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1、创建闵行区实验性示范性高中中期评估教学基础工作自评报告上海市莘格中学教务处2008 年 3 月 27 日2上海市莘格中学创建闵行区实验性示范性高中中期评估教学基础工作自评报告教学是学校的中心工作，教学质量是学校发展的生命线。对莘格中学这所建校只有五年多的、教学硬件设备一流的新学校来讲，加强课程与教学管理工作，打好基础，无疑就是全面提高学校教学质量和办学品质的最有效途径。因此，学校遵循“二期课改”精神和我校“科文并举，立人成材”的办学理念，全面贯彻落实市教委关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见和“区教学工作会议”的有关精神，在加强课程建设和教学管理，提高教学质量等方面，进行了有益的探索和
2、实践，并取得了一定成绩。一、加强课程建设与管理，开发特色校本课程，搭建“立人成材”平台。1、建立课程管理的组织运行系统，完善课程建设与管理的保障机制。课程建设的成败取决于课程管理行为与课程开发行为能否优化。为了规范课程建设和管理行为，发挥教师参与课程管理的作用，在校长室直接领导下，成立“课程建设与开发领导小组” ，由校长、教务处、科研处、德育处主任、团委书记及教研组长、年级组长与教师的代表组成，负责学校课程的建设、开发与管理，研究与制订有关学校课程改革方面规划、设计和开发、实施等工作。同时成立了由课程与教学专家组成的“课程评价委员会” ，对新课程建设、开发与实施进行有效指导与监督，并进行课程、
3、教学调研和课程、教学评价等，并在学校课程管理与评价中根据需要邀请家长、学生代表参加课程建设与评价，不断完善学校课程整体结构和优化课程布局。 （见后：附表 1课程建设与开发保障体系结构图表；附表 2课程建设与开发领导小组；附表 3课程评价委员会）2、制订课程建设规划和实施方案，组织层层落实，逐步构建起学校课程体系。（1）学校根据市教委颁发的课程方案和学年课程计划，以及闵行区关于加强中小学课程建设与管理的实施意见有关精神和学校“科文并举，立人成材”的办学理念，在对课程教学现状和学生实际情况进行分析的基础上，认真制订了莘3格中学课程建设三年发展规划 、 课程建设实施方案 ，明确学校课程建设的目标、管
4、理和实施的内容、途径，并采取分年度、按月份落实的办法，制订了年度发展计划和年度落实推进表，组织教研组和教师在课程建设中的找到自身的位置和任务，使教研组和教师成为课程建设与开发的主体。（见莘格中学课程建设三年发展规划 、 课程建设实施方案 ，年度发展计划和年度落实推进表）（2）编制切合学校实际、遵循学生身心发展规律的学期课程计划，保证开足开齐三类课程和阳光体育活动，并按有关规定安排课时，尤其是为保证自主选习类和社会实践类拓展型、研究型课程的实施，制订了莘格中学拓展型课程方案和莘格中学研究型课程方案 ，认真组织教师开设课程和学生选学课程，确保学校课程建设与实施有据可依。（见 2007 学年度第二学
5、期课程计划；2007 学年度第二学期学校总课表；莘格中学拓展型课程方案 、 莘格中学研究型课程方案 ）（3）学校在通过结合学校实际和学生发展需求的基础上，立足学校优势，充分利用社区、学校、教师、学生、家长等各种课程资源而开发的学校个性化课程，校本课程和国家课程、地方课程互为补充、良性互动，逐步建立起较为完善的莘格中学的课程体系，为搭建“立人成材”平台奠定基础。 （见后附表 4学校课程基本框架）3、加强课程建设规范管理，确保课程计划有效实施。（1） 学校在实践中规范了课程开发与实施的程序：每学期有课程申报；每学年为学生提供一份自主拓展型、自主研究型和阳光体育活动课程选修资源清单，其中自主拓展型课
