《学前班课程《拼音》声母“b”的说课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前班课程《拼音》声母“b”的说课（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学前班课程拼音声母“b”的说课笔者从事小学语文教学近三十年，执教学前班拼音课程也快十年了，心里始终怀着一种对拼音教学改革的执着与坚定。汉语拼音是识字和学说普通话的有效工具，它如一根拐棍，伴随着学生语文学习的方方面面和各个阶段。然而，现实的拼音教学不但没有成为学生有效的语文学习工具，反而成了学生的一种超负荷的学习负担。今天，笔者怀揣着对拼音教学的思考与希望，将同学们领进学前班学会学习课程拼音声母“b”的快乐活动课堂。活动内容：重要关键。“b”是声母家族的第一个，它处在拼音教材单韵母复习的后页，位于声母内容的首页，显示其在字母家族中的重要地位，幼儿学习“b” ，老师教学“b” ，必然是很关键的教学
2、活动，它的成功与否直接关系到后面声母教学质量的优劣。选择了“b” ，就选择了成功的页码。活动目标：降一降升一升。相对传统的教学目标，笔者采取“降一降” 、 “升一升”的办法，对这节活动课的目标进行了新的定位。1.降一降：在教学中，教师普遍注重“b”的书写，书写从“b”本身到它的音节，从一页到多页，学校里写了家里还要写，这在很大程度上加重了学生的学习负担。汉语拼音是学习工具，决不能把它作为学习的目的。降低书写要求，减少书写量，只要求幼儿能正确地书写“b”就行。其他读的目标同原来一样，不再赘述。2.升一升：完整的教学目标应分为三大类：认知类、动作技能类、情感类。在“b”的活动目标中，教师往往忽略了
3、它的情感类，只注重认知与技能目标。上升到情感，触动到心灵，让孩子有兴趣学习“b” ，知道“b”使我们的语言生活变得丰富多彩，是我们生活的好朋友。活动准备：操作实践。1.课件。2.单韵母和“b”的卡片。3.学具：小棒、圆圈及一些与“b”相关的生活用具。紧扣“操作” 、 “实践”元素，从多种角度准备多种材料，作好学生探究声母“b”的活动准备。活动流程：1.设景与激趣：开放“拼音俱乐部”乐呵呵吔。（1）设景。师：（出示课件，带音乐的机器人）瞧，谁来了？生：机器人小叮当。师：对，机器人小叮当想和我们共同学习。今天它将带小朋友去一个很有趣的地方 拼音俱乐部。你们想去吗？生：想！（学生很好奇地等待着）师：
4、赶紧出发吧。在动听的字母歌声中，屏幕上出现了漂亮的拼音俱乐部。老师和小朋友跟着机器人，哼着小曲，踏着整齐的步伐，走进了拼音俱乐部。（2）激趣。俱乐部的大门两旁就是苹果园，大大的，绿绿的，好美呀！去摘苹果啰。每个苹果上都贴了字母标签，请大家找会认的标签苹果来摘。小朋友摘的全是单韵母家族的苹果，一齐读读这些单韵母（苹果又圆又大，声音又长又响，小朋友们乐呵呵！） 。这种教学方法一改传统的教学方式，引进多媒体课件的信息资源，选用机器人的独特角色，开放俱乐部的独特方式，引导孩子在特定的情境中学习拼音。2.活动与交流：游玩“b”的动画城乐陶陶吔！机器人带领我们走进拼音俱乐部的“b”的“动画城” 。（1）听
5、一听：故事林里的广播播放故事拔萝卜 ，它讲了什么？笔者从事小学语文教学近三十年，执教学前班拼音课程也快十年了，心里始终怀着一种对拼音教学改革的执着与坚定。汉语拼音是识字和学说普通话的有效工具，它如一根拐棍，伴随着学生语文学习的方方面面和各个阶段。然而，现实的拼音教学不但没有成为学生有效的语文学习工具，反而成了学生的一种超负荷的学习负担。今天，笔者怀揣着对拼音教学的思考与希望，将同学们领进学前班学会学习课程拼音声母“b”的快乐活动课堂。活动内容：重要关键。“b”是声母家族的第一个，它处在拼音教材单韵母复习的后页，位于声母内容的首页，显示其在字母家族中的重要地位，幼儿学习“b” ，老师教学“b”
6、，必然是很关键的教学活动，它的成功与否直接关系到后面声母教学质量的优劣。选择了“b” ，就选择了成功的页码。活动目标：降一降升一升。相对传统的教学目标，笔者采取“降一降” 、 “升一升”的办法，对这节活动课的目标进行了新的定位。1.降一降：在教学中，教师普遍注重“b”的书写，书写从“b”本身到它的音节，从一页到多页，学校里写了家里还要写，这在很大程度上加重了学生的学习负担。汉语拼音是学习工具，决不能把它作为学习的目的。降低书写要求，减少书写量，只要求幼儿能正确地书写“b”就行。其他读的目标同原来一样，不再赘述。2.升一升：完整的教学目标应分为三大类：认知类、动作技能类、情感类。在“b”的活动目
