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1、小学教学论文：农村小学教学中技巧分析摘要:落后的教学方法一直是影响农村小学教学质量发展的重要原因。面对新课程改革,广大农村小学教师一直在努力实践和思考如何优化教学方法,但由于农村的经济落后和信息闭塞,整体效果并不明显。所如何优化教学方法,提高农村教学的效率,是一个迫切需要解决的问题。本文就农村小学的教学技巧进行分析与探讨 关键词:农村;小学教学;学习兴趣; 创造性思维;创新 农村小学是指地处经济相对其他乡镇较落后的农村学校,在校人数普遍较少,有远教给的多媒体教室,但是大多还未联网。师生家庭添置设备的也寥寥无几,所以在这个形式下,能够从网络上获得学习资源的人还是凤毛麟角。教学应在相对安静的环境中
2、进行,避免外界的干扰引起学生情绪上的不安和心理上的骚动。课堂的教学气氛和师生关系应是民主、友好、善意的。教师发自肺腑地爱学生,真正地亲近学生,关心学生,才能激发学生的学习兴趣,才能亲其师,信其道。 一、整合教材内容,适应农村环境 农村各地的自然环境千差万别,依据当地具体环境,对教材内容进行整合,以更适当的方式组织教学,为开展有效性的教学打好基础。农村的孩子天天与大自然相伴,生活的内容比城市的学生还多了一份精彩。科学课教学中教师应有意识地加强联系他们丰富的社会生活经验,发挥孩子们丰厚的感性认识的优势来服务教学。 二、充分利用农村环境特点 农村有得天独厚的自然环境,为带领学生走出教室到大自然中去进
3、行考察活动提供了良好的场所。就拿自然科学课的教学来说,教师注意充分利用这一有利条件,带领学生到大自然这个大课堂去上课,自然课中凡是适合在当地自然环境中教学的内容,如水域的污染和保护、植物与环境、能源矿产、岩石、土壤等等,尽可能让学生进行实地考察,直接与大自然接触,把自然课的教学和课外自然研究活动结合起来。学生也会在课内与课外的沟通中,在学习和实践中,真正学到了科学知识,锻炼了科学实践能力。 三、用心激励学生,加强学生的学习兴趣 在教学过程中应当多使用鼓励性语言,增进师生间的情感沟通。每一个人都希望受到表扬、肯定,所以要增进师生间情感沟通,教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言,看到学生的点滴进步都
4、要给予及时的肯定和鼓励。比如为了培养学生良好的书写习惯,每次作业教师可以分三个层次进行评价。如抄写词语,哪一个词语写得好,教师就在那个词语下面画个小五角星,如果这一行的所有词语都写得很好,就在这一行旁边画大五角星,如果每一行都得到了大五角星,就给学生最好的评价,并给予适当的奖励。另外每个星期都可以举行学生内的小竞赛,看谁得到的五角星最多。这样个个学生都会努力地把字写好,相互之间还开展了竞赛,从而养成了良好的书写习惯。 四、注重因材施教 学生的学习动机、态度、方法及认知发展水平各不相同,再加上农村条件落后,遗传方面等诸多原因,学生在认知、情感、思维等方面存在着差异性,教学不能无视差异,也不能消除
5、差异,进行参与学习时,不能重点放在尖子生上,应调动全体学生的积极性,主动参与。在教学过程中,后进生往往自卑感,想说而不敢说,同时由于基础差,感到吃力,被动,处在一种只能应付的低级状态,如果教师只是批评,指责,更会影响他们探究的积极性,因此,教师要因材施教,老师不能一味的指责批评他们,这样就会让学生产生反感情绪,这对孩子以后的学习及健康成长会造成严重的影响。当面对这种情况时,老师不但不去指责他们,而是积极的引导他们,深入他们的内心世界,从而向一个良好的方面发展,最后给他们一个展示自我的平台。 五、培养农村小学生的创造性思维 学生的创造性思维一方面表现在创新的意识。它包括好奇心、探索兴趣以及求异的
6、欲望。而这些素质与生俱来,人皆有之。另一方面则表现在创新的能力。创造性思维能力就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考,这对小学生来说可能不太现实,因为他们受年龄的限制,也许会产生一些奇妙的想法,而那未必就是创造性思维能力。所以,教师在这一方面着重说的是创造想象能力的培养。所以不应当该再按照以前的教学方法,把学生的思维固定在课本上,以课本为中心,让学生的思维时刻随着课本转。而是要逐渐培养小学生的创新思维,让小学生做自己思维的主人。 六、加强师生的交流与互动 农村的孩子朴素善良,天真可爱,在教学过程中最为活跃的因素是师生之间的关系,教师与学生都是有情感,有思维的教学统一体。对教学而言,课堂中营
7、造教学的和谐性,建构师生之间良好的情感关系,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。师生关系意味着对话,意味着参与,意味着相互建构。对学生而言,平等和谐的师生关系意味着心态的开放,个性的张扬,创造性的解放。在教学活动中要给学生以自由,要创造条件让学生能够大胆的怀疑,敢于发表不同的意见,允许学生给老师指出缺点错误,让课堂在和谐的氛围中深入。这些都是有效教学的保障。 结束语 总之,农村小学教师应当根据农村的发展特点指定出一套科学合理的教学方法,应当挖掘农村的地方资源,创造性地为科学课教学服务。这不仅能提高农村小学科学课教学的课堂教学效率,而且也可在丰富的实践活动中,发展学生的创新精神和社会实践能力,为农村小学更好地实施素质教育发展出一条全新的途径。 参考文献: 1J 2盛群力,. 浙江教育出版社 ) 342010 年 03 期
