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1、采用动作记忆法强化英语教学训练刚才冯老师给大家介绍了，她在教学中不辞辛苦，亲自为学生制作立体stikers 色特色教学强化方式。冯老师的的课，为我们倡导了一种新的教学模式强化教学方式。心理学说：记忆是经验的扣留、保持和再作用的过程，它可以使个体反映过去经历过，而现在不在眼前的事物。记忆是活动进行的重要保证，几乎可以说没有记忆，就不能进行活动。记忆是使人的心理活动在时间上得以接续的根本保证，是经验积累成心理发展的前提。记忆的种类按内容可分为：形象记忆、词语记忆、情绪记忆和动作记忆。在教学中，我则采用动作记忆，也就是学生在英语课上动手参与项目制作的教学活动来强化学生所学内容的。我在讲述六年级英语
2、lesson 26时，运用项目制作小书签和小海报的形式来通过加强动作记忆，强化英语课堂教学的。本课是双课教学，所教授的重点句型有；e aste too muh ater. e ut don too man trees. 首先，是个人项目制作，孩子们运用画笔绘制出自己喜欢的小书签，并在上面写上本课所收获到的重点句型，这实际上就强化了孩子们写的能力。之后，将精美的书签赠与他人，在赠与他人的同时，说一说书签上的内容，着实际上也就强化了孩子们说的能力。其次，是小组合作项目制作四人一组，小组合作，将本课所学到的知识运用小海报的绘画形式，用来提醒身边的人们珍爱我们赖以生存的唯一星球。学生们在掌握听说读写能力的同时，也培养了小组合作精神，在无意当中还渗透了对学生的思想品德的教育。今后，如何强化，怎样强化，强化的效果是否符合孩子们的认知规律。这也将再次成为我们外语组在校本教研中的一个主题。在教学中更要根据不同年龄阶段，根据学生的心理发育特点选择合适的强化物，进一步加强英语强化教学理论的学习，更深层次地理解它的内涵及作用。
