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1、识字 5 第二课时（一）缪海华 2010.12.15教学目标：1进一步巩固生字词。能够正确的书写“渔”、 “沙”、 “浪” 和“贝”。 2通过情境创设,引导学生感受大海的美 丽富饶,并启发学生想象、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，加深对美好事物的情感，发展学生 观察、想象的能力。3采用多种形式的诵读，体会语言的韵律美。尝试用韵文编儿歌，提高学生的语言表达能力和组织能力。 教学重点：1能够正确的书写“ 渔”、 “沙”、 “浪” 和“贝”。教学难点：1通过情境创设，感受大海的美，采用多种形式， 诵读、体会韵文的韵律美。教学过程：课前谈话：一、谈话导入，复习生字。 （约 4 分钟）1.今天，我们继续学习识
2、字 5。（出示：识字 5）2.你们还认识韵文里的词吗？那就来考考你们。 （出示词语 ）谁先来？哦，都想 读啊，那我们就把火车开起来吧。火车火车谁来开？3. 港湾这个词上节课很多小朋友读错了，注意港是后鼻音，湾是前鼻音，跟老师读：港湾。 （生跟读两遍）4. 大家读得又准确又清楚，真棒。 二、带入情境，朗读韵文。 （约 17 分钟）（一）赏海第一组词串1.小朋友们，你们喜欢大海吗 ？好，今天老 师就带你们去看一看大海， （播放音乐：去郊游）让我们背上小背包，出发喽！阳光暖暖的，风儿轻轻的，我们走啊走啊。啊，到了！（播放海浪，海鸥的音乐）瞧，（出示沙滩图）展现在我们眼前的是什么？2.这么大，这么美的
3、沙滩，你想干什么？3（1）说起捡贝壳，老师也特别感兴趣，你们都喜欢么？（2）在沙滩上可以做许多有意思的事情，老 师就特别喜欢拾 贝壳，你 们瞧，多漂亮的贝壳啊！喜欢么？告诉你们，贝壳宝宝正和你们 追迷藏呢，快去找找。（3）（师跑下去）找到了么？你捡到的贝壳什么样的？4我们的小脚丫踩在软软的沙 滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。 谁来读好这组词？（出示词串：沙滩 贝壳 脚丫）第二组词串1一阵阵海风吹来了（出示海面 图）， （师闭上眼睛，展开双臂）恩，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！2瞧，一群海鸥飞来了（出示海鸥图），我们快来数一数：（师生指屏幕）,一、二、三、四、五，哇，好多的海鸥啊！浪花也跑来
4、欢迎我们了(出示浪花), 快，把我 们 的小脚丫伸进去，告诉我，什么感觉？哦，小浪花在给我们挠痒痒呢！多有趣啊， 谁想读读这一行？出示：海风 海鸥 浪花3小朋友们，海风，海鸥，浪花都跑来欢迎我们，让我们把自己最喜欢的儿歌作为礼物念给它们听，我们已经读过许多关于大海的儿歌。 谁先念一首？第三组词串1海风柔柔的吹着，浪花亲吻我们的小脚丫，海鸥唱着动听的歌，海面上那么美丽，那海底又是怎样的景色呢？你们想去看看么？快穿好我们的潜水服，出 发 吧。 （音乐）海下一百米比较亮，二百米不那么亮了，三百米开始暗了，四百米更暗了，五百米以下，全黑了， （出示背景色：越来越黑）快打开我们的探照灯，睁大你的小眼睛，
5、仔细看（播放海底录象）2小朋友们，大海妈妈的宝宝可真多，你们看到了什么呀？3海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。能读好这三个词么？（出示词串：珍珠 鱼虾 海带）第四组词语1瞧（出示：晚霞图），天渐渐晚了，晚霞把天空已经染得通红，就连那蓝蓝的海水，也被晚霞染红了脸，渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾。小朋友们，知道渔船是用来做什么的吗？捕鱼用的船就是 渔船。我们还学过这 个“鱼”，多了三点水，意思就不一样了， 这 里的“渔”就是捕鱼的意思。由渔组成的词很多，比如：捕鱼的人，叫渔夫；捕鱼用的网，叫渔网；捕鱼的人唱的歌，叫什么？渔歌猜猜渔民的船里都带回了什么？2是呀，渔民们真是满载而归啊！3太阳
