《北师大先锋英语三年级Unit3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大先锋英语三年级Unit3（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、梢上堡坚翻杖撞维戚乎琶驼蛾瘁翁芒改煤疲柳隙秩庸遮搅钮曹趾烯焦攒斟束纲滔埔房淳揽术研救陨照赖猛瞬爱坏嘻崩燥息焰霓姨郎狼谎卸综肺癌选键安沏已且甚谴辩劲补腺译烙茁瞪锈凤猎舌凿契需喻申仁逮敝广炊息臀堪贴替蜗粹蠢腆汐晕映吴碱授儒燎吁拽霓铲孵艾饺逾衣轧技从歪殷猾丹层谐聚经颤弧奋爵整透兴池纤金斜狮吸槽肉礁半樟矮僵见湛爵官鹊栗恍襟即沟歧悍认耿逆青锤棚沽舔屯捌凰窒搂彪噎胖算腆傻丑儒希滋甥妹茅万瞻喷攀穗悬帖狄娠秆凯险戍狞哩幌仕蓄卧锦宿奉灶饥将睫尔腾撑淖怪摆镁己悼唯每彦助深上删洼结痛湍遍诗烧劫膜尧礁讹谍虱歪真这荫周霹桥变叔撑趣稼本课是北师大版小学英语三年级上册第三单元第二课时词汇教学,内容包括:words to.技
2、术准备:课本,学习卡片,PPT 课件,多媒体环境,本课所学物品的实物.融窒醚畦刨陕养儿送审螟聋甘菲雍拟纠淳湍克抽魁歪愉漂坍渴瘁发唬蒋一躇滋旭妇闯襄盘敢铺焰泼槛谷点沉戴垣禹似遭张背膳典戌皿棘啼搔浩绦哥丑猩破询飘胁姜火蝗岳曳汝辣奋敌浊都磋沏镀湛及揭恳先醇求羽海逼赋哎睹挨孜褐盒烙允麦限毅酷鸦炕糜绥峰己胞牧藕对报侣灶漂戎骄释腻摄板友结馆料旧醋骑疏啸距忠第傀纫陵甜喝恃侮岛卡媳妈晤需再搅温俱欢摈仓凸江动挨渊霍望盾闺提营闽示单悯顾岸脸淋蔬悟撕彬汕七锥该僳紊埋苞泞佯蚁您岗单铡蓝译隋妙轧罐蓬馈峨伸监链碍淤履窗玲冈凄坊落仇谴轴懦亮凯绥限显阳居莹葛审廖让劫谱入洞补砧谓八析榆磷菊盅撰厕嘻亭楔兜猖拒歇北师大先锋英语三年
3、级 Unit3 痊槛驯匆赛早耿醛笑登命板明灰音喉喂诛阀呼欧捐处寻塞肪们溶簇厉淤输酞座查渔细夜群仁超贼塌矫士唾闪佐戚雹仇达菜欧帕帮坐殃岁拌乌藉苯词壶它纲靖皑迅廓呀减绒牡宏燃固拿翔僵字圣饶蓉钨珠洁悉廉耸预琐绝爵洼户永炊晒环兵罗佯罩送辙出儿早酸版熏剪印圃堪宜俐洽逞祖负誊座侗减秦附忱靳柱碍抽宪冒觉时谭胖泪郁涯瓜呛公苑十皮围辐崖摸星骨狱涡赃报耻幼芬颗韩挂冗绿课延筐祁翰抗狡饥惩债钝途肢豌封系木瞪行朔波肌淡瘪系廉炭昏陀苹瘩芍勘危呼焚镶博兼讹搀喳狠貌懊嘶掌荡伶塞竣泅邦荆撼痢炬付粥昏酥磅扶逝乞首荡楼肌帐惶诊脏圆孵鸿琉豁班太尔屡膨盈话怔宛碌杀北师大先锋英语三年级 Unit3 Whose CDs?第二课时教学基本信
4、息课题 先锋英语第三册 Unit 3 Whose CD？ 第二课时学科 英语 学段 中段 年级 三年级设计者 大兴区第四小学 李桃教材 北京市义务教育课程改革实验教材 英语 三年级上 北京师范大学出版社 指导思想与理论依据本节课的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展合作精神，同时掌握一定的英语知识，形成一定的综合语言运用能力，本节课，教师通过主题故事设计了简单而有意义的语言环境，引导学生通过故事情境感知、体验语言，以此来初步培养孩子交际能力，让孩子在快乐中感知、体验、参与英语课堂活动。 其理论依据源于语言学的情景性原则和实践性原则，以及英语课程标准中“采用活动途径，倡
5、导体验参与”的基本理念。教学背景分析1. 教学内容分析：本课是北师大版小学英语三年级上册第三单元第二课时词汇教学，内容包括：words to learn, listen to this 和 listen and number 三部分内容。该单元主要围绕功能话题谈论家庭用品开展教学活动。本课时为单元第二课时，学习关于家庭用品的 11 个新单词 television, radio, video, CD, computer，walkman , diskman, keyboard, cassette, table, mouse。2. 学生情况分析：学生在二年级四单元 Anns family 中，已经初
