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1、宁夏大学毕业论文开题报告高校中的马克思主义学风建设问题研究宁夏大学政法学院 2014 级思政一班 马生虎 学号 12014244910一.研究背景马克思主义作为人类文明进步的阶梯，是经得住实践检验和历史磨炼的。随着时代的变迁和历史的不断进步，马克思主义理论和各国、各地区的实际情况相结合，产生了巨大的理论和实践成果，不仅对世界信仰马克思主义的国家产生深远持久的影响，而且不断地促进人类社会的发展和进步。在经历沧桑的历史洗涤之后，中华民族重新回归历史的舞台，将马克思主义理论与中国现实国情相结合，不断地与时俱进、开拓创新，重新屹立于世界民族之林。正直中国共产党第十九次全国代表大会召开之际，正当从严治党
2、之季，正是我辈人切实加强和改进学风建设之时。高等教育教学中的学风建设，作为高等教育建设的重要组成部分，尤为关键，因为高等教育的学风，关系教育发展和科教兴国战略的实施，关系到国家和人民事业的成败。加强和改进教育教学的学风建设，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是青年人不断学习和工作的态度问题。青年人，寄托着国家和民族的未来，承载着人类历史进步和繁荣的希望，大学生是青年人中的佼佼者，是国家最宝贵的人才资源，肩负着民族复兴和科技强国的重任。因此对当代青年人的思想政治教育工作，特别是大学生接受的高等教育是十分关键的，马克思主义理论作为启发青年人努力奋斗的普遍真理，更是应当学习的基础，而弘扬和培育理论
3、联系实际的马克思主义学风则成为当下高等教育教学中的核心问题。新时期，我国各高校中依然存在着许多不良的学风问题，高校是高等教育教学的重要平台，是国家和民族复兴的媒介，是培养优秀青年人的载体。而对于学风建设的加强和改进则成为一项十分紧迫的任务，马克思主义学风作为优秀学风的化身，则成为高校弘扬和培育的关键，也是我国各高校克服不良学风，提高学子思想道德修养的重要途径。二.研究目的与意义（一）研究目的马克思主义理论作为放之四海皆准的真理，其发展是永无止境的，不管是国外还是国内，对于马克思主义本国化的事业研究是不会完结的。而马克思主义学风作为马克思主义理论的重要组成部分，对于中国的教育事业发展更是具有划时
4、代的意义，因此针对马克思主义学风在高等教育教学中弘扬和培育的相关研究是十分有必要的。2本文通过对高校教育教学中存在的不良学风问题的探讨，树立和倡导马克思主义学风重要性与必要性的介绍，以及马克思主义理论联系实际的基本原则在高等教育教学中的实践应用，从而对如何在高等教育教学中进行马克思主义学风的建设提出些许的建议。（二）研究意义阐述马克思主义学风建设的理论意义和现实意义，以及进行学风建设的必要性和重要性，其中重点突出马克思主义理论联系实际的基本原则，在当代马克思主义理论的相关教育实践中的践行。通过学风建设的相关理论和实践研究，提出现当代进行马克思主义学风建设的相应策略，争取为中国教育事业的建设奉献
5、一份自己的微薄之力。三研究综述（一）国外相关研究自 19 世纪 40 年代中期到现今为止，经历近 170 年岁月的沧桑磨炼之后，马克思主义作为世界上最伟大的经典理论和思想路线，不仅在我国的研究是深远持久的，在国外的研究亦是源远流长的。1.国外的马克思主义研究进程。依据南京大学博士、北京大学博士后、现任北京大学哲学系教授，博士生导师仰海峰先生在国外马克思主义研究的理论构图一文中的相关介绍，国外马克思主义的总体进程大致划分为三大阶段：“一是以卢卡奇、柯尔施与葛兰西为主的第一阶段，强调从主体与阶级意识出发，在新的历史条件下重新阐释马克思主义，开启了国外马克思主义的先河。二是从主体与意识出发，形成了两
