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1、刷子李教学预案设计理念：本课设计，采用学生自主活动、合作研讨的方式，让学生品读佳句，领略人物风采，从而掌握写人的技巧。教学中，以语言教学为立足点，引导学生感知课文内容，揣摩品味重要句子，感悟课文精华。目标：1、认识 6 个生字，正确读写本课新词。2、品味刷子李技艺高超的句子。3、了解描写人物的写作方法。重点：品读刷子李技艺高超的句子难点：掌握刻画人物的写法。教学过程：一、扣题导入，猜测“刷子李”我姓许，你们叫我许老师，一位医生姓张，我们称他张医生，一位师傅姓李，我们称他李师傅。今天我们认识一位人刷子李，板书课题，看看与平时的称呼有什么不一样？你们猜，这是为什么呢？是不是如你所猜，读了课文就会明
2、白了。二、整体感知，了解“刷子李”1、学生先读自学提示，再读课文。2、检查词语：3、初读了课文，你对刷子李有哪些了解？三、品读佳句，走近“刷子李”刷子李的技艺高超到底表现在哪儿呢？默读课文，划出句子，在旁边写批注。汇报交流。刷子李技艺高超集中体现在哪一段?自由读第五段，从哪儿看出他技艺高超。出示句子：1、匀匀实实什么意思?2、别的师傅刷屋顶会怎么样？3、读出赏心悦目的感觉。出示句子：只见师傅的手臂悠然摆来摆，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白的清爽。刷浆、
3、蘸浆、调浆师傅、包袱、露馅儿 1、你在什么情况下感到悠然自得？2、刷墙是一项悠然的活吗？3、你还体会到什么？（刷子李刷墙不仅是技术，也是一门艺术，只有享受工作，再平凡的事也会闪出神奇的光辉。 ）4、读出悠然的情趣。出示句子：1、 “天衣无缝”什么意思？插进传说。后来指做事、说话、写文章等完美无缺，无懈可击。反过来就是漏洞百出，千疮百孔。2、刷子李如此高超的技艺，令我们佩服得五体投地，读出佩服的语气。四、领悟写法。第五小节主要是通过动作来写出刷子李技艺高超，文章还从外貌来写出他的技艺高超。接下来大家把描写外貌的句子全部找出来读一读。出示句子：在这些句子中，你有没有发现几个很有特色的词儿？（板书：
4、果然、居然、竟然、忽然）果然一袭黑衣，居然没有白点，竟然出现白点，忽然揭开秘密。作者用四个词，把故事情节串了起来，接下来四人小组分工合作，每个人选一个词，把故事情节连起来说一说。四人小组展示。一袭黑衣衬奇绝，一个白点显奇绝。李师傅的技艺真是到了炉火纯青的地步，难怪大家给他起了个外号叫“刷子李” 。冯骥才说：“好故事就是想不到。 ”他写文章为什么这样起起伏伏呢？有什么效果呢？板书：一波三折。五、练笔。作者从动作、外貌写出了刷子李的技艺高超，还从曹小三的心理活动，从开始的半信半疑到最后的发怔发傻，写出了技艺高超。这身绝活是从哪儿来的呢？课尾是这样写的。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，
5、果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。这时候，刷子李忽然朝他说话道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。刷子李看着曹小三发怔发傻的模样,笑道：“好好学本事吧！”曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。出示句子：曹小三明白了什么呢？写下来吧。学生交流。六、拓展延伸。介绍作者，出示幻灯片。推荐课外读物：泥人张 、 快手刘冯骥才：俗世奇人冯骥才,当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。冯骥才是偏爱写“俗世奇人” 的，他有他的道理：“ 码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。 ”书中正骨医苏七块看病前必先收取七块银洋；粉刷匠刷子李干完活全身不粘一个白点；泥人张从鞋底上取下一块泥巴便单手捏出活人嘴脸；造假画的黄三爷以假乱真耍得行家丢了饭碗，等等，皆是些听起来神乎其神，实际上存在过的人物。