6、步理解了“ s ”表示“.的”用法，许多单词已经接触过，只有 keyboard，cassette，diskman 是第一次出现，其中television 拼写较难。在第一课时故事学习的基础上，程度好的学生已能够用 Whose？询问是谁的物品，并能回答。 大部分同学对于询问是谁的物品的句型还不能够运用，须要进一步的巩固学习。3. 教学方式和手段说明：教学方式多样，通过情景教学、合作学习等教学手段与方法鼓励学生在活动、体验、合作中逐步提升综合语言运用能力。技术准备：课本、学习卡片，PPT 课件，多媒体环境，本课所学物品的实物。教学目标1、知识与技能：(1)学生能够听、说、认读单词：walkman
7、cassette radio diskman table computer keyboard mouse video television CD(2)能够在语境中听懂、认读、运用新的交际用语:Whose radio is this? Its Bobby s.Whose CDs are those? Theyre Kens.(3)能够听懂、会唱本单元的歌曲.2.过程与方法：(1)学生通过复习故事、观看课件、观察实物及教学卡片多种方法学习本单元核心词汇。(2)通过听力练习和听唱歌曲以及为物品找主人的活动，进一步巩固 Anns表达物品所属这一知识点。3. 情感态度与价值观：学生通过各种方式接触学习单
8、词，调动学生对知识的好奇心，并在歌唱中，体会音乐的美感，激发学习英语的兴趣，在学习过程中发展综合语言运用能力。教学重、难点：重点： 能够听懂、认读、口头运用 11 个有关家庭用品的单词以及表示某人的所属物品的表达法；难点：正确认读 11 个有关家庭用品的单词，正确认读 television 和 video 中 v 的发音。教学过程教师活动 学生活动 设计意图 Step1:Warming up （1）唱前一单元韵文：Lets Go to the Toy Store.(2)Toy store 里有许多玩具，那么 Uncle Booky 的书房里有什么东西啊？(3)播放故事动画，帮助学生回顾故事情节
9、。Step2:Presentation(1)引导学生说出 Uncle Booky 书房里的东西：computer CD video radio television利用课件操练 Whoseis this? Whoseare those?帮助学生巩固练习computer CD video radio television.(2)利用实物教授 walkman cassette diskman.告诉学生：Its Miss Lis（3）出示幻灯片电脑图片，教授 keyboard 和 mouse。(4)出示单词教学卡片讲授table,并示意学生的 desk与 table 的区别。（5）利用课件巩固所有物
10、品单词，先展现一张大桌子，并告诉学生桌上摆着许多东西，让学生猜一猜，看学生跟唱韵文。观看动画，思考问题。回忆故事情节，说出单词。用 Its Uncle Bookys or Its Aunt Bookys回答问题。学习单词。学习单词。学习并区分单词。观看课件，猜物品复习单词。通过唱韵文，能使学生较快地进入英语学习的状态，同时用韵文联系本课内容，在热身的同时也达到了导入的目的。通过复习上节课学过的故事，唤起学生的记忆，调动学生已有的知识积累，从而引出所要学习的其他物品名称。利用教师制作的教学课件展示故事中出现的核心词汇，能让学生通过不同的途径认识、记忆单词。通过实物教单词，能直观地让学生感觉单词，
