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1、第四单元 音乐故事会单元总目标：1、学生能从本单元的音乐作品中了解其中的故事，并能从童话、寓言类故事中悟出道理。初步懂得“一份耕耘，一份收获”的内涵，懂得勤奋、谦逊是一种值得赞美的品格。2、能有表情地、整齐地演唱歌曲大鹿 、 守株待兔 ，并能较准确地掌握后半拍起的节奏，能用富有弹性的声音演唱“顿音” ；能听辨得出“童声齐唱”这种演唱形式；在欣赏管弦乐龟兔赛跑时，能根据音色及旋律特征分辨出表现兔子、乌龟的不同音乐主题。3、通过创编、表演音乐剧，学生的想象力得到充分发挥，当众展示自己表演才能的欲望有所增强，并能从相应的活动中体验到成功的快乐。单元重点、难点：重点：1、让学生在欣赏、学唱歌曲中感受、
2、体验，理解作品所表现的内容，并能进行创造性表演。2、让学生感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象。难点：1、正确演唱歌曲中的十六分音符和弱起节奏。2、边欣赏音乐边用不同的动作来表现音乐、故事情节。课时安排见意表：本单元教学内容建议用 3 课时完成课 时 听 唱 动 拓 展第一课时 童声齐唱小红帽 大鹿 绚丽的童 话世界第二课时 守株待兔 音乐剧守株待兔第三课时管弦乐龟兔赛跑 续编故事第 一 课 时一 、 教 学 内 容1、 听 ： 童 声 齐 唱 小 红 帽 2、 歌 唱 与 表 演 ： 大 鹿 。二 、 教 学 目 标1、 学 生 能 用 富 有 感 情 的 声 音
3、演 唱 歌 曲 大 鹿 ， 并 了 解 歌 曲 讲 述 的 故 事 ，懂 得 “团 结 起 来 力 量 大 ”的 道 理 。2、 通 过 听 赏 歌 曲 小 红 帽 ， 了 解 “童 声 齐 唱 ”这 种 演 唱 形 式 。3、 学 生 能 积 极 、 主 动 地 参 与 各 项 音 乐 实 践 活 动 ， 在 活 动 中 体 验 到 成 功 的愉 悦 ， 自 我 表 现 的 信 心 有 所 增 强 。三 、 教 材 分 析 ： 小 红 帽 是 一 首 巴 西 儿 童 歌 曲 。 歌 曲 用 第 一 人 称 叙 述 了 孩 子 们 所 熟 悉的 “小 红 帽 ”的 故 事 。 全 曲 共 六
4、个 乐 句 ， 一 段 体 结 构 。 前 四 乐 句 用 同 头 重 复手 法 写 成 ， 接 着 ， 将 第 一 乐 句 最 后 一 个 乐 节 进 行 重 复 ， 构 成 第 五 乐 句 ， 从 此导 向 对 具 有 终 止 感 的 第 四 乐 句 的 重 复 ， 从 而 结 束 全 曲 。 由 于 一 、 三 乐 句 以 及二 、 四 、 六 乐 句 各 分 别 基 本 相 同 ， 且 其 中 有 五 个 乐 句 均 以 级 进 式 旋 律 的 开 始给 人 以 深 刻 的 印 象 。 旋 律 中 音 阶 式 进 行 与 分 解 和 弦 式 进 行 穿 插 运 用 ， 使 曲 调流 畅
5、 、 活 跃 。 大 鹿 是 一 首 具 有 童 话 色 彩 的 法 国 儿 童 歌 曲 。 歌 曲 的 旋 律 明 快 、 跳 跃 ，节 奏 简 洁 。 第 一 乐 段 叙 述 了 小 白 兔 来 到 了 大 鹿 家 的 情 景 ； 第 二 乐 段 旋 律 在 高音 区 发 展 ， 表 现 了 小 白 兔 害 怕 老 狼 的 紧 张 心 情 和 大 鹿 不 怕 危 险 的 决 心 。 歌 词采 用 了 拟 人 化 的 手 法 ， 幽 默 风 趣 ， 易 于 被 儿 童 所 接 受 。四 、 教 学 重 点 、 难 点1、 重 点 ： 让 学 生 在 欣 赏 、 学 唱 歌 曲 中 感 受 、
