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1、关于思想政治教育在大学生自我实现过程中的作用内容简介：论文摘要：当前我国大学生在自我实现过程中呈现出诸如：需求强烈，个体之间差异明显，期望与现实不平衡，存在不同程度错误倾向等特点。这种情况的存在是经济社会深刻变革的结果。要正确引导大学生的自我实现需求，必须加强高校思想政 论文格式论文范文毕业论文 论文摘要：当前我国大学生在自我实现过程中呈现出诸如：需求强烈，个体之间差异明显，期望与现实不平衡，存在不同程度错误倾向等特点。这种情况的存在是经济社会深刻变革的结果。要正确引导大学生的自我实现需求，必须加强高校思想政治教育的针对性，充分发挥思想政治教育在当代大学生自我实现过程中的引导规范，激励补偿，环
2、境营造，素质提升的重要作用，促进大学生健康成长，顺利成才。关键词：大学生；自我实现；思想政治教育 一、思想政治教育对大学生自我实现需求的引导和规范作用 大学生自我实现的需求往往表现为争取学业成绩优异，力求某方面出类拔萃，尽量显示个人魅力及才华等等。但是，这种需要并不一定等同于社会需要的目标理念。因此，要使这种心理需要上升为符合社会需要的思想意识，则需要通过加强思想政治教育来引导和规范。引导和规范作为思想政治教育的两个重要功能，是紧密相连，相互促进的，但同时又各有自己的侧重点。思想政治教育对大学生自我实现需求的引导，就是运用启发，动员，教育等方式，把人们自我实现的需求引导到符合社会发展的正确轨道
3、上来，是思想政治教育的目的性，超越性本质的体现。这种引导作用就是通过对大学生进行正确的自我实现观教育，使学生认识到自我实现的精神动力来自人的主观对社会发展客观要求的认识，并进一步通过形成自我发展的价值目标形式表现出来，人的自我实现的所有价值目标都要通过实践来实现，履行社会职责是人的价值实现的根本途径。人作为社会的存在物，总是肩负着一定的社会职责，扮演着一定的社会角色，他满足自己需要的方式绝不是孤立的与社会无关的自我满足，而是必须通过承担一定的社会角色，由社会给予回报这一中介环节来实现的。大学生要实现自身的价值，就必须首先树立起社会责任感，把民族利益，国家前途放在首位，把个人自身价值的实现与整个
4、社会的进步发展联系在一起，江泽民在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话中强调指出：“个人的抱负不可能孤立的实现，只有把它同时代和人民的要求紧密结合起来，用自己的知识和本领为祖国为人民服务，才能使自身价值得到充分的实现。” 规范作用，主要是指思想政治教育对大学生在自我实现过程中行为的规范，即通过向人们传导社会规范，通过肯定褒奖符合社会规范的行为，否定批判背离社会规范的行为，来实现对人的行为的约束和规范。道德观和法制观教育是思想政治教育的重要内容，当前的道德观教育应以“八荣八耻”为主要内容，把大学生自我实现过程中的典型性行为以八荣八耻来评价，使学生认识到自身存在的问题，从而把思想政治教育的具体要求
5、内化为自己的行为标准，规范自己的具体行为。当思想政治教育对人的行为所具有的规范性得以正确发挥时，它本身就是对对人的自由发展的一种促进。在现实生活中，人的自我实现必定是在一定的社会规范的基础上进行的，只有遵守共同的社会规范，才能使人在自我价值的实现过程中正确的处理人与自然，人与社会，人与人之间的关系，使这种关系更有利于自我价值目标的实现，也更有利于社会需要的满足，促进人与社会的共同发展。“思想政治教育的方向性和规范性是不可分割的，如果把两者割裂开来，方向性就会成为飘忽不定的想象和意愿，规范性也会成为没有一定取向的框框和条律。” 二、思想政治教育在自我实现过程中的激励和补偿作用 “马克思主义认为，