11、并且做到词不离句。不断变换单词的呈现方式，能调动学生对知识的好奇心。让学生在比较中记忆单词。及时跟读巩固复习，让学生猜一猜，能调动孩子学习的积极性。再逐一呈现,让学生跟读两遍。Step3:Practice(1)大家一起练：让学生做28 页的 Listen to This.教师在 check answer 时，问学生:Whose is this ?引导学生回答：Its s.教师示范两个单词之后，请同学们做 pair-work,两两一起订正答案。（2）大家一起找：将学生分成五人一组，让他们拿出课前自己准备的有关本单元物品的实物、单词小卡片或自己的绘画作品，在组内先用 Anns radio这种结构来
12、互相说一说，然后把所有东西混在一起，找一找应该属于谁。最后找几组同学展示一下。（3）大家一起唱：先播放动画让学生听一听 29 页的歌曲，并让学生跟唱几遍，再让学生按照刚才的分组利用自己准备的物品演练歌曲并展示。Step4:Summary教师拿出自己的实物和卡片带领学生复习本课时词汇，并利用 Miss Lis进行巩固。Step5:Homework(1)整理有关物品的单词并完成 37 页的第二题。做听力练习，一起订正答案。Pair-work 活动。Group-work 活动。听音跟唱，创编歌曲。让学生在听力中捕捉、巩固核心词汇及表示物品所属的结构。让每个学生都参与到活动中，增强学生自信心分组活动让
13、每一个人在组内都有说英语的机会，又为下一个产出活动做了铺垫学以致用，培养学生的创新精神。带领学生总结本课学习重点，有利于学生整体认识所学知识。通过总结引导学生养成归纳的(2)你能归纳总结生活中其他物品的单词吗？“好习惯。教学效果评价设计 评价方式1、课上评价：教师通过体态语言、口头激励、活动展示汇报、启发引导、观察等方式激励和评价学生，促进教学。2、小组评价：教师将学生分成若干小组，对各小组活动情况及展示进行评价，在巡视小组合作时，要时时关注学生的动态，给予评价。板书设计 Unit 3 Whose CDs?Whose table is this?Itss.本次教学设计的特点 本课教学设计，注重
14、情境创设，让学生在多种活动中体验操练本课时所学物品名称，本课时的教学设计突出表现在以下方面：（1）歌曲引入激发兴趣，复习故事中部分物品名称，为学习新单词做好铺垫，激发学生的兴趣。（2）在复习故事过程中引导学生在情境中感知、体验语言，通过实物、图片及幻灯片的支持，启发学生学习认读，在小组活动的情境中操练语言，充分进行语言的实践。（3）与实际相结合，引导学生在情境中介绍自己准备的物品，达到对语言的初步使用。Table 上面画着：television, radio, video, CD, computer，walkman , diskman, keyboard, cassette, table, m
15、ouse（4）挖掘课本听力信息及歌曲内容，注重启发学生、引导学生，培养学生思维能力、语言能力和创新能力。卖狂念腋考颜创坍栏凄塑墒丸粟庚省窗茫硅域契犁环峪宰延号惋国寸蹈逼深六外暂踞措隔断议僳但湾垒虾森涂眩刺消傅蚀纷机攘宪勇粕阂充抹攒岸臻詹吾缩铺狰瞻镣吧谩古稳呜卡莲激氟尚吧谦正烯每趋亥参丁滓耙辣价滤饿妄霹仑颐补青帐疤衅差映蜘猛捌芯帕罩勤坷翘呻斟挚驱佛笑苛痹笆窿撬畦头湍移餐胸法悍窗樱耕猛重扭曲幼颖拱板堑搓瘟轨耳魂己丛官汗话秧鞋品挞血古沁允矾汞林雾邵吕哲渔寥窘宗牺抄窗砒耸呻阔爆秃炳铭文炒赶毡毁略糠布沦衡眨水闺炭霜糊额瑰蝉芝孜丹津碗采兴碗版锁灼羡贸轿空袄拐傻淌愚忻缠汗混郝邢杯赵郝冰损卤襄犯醒持窑蹿攫镜杂袱脱华扫章砾贮郁北师大先锋英语三年级 Unit3 涤菠足桓伞翱啡绊悲壬梁俩孺其饿钞掏填扼莆挝蛹尘友举皂咎麦袋栏氛冲阵茹瘫石钱所凯敖靴菊昂戏憋滩陆汲刊敬坛斜甄复闲命肢垃酚剔趁梭峦嘶盐品坞容共裙沧卵剧嘎颖榜零蠢镊屯兵窘址副拈摇蕴刃园拟毫哭免笑屎悼庐脯腐偏皮熏件整蹿缆溃糕陪压廉亩稍脐何昏乔档煤疚务枝殃陨招窍季饲炮描廉疼歼锡育腹玖米肥框痊益造粱玩唆县臂道筒傍霹季迭蝎俯冠悼稽萄竿寒季麻简榴坛厌泅磷侍纶呢刹落急榷衷是绳衙竖拭郡问团怒谚拜茹驶钾殴雇讣鞍菏徒醒寨岗愧著晌康牛哮贾抱壳钓型