6、条重要的解释思路: 第一是将主体、技术批判与心理批判结合起来的法兰克福学派的批判理论; 第二是从主体出发，结合马克思早期著作形成的人学思路以及批判主体人的结构主义思路。三是对上述经典的西方马克思主义学术思路的批判，形成了后马克思主义” 。2.从国外马克思主义研究的流派上来说，根据黑龙江大学马克思主义学院院长、教授、博士生导师隽鸿飞和海南政法职业学院、刑事执行专业专业带头人、公安司法系学生第二党支部书记、教学委员会委员张爽在国外马克思主义研究及其学科发展状态研究一文中指出西方马克思主义由卢卡奇、柯尔施、葛兰西和布洛赫等人开创的与传统的苏联马克思主义既相区别、又相联系的新马克思主义思潮， “包括德
7、国以霍克海默、阿多诺等人为代表的法兰克福学派的“社会批判理论” ，以马尔库塞、弗洛姆为代表的弗洛伊德主义的马克思主义；法国的以萨特、列菲伏尔为代表的存在主义的马克思主义、以阿尔都塞、普兰查斯为代表的结构主义的马克思主义；意大利的以德拉沃尔佩、科莱蒂为代表的科学主义的马克思主义等组成” 。3.从国外马克思主义研究范畴来说，中3国人民大学马克思主义学院教授、博士生导师教学与研究杂志主编梁树发先生在国外马克思主义研究学科建设一文中指出国外马克思主义研究学科的研究范围是:20 世纪 20年代以来特别是第二次世界大战结束后兴起的“西方马克思主义”思潮、该时期以来国外各无产阶级政党的马克思主义、冷战结束之
8、前国外各社会主义国家的“异端马克思主义”(又称“新马克思主义”)、西方“马克思学”特别是 21 世纪以来(或冷战结束后)的国外马克思主义研究、国外无产阶级政党的马克思主义研究、俄罗斯的马克思主义研究、亚洲国家的马克思主义研究、社会主义国家的马克思主义研究等等。4.国外对于马克思主义学风的创新发展，虽然西方有些学者对于马克思主义持批判的态度，但是在实际的教育教学中，对于马克思主义理论的应用是客观存在的，当然对于马克思主义学风的继承和发扬具有重要的意义。西方马克思主义创始人、 “学问的泰斗”格奥尔格卢卡奇对于马克思主义理论的贡献是十分巨大的，他在 1923 年出版的历史与阶级意识一书中就马克思主义
9、理论联系实际的学风教育进行了简要的阐述，认为实事求是的马克思主义学风观对于世界各国的学风发展都具有重要的借鉴作用。（二）国内相关研究毛泽东说：“所谓学风，不但是学校的学风、而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。 ”1 关于学风问题的建设，一直以来都倍受我党的关注，自中国共产党自成立以来，和马克思主义始终保持着密切的联系，当然马克思主义学风也不是天方夜谭，它是在马克主义理论的基础上形成和发展起来的，是经过一代代领导集体学习和贯彻马克思主义理论成果得出的，是一批批知识界的精英们通过深入研究和创新得出的，
10、是经得起理论和实践检验的。1.当下我国部分高校学风建设现状。在此学风建设的当务之急，我国的各大高校就学风建设制定了适合本校发展的策略。为深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年） ，营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围，教育部于 2012 年初启动“高校学风建设专项教育和治理行动（2012-2014） 。（1）宁夏大学致力于师德学风建设，制定学风建设有关政策， “指导、检查、督促、推动我校学风建设工作，受理和办理有关学术不端行为的举报及投诉，指导与协调各部门及时处理。弘扬良好的学术道德，维护学术尊严和学者声誉，遵守学术规范，树立法制观念，保护知识产权，尊重他人
11、劳动和权益，促进学校教育事业和科学研究事业的健康发展。 ”（摘自宁夏大学新闻网 2014-04-22） 。1毛泽东.毛泽东选集:第 3 卷M.北京：人民出版社， 1991.4（2）北京师范大学高度重视学风建设，坚持“教育引导、制度规范、监督约束、标本兼治”工作原则，通过以教育和惩戒相结合的方式，使学风建设成为学校常规工作的重要组成部分，从而深入贯彻落实学风建设。（3）中国矿业大学（北京校区）以宣传教育为重点，以校园活动为载体，引导学生学习的主动性和积极性，明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，提高学习的创新能力和实践能力，进一步增强学生的就业竞争力，促进学生素质的全面提升，通过开展个方面的