6、人是意义的存在物和精神的存在物，不仅有生物性的自然性需要，更具有精神性的需要和意义的追求。”自我实现的需要是一种高层次的精神需要，思想政治教育的这种激励和补偿作用主要就是作用于大学生的精神层面。激励就是激发其精神动力，“所谓精神动力，就是思想、理论、理想、信念、道德、情感、意志等精神因素对人从事的一切活动及社会发展产生的精神推动力量。”针对某些学生自我实现目标的迷茫和在实现过程中面临的种种挫折，思想政治教育通过各种形式的教育活动的开展，对学生进行包括目标激励，明确前进的方向；榜样激励，树立学习的楷模；情感激励，激发拼搏的动力等各种形式的内在精神激励，激发其自我实现的强大动力。例如，当前学校开展
7、的团日活动就是以“寻找身边的榜样”为主题，通过对同学们身边榜样的发掘，激发大家向榜样学习的动力。 当人们的物质需要和利益由于特定的原因而无法满足时，思想政治教育能够通过精神性的补偿来弥补人的物质性需要的不足。具体的讲就是如果一个人的需求虽然合情合理，但由于主、客观条件的限制一时得不到充分的满足，就可以通过思想政治教育活动用心理、情感和精神上的满足来补偿，使心理得到平衡，精神得到安抚。人们多样性的精神消费需求，成为思想政治教育的多样性载体，思想政治教育可以通过广播、电视、电影、书籍、音乐、因特网等媒体以及各种丰富多彩，寓教于乐的活动，弘扬优秀文化，倡导高尚精神，维护道德原则，丰富精神生活，使人们
8、获得知识和情感的充实，满足自我实现与价值认同的精神需要。 三、思想政治教育对良好的自我实现环境的营造作用 “蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，良好的自我实现环境对促进大学生的自我实现有着重要的作用。“环境的形成应该是人们有目的实践活动的结果，人作为实践主体在实践中改变了环境，同时也改变了人本身，环境和人的改变，都是以社会实践为基础的。”思想政治教育作为一种特殊的社会实践活动，能充分调动各种因素，营造符合一定教育目的的环境，对有利于大学生自我实现环境的营造是其中的一个重要表现。思想政治教育对环境的营造是一个多层次，全方位的系统工作，即有对微观环境，包括班级、家庭、学校、社区环境的营造，也
9、有对宏观环境，即社会的文化、舆论环境的营造。思想政治教育对环境的营造是通过各种形式进行的，对微观环境的营造可以通过思想政治教育常用的各种形式，如开报告会，宣传先进典型的事迹树立先进模范人物，指引自我实现的方向；组织各种社团活动和兴趣小组，拓展学生的自我实现的技能；开展各种社会实践活动，开发学生展现价值的途径。通过这一系列的活动，以求形成一个最大限度地允许学生自我发展，自我实现的环境，造就一个人人争取自我价值最大实现的生动局面。对社会大环境的营造，应主要着力于营造有利于大学生自我实现的文化环境和舆论环境。思想政治教育的主体具有广泛性，各种组织和个人都可以成为其中的一员，动员全社会的力量做思想政治
10、教育工作是社会主义中国的一个巨大的优势。思想政治教育可以充分运用各种载体，宣传正确的自我实现观，从而在全社会形成一种尊重自我实现，鼓励自我实现，促进自我实现的良好氛围，为当代大学生的自我实现创造宽松的社会大环境。 四、思想政治教育对大学生自我实现所需素质的提升作用 在自我实现过程中，对自我实现目标的确立，实现途径的选择和手段的采用都需要主体自行抉择。事实上，只有那些善于对事物进行理性思考，积极选择自己的目标方法，坚持个人与社会协调发展，合理设计和规划人生的人，才能最大限度地发挥自己的本质力量，成为自我实现的人。而这些都需要主体具有良好的个体人格和较高的科学文化素质，思想政治教育对大学生自我实现
11、所需素质的提升也就主要体现在这两个方面。 （一）思想政治教育对自我实现所需的个体人格的塑造作用。“人格是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和。通俗地讲，人格是指一个人的品格、品质、思想、境界、情操、格调、道德水平等等。”思想政治教育的重要任务，就是塑造个体健全的人格，使社会成员形成崇高丰富的精神境界，健康良好的心理品质。在这种塑造过程中，思想政治教育依据人的意识与活动相关联的规律，一方面通过教育措施使受教育者不断明确自己的奋斗方向，确立相应的认知态度，产生相应的行为；另一方面，又通过组织大量的，富有成效的实践活动去形成和巩固受教育者的认知、态度、情感、行为等。帮助受教育者正确的面对压力和挫折
