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1、 潜能生论文:浅谈转化潜能生摘要:“潜能生”是指那些学习有困难、成绩不理想的学生。他们具有转化为优秀生的潜能。如何将“潜能生”转化为优秀生是科学教学工作的一个重要课题。转化潜能生具有重要意义,需爱心、赤心、真心、诚心、耐心、恒心、信心、决心。不能只走过场,搞形势。要关心爱护、赤诚相见、坚持到底。使他们明是非、识真假、辨美丑、分善恶。帮助他们挖掘、发挥自己的潜能,不断提高自己在心理、思想意识、知识、能力等方面的素养,成为对自己、对家庭、对社会、对国家有益的人才。关键词:潜能生;了解;帮助;激励;关爱“潜能生” ,是指在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面表现较差但还大有潜力可挖的学生,即所谓的“差
2、生” 。他们在班上虽然人数不多,却是班上的消极因素,若没有做好转化工作,就会影响整个班级的班风。 “潜能生”是家长、教师主要感到无可奈何、厌烦、恼火的重点对象,对他们搞好转化工作具有重要意义。下面我就谈谈怎样转化潜能生。一、提高认识、端正态度全面提高未来劳动者素质,培养优秀人才是新时期对我们提出的迫切要求,也是实施素质教育的根本方向。其中,尽量减少社会渣子和培养优秀人才同等重要,二者相 辅相成,优秀学生是潜能生的学习榜样,转化潜能生也能促进优秀学生的成长。因此,老师对潜能生决不能唾弃,更不能放弃,应该提高认识、端正态度,给潜能生同样多的关爱,甚至付出的更多,使其“亲其师而信其道” 。二、全面了
3、解、达成共识了解潜能生是转化潜能生的起点和关键,否则一切都是徒劳。我认为要从以下几个方面了解他们:一是进行家访,从家人、亲友了解他(她)的优缺点、生活习惯,及家庭教育中存在的问题;二是从他(她)身边的伙伴来了解他(她)的优缺点、行为习惯;三是细致观察他(她)的生活、学习、交往、娱乐,正面了解他(她)的优缺点;四是和他们谈心,了解他(她)的内心世界、思想动态。有的学生你苦口婆心,他(她)总是闭口不言,这就需要老师有八心:爱心、赤心、真心、诚心、耐心、恒心、信心、决心。不能只走过场,搞形势。只要关心爱护、赤诚相见、坚持到底,就没有敲不开的门,交不了的心。当你能和学生交心相谈时,学生就开始相信、依靠
4、、需要你,转化工作才能走上正确轨道。这时,学生才能向你敞开心扉,吐露真实的心态、世界观、人生观,你才能真正走进学生的内心世界,正确把握学生的思想、行为、动机。要达成共识,就要中肯的指出他(她)的缺点和错误,肯定他(她)的优点,明确他(她)的专长和喜怒哀乐;再让 他们明是非、识真假、辨美丑、分善恶。三、对症下药、激励改进在弄清潜能生的内心世界、思想动态、性格特征、家庭教育、身体素质、学习功底、智力水平、行为习惯、爱好专长等因素后,要分阶段地提出一些适当合理、科学实用,并在一定时间内能基本达到的学习、行为习惯等方面的要求。性格内向的学生,往往不善交际,不愿吐露、甚至有意隐藏自己的心境。老师要有意识
5、的打破他(她)的自我封闭,采取适当措施,使他们体会到团队和集体的温馨与快乐,增强他们的集体意识、团队意识。性格外向的学生,直率、敏锐、灵活,但往往显得浮躁,好彰显自己,只图自己一时之快,很少顾及别人的感受。对于他们老师要引导其仔细、全面的考虑问题。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调过:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。 ”这就说明家庭教育在孩子的成长过程中不可缺少。因此,转化潜能生决不能忽视对其家庭教育的了解与指导,向家长介绍一些教育孩子的方法,从亲情、生活、学习、娱乐等方面教育、指导孩子的行为,并积极配合学校的教育工作。在矫正潜能
6、生的心态、思想、行为习惯的同时,老师应在学习上对他们进行耐心细致的帮助,指导他们的学习方法,帮助他们排疑解难,使他们在学习 的进步中找到学习乐趣,获得成就感。学习加强了,违纪方面自然会减弱,转化工作才会见成效。四、共同监督、逐步规范转化潜能生不要企望一蹴而就,这是一个长久细致的过程。要以爱心为支柱、以决心为动力、以信心为引导。老师决不能因其进步缓慢而急躁,也决不能因其反复而气馁,要视其情况细化步骤、循序渐进、逐步提高。在转化过程中,老师要和家长经常联系、要充分发挥学生干部以及潜能生的好友的作用,全面掌握潜能生的生活、学习、娱乐动态,要经常与他们交流思想、沟通认识,及时纠正其不良行为,使之逐步形
7、成正确的是非观、价值观、审美观。使他们逐渐认识到:讲究卫生、礼让他人、团结同学、遵守纪律、热爱劳动、煅练身体、努力学习是自己生存、生活和发展的需要,变被动为主动、变散乱为规范。五、及时肯定、促其稳定美国心理学家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。 ”他还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的 20%30%,而当他受到激励后,其能力可以发挥到 80%90%。可见,在转化潜能生工作中,表扬激励的运用也极为重要。我们要善于捕捉他们身上的闪光点,适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过:“表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。 ”作为班主任和授课老师,及时肯
8、定和表扬潜能生,满足其自尊和正常的心理需要,可以为转化创造契机。六、统一认识、共同努力转化潜能生,并不是一定要把他们培养成优秀的人才,也不是要把他们培养成训化的机器,没有统一要求,因人制宜。各任课老师以及学生家长要统一认识,团结协作,互通信息,共同帮助他们克服弱点,使他们形成良好的心态和正确的世界观;帮助他们挖掘、发挥自己的潜能,不断提高自己心理、思想意识、知识、能力等方面的素养,成为对自己、对家庭、对社会、对国家有益的人才。总之,转化潜能生没有现成的妙策和固定模式,只要我们树立正确的教育观念,摸清情况,找准问题,对症下药,热情耐心,持之以恒,既要看到潜能生所存在的缺点,客观地分析潜能生形成的原因,又要善于利用潜能生身上的“闪光点”作为转化的契机,就定会使潜能生转化为一个身心健康,能独立生存,富于创新的人才。