6、程目前已初步实现网络平台自主选课方式；开课前由教务处组织召开班主任和任课教师会议，明确职责、任务和要求，保证课程的实施；同时规范教师课程管理行为，要求上课教师制订每门课程的课程方案或课程计划，做到有“五个一”：每一门课程都有清晰的课程目标表述，每一门课程都有细致的实施要求和课时安排，每一门课程都有科学的内容设计，每一门课程都有严格的组织管理要求，每一门课程都有合理的课程评价方式；最后由年级组和班主任组织学生进行自主选修。（见各门课程方案、计划和课程设置学生选学名单）（2）学校严格按照课程计划开设课程，除按规定课时开足、开齐基础型课程外，开设语文阅读与写作、英语听力与口语、数学思维方法、心理、科
7、技等限定拓展型、4研究型课程，理化生史地政等学科拓展型课程和涉及人文类、科技类、艺体类等学生自主拓展型、研究型课程（每学期各开设 10 门左右拓展型、研究型课程） ，以满足学生自身发展的需要。 （见学期课程计划）（3）规定的课时组织教学。做到不随意增减课时、不随意变换或异化规定科目、不利用课余时间进行大面积补课；并要求教师不私自调课，由教务处统一安排，不挤占学生自习和副科，如在检查过程中发现教师有违规行为，按教师教学行为考核方案有关条文处理。 （见教师教学行为考核方案相关要求）（4）积极创造条件，组织开展学科活动。目前已形成规模的学生活动有：艺术节（12 月） 、科技节（4 月） 、读书节（1
8、012 月） 、英语周（5 月） 、运动会（9 月） ，为学搭建了展示自身特长和促进学生个性发展的平台。同时根据国家教育部和市区的有关要求，开展阳光体育活动（2 课时/周） ，一节为集体项目，主要学习教育部规定的校园集体舞和体现民族精神教育的太极拳 ，另一节开设武术、网球、足球、篮球、瑜珈、健身健美操、女子篮球等 7 个项目供学生自主选修活动，进一步激发了学生投入到健身运动的热情，提高了学生的身体素质。此外德育处和团委组织学生进行综合实践活动、专题教育活动和社团活动。（见相关课外活动、阳光体育活动材料）4、规范使用教材和教学资料。除基础型课程规定的教材外，使用语文综合学习 、学科规定的拓展型课
9、程教材以及校本教材，严禁教师私自组织学生订阅教学辅导资料，坚决杜绝乱收费。（见教师教学行为考核方案相关要求）5、以课题为引领，开发特色校本课程，促进学生个性发展。（1） 做好开发特色校本课程，促进学生个性发展的实践研究区级课题相关工作，目前已完成课题开题报告 、各子课题的实施计划（初高中衔接课程、拓展型课程、研究型课程、学法指导课程、课程评价） 、 学校课程现状调查分析报告 、现有课程问卷调查（家长、学生） ，以及部分特色课程的开发与校本教材的编写工作，以及课题研究阶段自查报告，保证了学校课程建设的顺利进行。（见开发特色校本课程，促进学生个性发展的实践研究课题研究相关材料）（2）根据学校培养目
10、标和办学特色，建立起学校特色校本课程设置框架。（见后：附表 5学校特色校本课程设置框架）（3）制订校本课程开发与管理方案 ，开发特色课程。至 2007 年底，学校已开5发出语文、数学、英语、物理、化学等 5 门衔接课程、适应与成长心理特色课程、学法指导讲座课程为学生必修和限定选修课程，为学生限定和 50 门特色拓展型课程、19 门学科研究型课程，问学生自主选修课程，进一步激发了学生的学习兴趣，拓展了知识面，培养了学生的创新精神和实践能力，有利于促进学生个性发展。（见校本课程开发与管理方案 ；见后：附表 6已开发拓展型课程 50 门；附表 7已开发研究型课程 19 门；附表 8阳光体育活动课程）
11、（4）编写和完善校本教材，为课程建设提供强有力的支撑点。目前已组织教研组完成语文、数学、外语、物理、化学等主要学科的初高中衔接教材的第二次试用、和修订工作，并拟在暑假前经市区有关课程专家审核、第三次修订后，予以出版和正式使用。同时各教研组已完成 14 门特色拓展型课程校本教材和 7 门研究型课程校本教材的修订与编写工作。（见校本教材修订稿和初稿，附表 9已编各类校本教材）（5）完善校本课程内部评价制度，提高校本课程实施的质量与效益。 为保证校本课程和教材的质量，制订了校本课程评价方案 ，使课程建设有据可依。在实施过程中由“课程评价领导委员会”对每个申报课程进行评估和反馈，经调整后方可开设课程；
