句子的停顿，嘴巴不出声的跟着读。4、指名学生分小节读，其他学生仔细听，评读。5、同桌互读课文，互相纠正。6、解决解题时提出的问题。7、快速读课文，用几句话把这个故事介绍给大家。三、总结全文今天我们学习了 15 课的生字新词，知道了小骆驼为什么应该感到自豪，下节课我们继续学习这篇课文第二课时一：导入1、播
4、放沙漠画面，师描述情境：炎热干旱的沙漠无边无际，黄沙满地，沙丘连绵，风沙盛行。沙暴来临之时，只见黄沙弥漫，流沙滚滚，狂风怒吼，飞沙走石。霎时间，天昏地暗，铺天盖地的黄沙似乎能吞噬沙漠中的一切!2、师：这是哪里？（沙漠）对，这就是骆驼妈妈与小骆驼要来的地方。还记得他们为什么要来到这里吗？二：感受沙漠1、出示词语：茫茫的大沙漠，无边无际的沙漠，松散的沙子，陷进沙子里，一阵风沙铺天盖地刮过来。指名读，齐读。学生提问并回答。3、学生听录音。4、指名分小节朗读，评读。5、学生互读。6、解决问题。7、学生快读课文，说主要内容听教师总结生简述一二自然段内容。先看这些词语，试着读读。谁能提示大家该怎样读好这些
5、词语？2、听老师读一读。3、请仔细观察这些词语有什么特点？4、在你们的印象中，沙漠是什么样的？有什么特点？三、朗读品悟1、沙漠环境如此恶劣，小骆驼和妈妈能顺利结束沙漠旅行吗？让我们自由读读课文中的 3、4、5 自然段，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想，那样说。2、把自己放进课文中，分角色读第 3、4 自然段。3、在这些话语中，还有些十分关键的词，突出了脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中的巨大作用。默读，把它们圈画出来，再好好品品。脚掌：强调 “多亏”，说明这又大又厚的脚掌的作用很大，没它可不行！如果把小问号去掉，换个说法，你会说吗？谁能把这种语气读出来，指名读。小骆驼，现在你的心
6、情怎样？驼峰：“足够”，说明了驼峰里贮存的养料十分充足，小骆驼根本不必为饥饿而担心。（读出小骆驼的担心和妈妈的自豪）生：茫茫、大、无边无际、松散读得慢些稍重些；陷进、一阵风沙铺天盖地读得紧凑些稍快些。生说沙漠的样子。指名说说：小骆驼，现在你的心情怎样？睫毛：“一点 ”，一点沙子都没进，这都是两层睫毛的功劳！想象当时的样子，读好这句话。再次指名：小骆驼现在你的心情怎样？4、读第 5 自然段。指名读。 师范读第 5 自然段，故意漏掉“在沙漠里”三个字，引导学生说出少了这个词有什么不好？看来这几个字真得很重要！我们一起来读读，注意这几个字。5、小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的
7、用处。那么，小骆驼明白自己脚掌、驼峰、睫毛到底有什么用处呢？小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗？6、不经历风雨，难长大成材。一趟沙漠之行，小骆驼认识了自己，学会了正视自己。现在你知道为什么骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里走一趟了吗？7、练习有条理地、声情并茂地讲述故事。1、生自由读课文第 3-5 自然段。2、生分角色读第 3、4 自然段。3、生默读、圈画、品读关键词语。 4、生自由读、齐读第 5 自然段。5、我错了，我不应该因为小红马的话而难过委屈，我应该感到自豪才对呀原来我的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中竟有这么大的作用，他们并不丑呀。美不美，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。6、生概括出骆
8、驼妈妈的良苦用心。7、生练习有条理地、声情并茂地讲述故事，同桌互讲。（1 ）、续编故事，同桌两个同学边说边演。（2）、用上“我感到自豪的是”的句式，说说自己值得自豪的地方。教学设计14 我应该感到自豪才对脚掌又大又厚陷不进沙子睫毛 两层 挡得住风沙驼峰 肉疙瘩 贮存足养料委屈 自豪教学反思在执教时，始终扣住课文的语言文字，引导学生步步深入文本，与小骆驼进行心灵的对话，让他们在学习语文知识、发展语文能力的同时受到情感的熏陶和人生的启迪。注意语文教学人文性和工具性的统一。怎样使学生了解到骆驼的身体各部分的作用，我并没有进行空泛的说教，简单的告诉，而是以语言文字为根，让学生在积极自主的阅读实践中获得答案：骆驼的脚掌、眼毛和驼峰各有各的用处。正确处理课堂的张弛虚实，不求面面俱到，给学生的自主发展留下广阔的空间。
