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1、分数的初步认识评课稿教材处理“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，张齐华老师借助学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基础。这一部分知识的要求是：初步认识分数，会
2、读，写简单的分数。教法运用分层递进，由扶到放。是张齐华老师设计这节课主导思想，让学生主动探索，获取知识，达到最终的学习目的。通过实物演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，认识几分之一。积极贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既重视教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。依据循序渐进的原则，逐步完成教学内容，达到最佳的教学效果。过程设计（一）情景引入，体会平均分“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教学一开始，让学生分一分苹果、矿泉水，从而体会到两人一样多在数学上就称为“平均分”，再引出蛋糕的平均分，为下面二分之一的新授做铺垫。 （二） 主动探索，感悟新知（1）直观演示，体会二
3、分之一“分数的初步认识”这节课，几分之一的表象认识比较抽象，为了突破这一难点，蛋糕这个直观事物让学生体会平均分、体会二分之一，揭示课题：认识分数，即提出分数的概念。再让学生初步认识把一个圆“平均分”，体会得到的每一份都是这个圆的二分之一。接着让学生在其他图形上找到二分之一，并能在理解的基础上说出分数的概念。强调对折就是“平均分”、另一半也是二分之一。马上对新知识加以巩固（试一试）。（2）实际操作，促进内化为了帮助学生进一步理解几分之一的含义，让学生说说想认识的几分之一，再让学生亲自动手操作，用手中的图形折一折，涂一涂。先好，画出折痕，并在纸上标出，再表示几分之一。学生操作后上台展示，在所有的折
4、法展示完后，再让学生考虑：为什么折法不同，得到的每份都是它的几分之一呢？（加深分数概念，理解平均分）（3）创造机会，鼓励学生主动探索在学生已经认识了二分之一后，再认识四分之一，对分数的初步认识进一步加深，学生对这样的分数的理解应该很透彻。通过折一折、涂一涂等动手实践活动再次加深对分数的认识。通过对正方形、圆形、长方形四分之一的认识加深对分数的认识.（三）、折纸游戏中比较分数的大小这时学生对所学的几分之一已经有了完整的认识，完全可以放手让学生自己创作。因此张齐华老师设计了一个折纸游戏，具体要求如下：1、小组中每人选择一个图形，折出你最喜欢的几分之一。2、画出折痕，给其中的一份画上阴影。3、在小组里说说你画的阴影部分占整张纸的几分之一。利用学生手中同一个图形上得到的不同的分数，学生在比较分数大小的时候就比较直观，由于学习的素材来自于自己的创作，所以学生的兴致也会更浓厚些。