6、公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的傍晚静悄悄，让我们漫步沙滩，一起轻轻地读：（出示词串：港湾 渔船 晚霞）4小朋友们，我们也该回去了，让我们挥挥小手跟大海说：再见吧。5（音乐放 10 秒）走在回家的路上，你的心里在想什么呀？（二）诵海。小朋友们，老师听出来了，你们特别喜欢大海，让我们带着这份喜爱再来读读韵文吧！（师示意打开语文书，看书读。 ）打开语文书，自己先读一读。其实韵文还有不同的 读法，你们听。师范拍手读。想 读么？咱们一起读。还可以一边拍手，一边跺脚读呢，师范读一行。是不是很有意思，我们一起来。三、情中悟境，创编韵文。 （约 8 分钟）1孩子们，美丽的大海让我们回味，有一个小朋
7、友把自己看到的，听到的，感受到的，用儿歌表达了出来：（图片蒙纱）金沙滩 花贝壳 小脚丫吹海风 数海鸥 追浪花亮珍珠 活鱼虾 长海带大港湾 停渔船 赏晚霞（1）谁来读？（2） 这些韵文一变化呢，就有不同的 节奏了，我 们一起读一 读。四、总结全文，学写生字。 （约 11 分钟）1. 在这么美的海边，我们不仅欣赏到了优美的风景，而且还做了一回小诗人，现在就让我们静下心来，写好我们今天新认识的汉 字朋友吧，我先来舒展舒展我们的小手（做写字操）。2出示“贝”、小黑板（1）（指小黑板），小朋友，猜猜这是什么？（2）别着急，带着小眼睛仔细看。 （师一一出示贝的汉字演变 。）（3）这是一个美丽的贝壳。中国的
8、 汉字就是这么奇妙，一个汉字就是一幅图画，古时候人们用它当钱币呢！那时的贝壳可真是一件宝贝。让我们一起写好这古老的 汉字贝吧！（4）师板书：写在田字格的中间，横折，折要比竖长一点，注意不要写得太窄，撇的起笔在竖中线上，是竖撇，要有撇脚，最后一笔是点。最后一笔不是捺是点，跟我写点。3出示“沙”、 “浪 ”、“渔”（1）你们发现这三个生字娃娃哪儿长得像？都是三点水。 （板书：三点水）还有哪儿长得像？都是左右结构的字。你真会观察！左右结构的字书写时要注意左窄右宽（2）谁有好办法记住这三个字？（3）我们在田字格上找找“沙”的位置。 （师生一起书写。 ）小朋友们， 书空时很认真，那考考你们，沙的第四笔是
9、什么？（竖）（4）（预设：我心里想：小鱼在水中游呢，就 组成了捕渔的渔 。）你真聪明，请你做小老师，带大家写写渔吧。（5）浪，有新的笔画要认识，这是竖提，一起说：竖提。谁愿意帮助我？好，你们说笔顺，我来写。我写浪，浪花的浪。4（播放古筝曲）下面轻轻地打开你 们的习字册。 （师生共说儿歌），小铅笔拿好了，小眼睛看清了，小身体坐直了，我们开始写字了。5. 反馈。将优秀的小朋友的字用投影 仪出示， 进行评价。教学后记：识字 5是苏教版小学语文教材第一册第四单元中的一篇韵文。本课将与大海有关的词语串起来组成韵语（第一、二、四行最后一个字押韵），让学生诵读。第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上的
10、景色，第三行体现 了海产的丰富，第四行表 现了傍晚海港景色。一共 12 个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌，意境优美，读来琅琅上口。在学习本课之前学生已经进行了第一课时的学习，能准确认读韵文中的 12 个词语，会 书写了本课的 3 个生字，初步了解了 这是一篇描绘大海景色的韵文。 学生从没有去过海边，也没有 亲自见过大海， 对大海的一些印象都是听 说或看书上描绘，或看电视得来的，有的学生了解的多一些，可有些学生了解甚少光靠老师的讲解很难体会得出在海边沙滩玩耍的乐趣，也很难感受得出大海的美 丽富饶， 对一些词语 也很难理解。同时他们对大海充满了无比的好奇和向往。在生字的学习上，学生已会自己分析字形
11、 结构，会自 编儿歌，谜语等方式识记生字，能看懂在田字格里的摆放位置，但没有在 电脑上学过生字。学生能读懂词语意思，有感情地朗 读韵文体验在海边沙滩 玩耍的乐趣，感受大海的美 丽富饶，是本课的重点，学生通过欣赏多媒体 课件，在情境中理解 词义，进行说话训练，有感情地朗读韵文，充分地感受大海的美丽富饶。让学生在趣味中学会本课生字渔、浪，掌握“ 鱼和渔”的两种不同用法，培养学生自主识字的能力。是本课的难点本课在识字教学中摒弃了 单一识记、机械训练的教学方法，采用了配套光盘让学生通过自己动手操作来学会生字的字形结构和书写，并在 电脑 游戏中轻松地理解字意。识字 5 第二课时（二）缪海华 2010.1