6、 体 验 ， 理 解 作 品 所 表 现 的 内容 ， 并 能 进 行 创 造 性 表 演 。2、 难 点 ： 大 鹿 最 后 一 个 乐 句 的 正 确 演 唱 （ 十 六 分 音 符 ） 。五 、 教 具 准 备1、 多 媒 体 课 件2、 小 动 物 头 饰六 、 教 学 过 程（ 一 ） 激 趣 导 入1、 听 赏 小 红 帽 （ 多 媒 体 动 画 显 示 ）师 ： 今 天 老 师 先 给 大 家 讲 一 个 小 红 帽 的 故 事 。2、 师 简 单 介 绍 小 红 帽 故 事 情 节 。3、 初 听 童 声 齐 唱 小 红 帽 。师 ： 歌 曲 中 是 一 个 小 朋 友 在 唱
7、 ， 还 是 许 多 小 朋 友 在 唱 ？让 生 了 解 “童 声 齐 唱 ”这 种 演 唱 形 式 （ 多 媒 体 出 示 ）童 声 齐 唱 两 个 以 上 的 小 朋 友 同 唱 一 个 旋 律 的 歌 曲 。4、 复 听 歌 曲师 ： 小 朋 友 能 说 说 歌 曲 演 唱 的 内 容 吗 ？5、 再 听 歌 曲 ， 表 演 故 事 情 节 。 让 学 生 跟 着 音 乐 击 拍 ， 感 受 歌 曲 的 情 绪 。 创 设 情 境 ， 进 行 角 色 表 演 。小 朋 友 戴 上 动 物 头 饰 ， 有 小 红 帽 、 外 婆 、 猎 人 表 演 者 ， 配 合 表 演 ， 促 进学
8、生 间 的 合 作 与 交 流 。（ 二 ） 感 情 探 究1、 用 猜 谜 、 讲 故 事 的 方 式 导 入 。师 ： 老 师 今 天 给 小 朋 友 带 来 了 几 个 小 伙 伴 ， 大 家 来 猜 一 猜 它 们 是 谁 ？（ 出 示 动 物 玩 具 ： 小 猴 、 小 鸭 、 小 狗 ）师 ： 现 在 又 来 了 一 只 小 动 物 ： 它 长 着 长 长 的 耳 朵 ， 红 红 的 眼 睛 ， 走 路 蹦蹦 跳 跳 ， 爱 吃 萝 卜 和 青 菜 ， 它 是 谁 呀 ？（ 请 小 朋 友 回 答 并 想 象 小 白 兔 在 森 林 里 做 什 么 ？ ）师 ： 嘭 嘭 嘭 ， 发
9、 生 什 么 事 了 ？2、 范 唱 （ 有 表 情 地 演 唱 ， 让 学 生 感 受 和 体 验 ）3、 提 问 ： 小 朋 友 ， 森 林 里 发 生 了 什 么 事 ？ （ 让 学 生 带 着 问 题 专 著 地 听 赏 ，培 养 聆 听 的 习 惯 ）4、 再 次 欣 赏 大 鹿 （ 播 放 录 音 ）5、 学 唱 歌 曲 （ 随 琴 轻 唱 或 默 唱 ， 培 养 学 生 的 听 辨 能 力 和 自 学 能 力 ）6、 解 决 难 点 ：先 按 节 奏 读 准 ： 兔 儿 兔 儿 快 进 来 咱 们 手 把 手 挽 牢 然 后 再 填 唱 歌 曲7、 歌 曲 处 理 （ 学 生 讨
10、 论 ： 要 把 小 白 兔 焦 急 的 心 情 唱 出 来 ， 要 把 大 鹿 勇 敢 、坚 定 、 果 断 的 态 度 表 现 出 来 ）（ 三 ） 创 作 表 现 ：师 ： 让 我 们 请 小 朋 友 来 分 角 色 来 表 演 。1、 分 角 色 表 演 （ 检 查 学 生 的 学 习 效 果 ， 强 化 节 奏 感 的 训 练 。2、 创 编 活 动 ： 引 导 学 生 将 自 己 喜 爱 的 小 动 物 编 进 歌 词 ； 手 工 制 作 小 动 物 头 饰 或 手 饰 ； 绘 画 、 歌 表 演 、 讲 故 事 等 。 （ 融 音 乐 、 美 术 、 文 学 为 一 体 ， 丰
11、富 学 生 的感 官 体 验 ， 培 养 学 生 的 合 作 精 神 和 创 新 精 神 。 ）3、 展 示 、 表 演 。4、 评 价 （ 互 评 、 自 评 、 师 评 相 结 合 ）（ 四 ） 拓 展 延 伸师 ： 大 鹿 救 了 小 白 兔 ， 它 该 怎 样 表 示 感 谢 呢 ？ 小 白 兔 邀 请 了 动 物 王 国 所有 的 朋 友 为 大 鹿 举 办 了 一 场 别 开 生 面 的 音 乐 会 。（ 欣 赏 动 画 片 片 片 段 ）师 ： 现 在 ， 我 们 也 来 和 他 们 一 起 庆 贺 吧 ！ （ 播 放 大 鹿 ， 让 学 生 边 唱边 表 演 ， 在 欢 快 、