12、校本教材由评价委员会专家提出修改意见后，予以修订和试用，6 月份将由“课程评价领导委员会”评出优秀校本教材，并请市区课程专家审核，重新修订后，予以出版和正式使用。（见校本课程评价方案和课程开发与评价表） 建立课程建设自评制度，确保课程建设高质量进行。为进一步推动学校课程建设，加强过程管理与阶段性自我评价，学校和各教研组在每个学期和每一个年度末都撰写专项自查报告，及时总结经验，查找不足，制订改进措施，推动学校课程建设向更高层次发展，实现 “让课程服务于每一位学生的发展”的目标。 （见教务处和教研组课程建设自查报告、改进措施）6、逐步建立学生综合素质评价体系，实现立人成材的目标。（1） 学校成立由
13、校长任组长，由学校部门中层领导和年级组长组成的“学生综合素质评价领导小组”和“优生推荐领导小组” ，强调以发展性评价和表现性评价为主，学校制订了学生奖学金方案和优秀毕业生推荐办法 ，并在网上公布。奖学金评定，由学业成绩和德育成绩构成，综合评价出一、二、三等奖或优秀奖，获奖名单在校园网和期末结业典礼上予以公布，并予以奖励；各类先进个人和推荐6优秀毕业生，由学生和班主任推荐、年级组综合平衡、学校领导小组审核后，在校内醒目处连续张榜公布 3 个工作日，听取师生意见和接受群众的监督，整个评价过程做到公开、公平、公正。 （见学生奖学金方案 、 优秀毕业生推荐办法和评价结果；见附表 10“学生综合素质评价
14、领导小组”和 “优秀毕业生推荐领导小组” ）（2） 拓展型、研究型课程和阳光体育活动允许并鼓励学生根据自己的兴趣、爱好、个人发展的潜能自主选择学习。高中一、二年级学生每学期各选学一门拓展性、研究型课程和阳光体育活动，学期末交论文、报告、实物，进行成果展示，并将考核成绩记入“学籍卡”和学生综合素质评价手册。 （见学生作品成果、展示活动展板）（3） 制订学生竞赛奖励方案 ，鼓励学生参加各类竞赛和社团活动，激发了学生的潜力，展现学生特长，沟通了与社会生活的联系，四位学生被评为闵行区明日科技之星、两位学生被评为闵行区科技希望之星。（见学生学科竞赛奖励办法和学生获奖统计表）7、总结课程建设阶段成果，开展
15、展示与交流活动，推动学校课程建设的进一步发展。（1） 为贯彻“二期课改”精神和我校“科文并举，立人成材”的办学理念，进一步推动我校学校特色课程建设，促进学生、教师、学校的共同发展，提高学校的办学质量，2007 年 4 月 10 日在上级部门的支持下，举办了以“开发特色校本课程，促进学生个性发展” 为主题的区级展示活动，通过展板、课程展示、实践研究成果汇报等形式向全区展示、汇报了我校第一阶段课程建设成果，高校长开发特色校本课程，促进学校内涵发展和数学教研组长马捷老师教材的开发与实践研究的汇报,得到市教研室、区领导和兄弟学校老师的一致肯定。（见“开发特色校本课程，促进学生个性发展” 区级展示活动系
16、列材料）（2） 2007 年 5 月我校还与区教师进修学院联合举办了上海市历史双语教学研讨会，我校秦兰芳老师上了历史双语研讨课，并进行了大会交流，与会上海市历史学会会长聂幼犁、副会长市历史教研员于以传和华师大、上师大专家和各区县历史教研员、7双语教师肯定了我校历史组在落实二期课改理念和课程开发过程中的有益探索。（见“历史双语教学” 研究系列材料）二、加强教学常规管理，逐步实现精细化、规范化和高效管理。1、科学规划，细致安排，确保教学工作有序进行。从学校和学生实际出发，在每一个学期开学之前，制订出教学文化建设三年发展规划和年度发展计划、计划落实推进表，以及学年和学期教学计划，明确整体发展目标、学年和学期的教学目标、工作重点和具体要求，组织各教研组、备课组和教师根据学校教学计划制订切合教研组、备课组和教师自身发展、学生发展需要的计划月份工作计划；同