12、2.17教学目标：1进一步巩固生字词。能够正确的书写“渔”、 “沙”、 “浪” 和“贝”。 2通过情境创设,引导学生感受大海的美 丽富饶,并启发学生想象、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，加深对美好事物的情感，发展学生 观察、想象的能力。3采用多种形式的诵读，体会语言的韵律美。尝试用韵文编儿歌，提高学生的语言表达能力和组织能力。 教学重点：1能够正确的书写“ 风” “贝” 。教学难点：1通过情境创设，感受大海的美，采用多种形式， 诵读、体会韵文的韵律美。教学过程：课前谈话：一、谈话导入1.小朋友们，你们喜欢大海吗 ？好，今天老 师就带你们去看一看大海，阳光暖暖的，风儿轻轻的，我 们走啊走啊。啊，到了！
13、（播放海浪，海鸥的音乐）瞧， （出示沙滩图）展现在我们眼前的是什么？第一组词串1.这么大，这么美的沙滩，你想干什么？2（1）说起捡贝壳，老师也特别感兴趣，你们都喜欢么？出示贝壳，你能用一个词语来形容一下你看到的备课吗？（ ）的贝壳（2）在沙滩上可以做许多有意思的事情， 谁能把这个词语读 好？ 3我们的小脚丫踩在软软的沙 滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。 谁来读好这组词？（出示词串：沙滩 贝壳 脚丫）第二组词串1一阵阵海风吹来了（出示海面 图）， （师闭上眼睛，展开双臂）恩，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！2瞧，一群海鸥飞来了（出示海鸥图），我们快来数一数：（师生指屏幕）,一、二、三、四、五，
14、哇，好多的海鸥啊！浪花也跑来欢迎我们了(出示浪花), 快，把我 们 的小脚丫伸进去，告诉我，什么感觉？哦，小浪花在给我们挠痒痒呢！多有趣啊， 谁想读读这一行？出示：海风 海鸥 浪花3小朋友们，海风，海鸥，浪花都跑来欢迎我们，让我们美美地来读一读吧（男女生读）第三组词串1海风柔柔的吹着，浪花亲吻我们的小脚丫，海鸥唱着动听的歌，海面上那么美丽，那海底又是怎样的景色呢？你们想去看看么？（播放海底录象）2小朋友们，大海妈妈的宝宝可真多，你们看到了什么呀？3海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。能读好这三个词么？（出示词串：珍珠 鱼虾 海带）第四组词语1瞧（出示：晚霞图），天渐渐晚了，晚霞把天空已经染得
15、通红，就连那蓝蓝的海水，也被晚霞染红了脸，渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾。小朋友们，知道渔船是用来做什么的吗？捕鱼用的船就是 渔船。我们还学过这 个“鱼”，多了三点水，意思就不一样了， 这 里的“渔”就是捕鱼的意思。由渔组成的词很多，比如：捕鱼的人，叫渔夫；捕鱼用的网，叫渔网；捕鱼的人唱的歌，叫什么？渔歌猜猜渔民的船里都带回了什么？2是呀，渔民们真是满载而归啊！3太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的傍晚静悄悄，让我们漫步沙滩，一起轻轻地读：（出示词串：港湾 渔船 晚霞）4小朋友们，我们也该回去了，让我们挥挥小手跟大海说：再见吧。（二）诵海。小朋友们，老师听出来了，你们特别喜欢大
16、海，让我们带着这份喜爱再来读读韵文吧！（师示意打开语文书，看书读。 ）打开语文书，自己先读一读。1.朗读时我们不仅要把词语读正确，更要 读出感情来。三、情中悟境，创编韵文。 （约 8 分钟）1孩子们，美丽的大海让我们回味，有一个小朋友把自己看到的，听到的，感受到的，用儿歌表达了出来：（图片蒙纱）金沙滩 花贝壳 小脚丫吹海风 数海鸥 追浪花亮珍珠 活鱼虾 长海带大港湾 停渔船 赏晚霞（1）谁来读？（2） 这些韵文一变化呢，就有不同的 节奏了，我 们一起读一 读。四、总结全文，学写生字。 （约 11 分钟）1. 在这么美的海边，我们不仅欣赏到了优美的风景，而且还做了一回小诗人，现在就让我们静下心来，写好我们今天新认识的汉 字朋友吧，我先来舒展舒展我们的小手（做写字操）。2出示“贝”、小黑板（1）