12、学风建设活动，在全校形成了积极向上的浓厚学习氛围。各个高校对于本校的不良学风纠正和优良学风的弘扬都是十分重视的，因此对于马克思主义学风在高校中的具体培育和弘扬是十分有必要的。2.我党关于马克思主义学风的培育与建设现状。关于文风、学风以及党风的研究一直以来，都是各个高校和我党非常重视的问题。（1）党的十六大及十六届四中全会以后，以王群为代表的学术界精英们就此问题展开了深入的研究，河南大学研究员、博士生导师王群教授在坚持马克思主义学风 终生学习 学以致用一文中，深入贯彻和分析了党的十六大关于学风建设的精神，提出当代大学生应该树立“好学、勤学、乐学、择学、快学、多学、巧学、化学、用学”的学习态度，同
13、时也为现当代的青年学子求学提出了具体的要求。（2）党的十七大及十七届四中全会以后，习总书记在中央党校 2010 年春季学期第二批入学季开学典礼上的讲话努力克服不良学风 积极倡导优良文风中明确指出文风、学风和党风与社会风气是紧密相连的，弘扬优良文风和学风，纠正不良的文风和学风是一项长期的任务，不可能一蹴而就、一劳永逸。要尽量避免长、空、假的不良文风和学风，努力做到短、实、新的优良文风和学风。（3）党的十八大作出了“转作风、正学风、改文风”的重要指示，中共康县县委党校教务主任、沈永富讲师在以十八大精神为指导 转作风 正学风 改文风一文中，提出应该弘扬“以人为本”的良好作风，深入到人民群众中去，认真
14、学习，还指出“学习是立业之基、兴国之基” ，应该大力弘扬理论联系实际的优良马克思主义学风。3.我国对于马克思主义基本理论的研究。马克思主义学风是建立在马克思主义理论的基础上的，因此在这里我简要说明一下在马克思主义理论建设方面做出巨大奉献的我国知名学者：根据中国社会科学报/2017 年/2 月/6 日/第 008 版开创 21 世纪中国马克思主义学术研究的新境界记 30 位中老年马克思主义学者的记载：（1）对于马克思主义哲学理论的相关研究，作出突出学术贡献的著名学者有中国人民大学陈先达，中国社科院汝信、李崇富、侯惠勤、徐崇温，复旦大学陈学明，武汉大学陶德5麟等一大批教育教学界的泰斗，他们在马克思
15、主义哲学特质、基本原理及其应用，特别是在意识形态理论、国外马克思主义哲学评析和马克思主义哲学方法中国化的学术研究，以及科学批判西方普世价值等错误思潮方面，取得了重要进展和科研成果，积极推动了中国特色马克思主义哲学体系和话语体系的构建。（2）对于马克思主义政治经济学相关理论的研究，作出突出学术贡献的著名学者有中国社科院刘国光、程恩富、何秉孟，中国人民大学卫兴华、吴易风、周新城、胡钧，北京大学顾海良，复旦大学洪远朋，厦门大学吴宣恭，武汉大学颜鹏飞，河南财经政法大学杨承训等一批学者。他们在 21 世纪马克思主义政治经济学和中国特色社会主义政治经济学的体系、方法和理论的创新，尤其是在系统构建现代政治经
16、济学初级、中级和高级三个版本的系统教材、中外马克思主义经济思想史、马克思主义经济学与西方经济学比较，以及科学批判新自由主义等错误思潮方面，形成重要的科研成果。（3）在科学社会主义等研究领域，作出突出学术贡献的著名学者中国社科院李慎明、朱佳木、张海鹏，中央党校赵曜，中央文献研究室逄先知，北京大学沙健孙、梁柱，清华大学刘书林，教育部社科中心田心铭，武汉大学梅荣政，中央政研室卫建林。他们在科学社会主义、中国特色社会主义、世界社会主义、当代资本主义、中国近现代史、党史党建，以及运用马克思主义及其中国化理论科学批判资产阶级的民主社会主义、历史虚无主义和西方宪政观等错误思潮方面，发表了有重大影响的论著，从学理上系统诠释了中国特色社会主义的道路、理论、制度和文化“四个自信” 。4.我国对于马克思主义学风的继承与发展。对于马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义的相关理论的研究，为马克思主义学风建设提供了理论基础，同时为马克思主义学风研究提供了原始资料。（1）我国关于马克思主义学风