7、标中，教师往往忽略了它的情感类，只注重认知与技能目标。上升到情感，触动到心灵，让孩子有兴趣学习“b” ，知道“b”使我们的语言生活变得丰富多彩，是我们生活的好朋友。活动准备：操作实践。1.课件。2.单韵母和“b”的卡片。3.学具：小棒、圆圈及一些与“b”相关的生活用具。紧扣“操作” 、 “实践”元素，从多种角度准备多种材料，作好学生探究声母“b”的活动准备。活动流程：1.设景与激趣：开放“拼音俱乐部”乐呵呵吔。（1）设景。师：（出示课件，带音乐的机器人）瞧，谁来了？生：机器人小叮当。师：对，机器人小叮当想和我们共同学习。今天它将带小朋友去一个很有趣的地方 拼音俱乐部。你们想去吗？生：想！（学生
8、很好奇地等待着）师：赶紧出发吧。在动听的字母歌声中，屏幕上出现了漂亮的拼音俱乐部。老师和小朋友跟着机器人，哼着小曲，踏着整齐的步伐，走进了拼音俱乐部。（2）激趣。俱乐部的大门两旁就是苹果园，大大的，绿绿的，好美呀！去摘苹果啰。每个苹果上都贴了字母标签，请大家找会认的标签苹果来摘。小朋友摘的全是单韵母家族的苹果，一齐读读这些单韵母（苹果又圆又大，声音又长又响，小朋友们乐呵呵！） 。这种教学方法一改传统的教学方式，引进多媒体课件的信息资源，选用机器人的独特角色，开放俱乐部的独特方式，引导孩子在特定的情境中学习拼音。2.活动与交流：游玩“b”的动画城乐陶陶吔！机器人带领我们走进拼音俱乐部的“b”的“
9、动画城” 。（1）听一听：故事林里的广播播放故事拔萝卜 ，它讲了什么？“八(b)只小免上山坡，拿把(b)铁铲唱山歌。拔(b)起八个大萝卜(bo)，爸(b)爸(ba)见了笑呵呵。 ”仔细听，你发现了什么？“八” 、 “把” 、 “拔” 、 “卜” 、 “爸”的名字挺有意思，很相似，引出声母宝宝“b” 。聆听是语文阅读的一种习惯，笔者遵循幼儿初学母语时的语言发展规律，理解在先，开口在后，让其聆听一个故事，讲出一个发现。（2）说一说：画廊里哪些画面像“b” 。看图画说话：图画上什么像“b” 。（波涛滚滚的水上，一个帆板运动员正在冲浪）帆板冲浪 bbb，气球倒过来就是 b，棍子推圈就是 b，汤匙挂着
10、bbb。让幼儿在观察图画的同时，自然地开口说说顺口溜，快乐寻找“bbb” 。（3）播一播：我当小小播音员，广播站里来播音。今天要播的内容是：声母“b” 、音节 b，比比谁播得好。老师当评论员。注意：发“b”的时候，双唇紧闭，突然张开小嘴，让气流冲出来，声音轻而短，评出最棒的播音员。“b”和“b”有什么不同？（声母 b 轻而短，音节 b 长而亮）用音节的发声方法读声母“b”的其它音节以及四声。体验是一种经历，更是一种快乐。 “我当小小播音员”是一个贴近幼儿、形式新颖的体验活动，让学生感受到发“b”音和其音节的重要性和准确性，从而享受到成功的快乐。（4）画一画：书空“b” （在舒缓的优美的音乐声中
11、进行） 。（5）拼一拼（音乐同上）：用自己的身体部位变变“b” 。用学具、生活用品拼成“b” （如用小棒、圆圈拼成“b” ，两个手指拼成“b”） 。画一画，拼一拼，是一种操作性学习方式的运用，它有助于幼儿身心健康成长，有助于培养幼儿的探究能力和创造力，实现学会学习的发展目标。（6）写一写：老师和小朋友一起把声母“b”送回家。“b”住二楼和三楼。 “竖” 、 “右半圆” 。 著名心理学家皮亚杰的认识论告诉我们：认识来源于动作，动作是感知的源泉，又是思维的基础。 “听、说、播、画、拼、写”六个环节的动态教学，完全将幼儿融入了一个动感的学习世界，学生乐此不疲。在活动中感知，在活动中领悟，在活动中体验，并不断生成精彩。3.拓展与应用：探寻生活神奇处乐滋滋吔。（1）出示课件。机器人指导看图：教材14页下图，创编儿歌：八哥吹起小喇叭，布谷鸟唱着播种歌。布娃娃拿着小布料，帮着铅笔做衣裳。（2）了解“b”用处真正大！机器人身上有“b” ，帮助机器人运行。俱乐部的大门构造有“b” ，帮助大门支撑。小兔滚铁环 bbb从实践中来，再到实践中去。生活中的广泛应用更显示了声母“b”的神奇与美妙，更加激发出孩子对声母“b”的浓厚兴趣与本真的喜爱之情。此环节为本节活动课画上了一个不可忽略的成功句号。