12、，使其形成良好的个性，健全的人格，乐观的心态，坚强的意志。 （二）思想政治对自我实现所需的科学文化素质的提升作用。较高的科学文化素质是一个人成功的前提。任何人学习科学文化总有自己追求的目标，正是这种目标，成为其勤奋学习，刻苦钻研的动力。思想政治教育在这方面的作用正是在于引导大学生把自己所从事的具体学习同远大的目标，伟大的事业联系起来，以崇高的思想鼓舞人们不断的努力，从而产生巨大的精神动力，最大限度的调动自己的内在潜力，提高自己的科学文化素质。 一、化解实验教学的难点,提高学习的效率 由于实验设备和教室条件的限制,教师在物理实验课教学中往往会遇到很多困难。比如有的 论文格式论文范文毕业论文一、化
13、解实验教学的难点,提高学习的效率 由于实验设备和教室条件的限制,教师在物理实验课教学中往往会遇到很多困难。比如有的实验现象不明显,教室后排的学生就看不到。有的实验原理比较抽象,教师通过语言描述或是静态的板书图片都很难把抽象的概念原理说清楚。利用信息技术,可以将微弱的实验现象放大,利用投影仪放给全班学生看到。也可以用动画模拟等手段,将抽象的概念转化为直观、动态、立体的图像,便于学生理解,降低了教学的难度。 二、信息技术在初中物理实验教学中的应用实践 1.利用多媒体投影放大微小实验现象 物理课堂实验教学的一大困难就是有些实验仪器、实验现象非常微小或是微弱,学生很难看清楚。利用多媒体投影技术,就可以
14、克服这个困难,达到良好的教学效果。例如电表的内部结构和表盘读数都十分微小,教师在讲台上演示,下面的学生基本都看不清楚。利用多媒体教学设备,教师在演示实验时利用微距摄像机把电表的图像放大后投影到大屏幕上。这样电表的内部结构、通电时线圈的转动、指针的读数学生都能看得清楚。 利用视频演示课堂上无法演示的物理现象 因为课堂教学条件的限制,有些物理现象如自然界的风雨雷电、天体卫星的运动、水力发电机的原理等等都无法在课堂上演示。利用多媒体设备播放一些相关的录像,可以增加学生对这些物理现象的直观认识。例如托里拆利实验要用到水银,水银是一种有毒的金属,课堂上用水银演示可能有危险因素。所以教学时可以用播放录制好
15、的实验视频来代替课堂实验,不仅安全可靠,学生也看得更清楚。 3.利用动画模拟演示抽象物理概念 物理学中很多抽象的概念和过程,仅仅用语言的描述很难让学生形成感性的认识。在教学中,可以利用 flash动画将抽象的概念或过程形象化,便于学生理解。例如,导体中的电荷本来是一个理想化的模型,现实中是看不见摸不着的。教学时可以制作一个电路的模拟动画,用框形管道代表导体,用带有+号和-的彩色小球分别代表正电荷和负电荷,电路接通电源的时候,代表正负电荷的小球分别向负极和正极移动,这样学生对电流的形成就有了一个直观的认识。 4.利用实验重现提高课堂时间利用率 物理实验是一个严谨、细致的过程,有的实验需要精细地调
16、节或是反复测量才能得到精确的结果。但是课堂教学时间有限,如果教师演示实验用去的时间太多,留给教师讲授和学生实验的时间就不足了。因此,在课堂上有些非常耗时和繁复的实验过程步骤可以用视频或动画演示来代替。这样可以使得教学的节奏更加紧凑,时间的利用率更高。又如在初三上实验复习课的时候,如果把曾经做过的实验重新做一遍难时费力。复习的时候播放实验的录像,唤起学生对实验过程的回忆,就可以节约时间,提高复习的效率。5.利用 DIS系统培养学生的创新实验能力 DIS 是DigitalInformationSstem 的简称。是由传感器、数据采集器、实验软件和计算机所组成的新型实验系统。DIS 具有力、位移、光、电、磁、压强、温度、声音等多种传感器,可以应用到初中物理各种实验教学中。实验时,数据采集器将传感器测量的各种物理量转化为电信号输入计算机,由实验软件对实验数据进行计算和绘图,可以迅速地、直观地得到实验结果。相对于传统的实验装置,DIS 系统不仅使实验更加简便,也可以通过使用先进的实验技术培