12、 愉 悦 的 音 乐 声 中 结 束 本 课 。 ）第 二 课 时一 、 教 学 内 容1、 唱 守 株 待 兔 2、 动 音 乐 剧 守 株 待 兔 二 、 教 学 目 标1、 通 过 学 习 歌 曲 内 容 ， 使 学 生 懂 得 “一 份 耕 耘 ， 一 份 收 获 ”的 道 理 。2、 通 过 音 乐 剧 守 株 待 兔 的 表 演 ， 培 养 学 生 的 想 象 力 、 创 造 力 、 表现 力 ， 帮 助 学 生 加 深 对 歌 曲 的 体 验 和 理 解 。三 、 教 材 分 析 ： 守 株 待 兔 这 个 寓 言 故 事 歌 曲 描 述 了 一 个 死 守 狭 隘 经 验 的
13、农 民 希 望等 待 偶 然 机 会 ， 获 得 意 外 收 获 ， 而 最 终 一 无 所 获 的 情 景 。 歌 曲 旋 律 轻 快 、 流畅 、 幽 默 、 诙 谐 ， 将 深 远 的 寓 意 蕴 藏 在 易 于 被 儿 童 接 受 的 歌 曲 中 ， 自 然 、 亲切 地 对 孩 子 们 起 着 潜 移 默 化 的 教 育 作 用 。歌 曲 中 的 后 半 拍 起 节 奏 和 顿 音 对 一 年 级 学 生 来 说 ， 可 能 难 以 掌 握 ， 教学 时 应 设 法 予 以 解 决 。根 据 歌 曲 守 株 待 兔 及 同 名 寓 言 故 事 创 编 音 乐 剧 ， 让 学 生 唱
14、一 唱 、演 一 演 。 通 过 这 个 活 动 ， 培 养 学 生 的 想 象 力 、 创 造 力 、 表 现 力 ， 帮 助 学 生 加深 对 歌 曲 的 体 验 和 理 解 。四 、 教 学 重 点 、 难 点重 点 ： 让 学 生 懂 得 “一 份 耕 耘 ， 一 份 收 获 ”的 内 涵 。 难 点 ： 掌 握 歌 曲 中 的 后 半 拍 起 的 节 奏 和 顿 音 的 演 奏 效 果 。五 、 教 学 准 备 ： 多 媒 体 课 件 、 道 具 、 头 饰 。六 、 教 学 过 程 ：（ 一 ） 激 趣 导 入创 设 情 境 ， 讲 故 事 。师 ： 今 天 老 师 给 小 朋 友
15、 带 来 了 一 则 寓 言 故 事 守 株 待 兔 ， 看 完 后 请大 家 生 动 地 讲 述 一 下 故 事 情 节 。 （ 结 合 课 件 ， 播 放 多 媒 体 动 画 消 音 处理 ）（ 二 ） 感 悟 探 究1、 听 赏 歌 曲 守 株 待 兔 师 ： 小 朋 友 ， 愿 意 和 老 师 一 起 来 学 唱 这 则 故 事 的 歌 曲 吗 ？（ 录 音 播 放 歌 曲 ）2、 熟 悉 歌 词 、 歌 曲 节 奏 。 跟 老 师 按 节 奏 念 “白 白 等 待 ， 空 喜 一 场 ” 学 生 念 每 段 歌 词 第 一 句 ， 师 接 着 念 后 面 歌 词 。 师 生 互 换
16、所 念 内 容 反 复 练 习 （ 边 打 拍 子 ） 学 唱 歌 曲 （ 随 琴 轻 声 模 唱 ） 解 决 难 点 0 ， （ 指 导 后 半 拍 起 节 奏 、 顿 音 ）在 空 拍 处 设 计 一 个 无 声 动 作 ， 然 后 按 节 奏 读 准 歌 词 ， 再 进 行 歌 曲 教唱 。 歌 曲 处 理 （ 指 导 学 生 根 据 歌 曲 内 容 有 表 情 地 演 唱 歌 曲 ） 组 织 学 生 讨 论 ： 这 则 故 事 告 诉 了 我 们 一 个 什 么 道 理 ？师 总 结 ， 一 份 耕 耘 ， 一 份 收 获 。（ 三 ） 创 作 表 现音 乐 剧 守 株 待 兔 （ 1） 创 设 情 境 ， 带 上 头 饰 分 组 创 作 、 排 练 （ 反 复 播 放 音 乐 ）角 色 分
