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1、 1昌 吉 学 院 毕 业 论 文 (设 计 )规 定 、208、 、(、)、 、 、 、 1、(、)、 、 2、(、)、 、 3、(、)、 、 、(、)、(、)、 、(、)、 、1-3、“X、”、 “、”、35、XXXX 届本科生毕业论文（设计） - 0 -附件 10：论文（设计）管理表一 昌吉学院本科毕业论文（设计）开题报告论文（设计）题目 初中班主任道德素质之思考以墨玉县喀尔赛镇第二中学为例系（院） 社会科学系 专业班级 B1002 班 学科 法学姓名 阿依努尔罕.图尔荪尼 亚孜 姓名 余新梅学 生学号 1025905044指导教师职称 副教授一、选题的根据（1、内容包括：选题的来源及意
2、义，国内外研究状况，本选题的研究目标、内容创新点及主要参考文献等。2、撰写要求：宋体、小四号。 ）（一）选题来源 随着新课改的进一步深入，学校、学生对初中班主任道德素质的要求标准越来越高。如何成为职业道德高尚，管理经验丰富， 专业素质过硬的初中班主任，成为初中班主任共同面临的重大课题。因此，提高初中班主任自身道德素质，深寻改善初中班主任道德素质的基本途径，就显得尤为迫切。我是上师范类大学的学生，我的专业是思想政治教育，我毕业以后一定要做一名合格的教师。大四一学期我在墨玉县喀尔赛镇第二中学进行了 4 个月的支教活动，在实习中，我收获很多，很多是课本上学不到的知识，掌握了教学的基本技能，提高了自己
3、的道德素质等等。通过教学和班主任的实践，同时与实习的同学和实习点的老师沟通交流发现，初中班主任道德素质中存在很多问题。 所以我以此题“初中班主任道德素质之思考以墨玉县喀尔赛镇 第二中学为例”为我的毕业论文题目。（二）选题的意义第一，时代的发展与教育的变革需要提高初中班主任道德素质，新的时代需要新型的热爱学习、会学习开创新且具有人文精神的道德素质人才。班主任在实现应试教育向素质教育转化的过程中，在调谐学生与社会关系的环节中发挥着不可替代的作用。第二，青少年身心发展的特殊性对初中班主任的道德素质提出了更高的要求。初中生正是独立性和自觉性形成和发展的关键时期，他们的世界观，人生观，价值观、性格形成于
4、这个关键时期，这一时期的学生往往具有很强的模仿性，教师尤其是班主任的一言一行，一举一动都通过他们的眼睛在心灵的底片上留下景象，因此，初中班主任的道德素质高低将直接影响学生各方面修养的形成，只有解决初中班主任道德素质中存在的问题才能提高学生的道德素质，从而实现培养适应时代需要的高素质人才的教育目标。（三）国内外研究状况1.国外研究现状总的来说,大多数国家对教师素质的要求主要有以下四点(1)较高的学历水平。如， 1昌 吉 学 院 毕 业 论 文 (设 计 )规 定 、208、 、(、)、 、 、 、 1、(、)、 、 2、(、)、 、 3、(、)、 、 、(、)、(、)、 、(、)、 、1-3、“
5、X、”、 “、”、35、XXXX 届本科生毕业论文（设计） - 1 -韩国、日本,美国对教师的学历要求比较高。(2)广博精深的科学文化素质(3)全面创新的能力素质(4)整体素质上的全能型和完整型班主任。国外关于教师素质研究的动态主要集中在以下三个方面;一是教育对象期待的现代教师素质,主要对现代学生所期待的班主任特征进行研究。前苏联乌克兰心里学院教学实验室增对学生心中的教师应具备的重要素质进行调查,学生认为最重要的素质是(1)善于生动有趣,通俗易懂地讲课(2)对待学生公正和客观(3)极强的组织能力,善于维持纪律(4)平易近为,善于了解学生(5)热爱事业,具有强烈的事业心和责任感(6)遇事沉着与人
6、为善(7)对人诚恳,关心别人(8)有自我批评精神(9)乐观认真,机智,信任,坚定。日本心理学家大竹成调查了从初一到高二共 698 名学生得出学生喜欢的教师素质,其排名次序是:理解学生平易近人,能信赖,公正,教的清楚,开朗,教育热心,守时,活泼,教的有趣,知识丰富,责任心强,认真,教学水平高,民主,一丝不敬,品德高尚,有信仰,文雅。美国的保罗.伟地博士收集了就万名初中生的短信,归纳出受学生欢迎的教师的十种因素(1)友善的态度;(2)尊重课堂的每一个人;(3)有耐心“决不放弃一个人，直到你做到位置” ；（4）良好的仪表， “语调与笑容使人欢畅” ；（5）公正“没有丝毫偏差” ；（6）幽默感， “欢
7、乐而不单调” ；（7）良好的品质， “不发脾气” ；（8）对个人关注,“帮助认识自己” ；伸缩性“说去自己的错” 。二是教师角色理论指明的现代教师素质，注重立足社会角色理论，考察教师在现代教育中的角色变化。欧美一些研究者认为，未来教师角色，应具有人文特质，能指导学生过智慧性生活，国际教科文组织低 35 次国际教育会议也谈到这种变化：“学校教师的任务外，同当地其他有关教育工作者一道密切协作，真正完成为青少年做好社会生活，家庭生活，生产生活等方面责任”勒温等的实验和罗深塔尔的“皮格马利效应”的实验表明，教师作风民主，态度热枕，关心帮助学生，期待学生进步这些良好的人格特征，对学生的成长确有积极作用。
8、美国学者雷道和华顿保研究认为，一个教师有以认同的对象，父母的替身，团体的领导者，朋友，情感发泄的对象。三是现代社会发展设计者的未来教师形象,世界许多教育家都强调宜智慧型,人道性和预知性等,应对未来教育挑战的蓝图有较清的透视,对教学观念的把握有较明确的追求,对改造人心的热情有较深切的愿望。美国肯特州大学教师改革方案中提出“完整型教师”概念，认为现代教师必须是学者，必须是个“教学者”；同时教师工作的成效往往有赖于他们是否与学校管理者，教育同行，社会各界，特别是学生群体建立良好的交往关系，因此又须是良好的交往者；教师善于运用自己所学的知识，在教学中 1昌 吉 学 院 毕 业 论 文 (设 计 )规
9、定 、208、 、(、)、 、 、 、 1、(、)、 、 2、(、)、 、 3、(、)、 、 、(、)、(、)、 、(、)、 、1-3、“X、”、 “、”、35、XXXX 届本科生毕业论文（设计） - 2 -果断恰当的判断和解决问题，因此又必须是个果断的决策者。2.国内研究现状目前，关于我国教师素质结构的宏观研究相对比较多。主要是基于心目中理想教师或称职教师的形象从理论上探讨教师素养结构的。这方面主要有林崇德“教师素质的构成之其培训途径”j中国教育学（1996.6） ；钟翔“浅谈班主任的道德素质”湖南教育学院报（2001.7）；高云“新时期初中班主任素质研究”教育管理（2008.6）李志强“给
10、初中班主任素质的提高插上翅膀”教育科学（2013） 。他们的观点：教师必须具备一定的素质才能胜任教学教育工作。包括职业理想，知识水平，教育观念及教学行为与策略等成分。认为班主任道德素质体现在：必须掌握基本的职业规范，敬业爱岗，尽职尽责；班主任在班集体的成长中，在让每一个孩子成长的过程中，实现自我，并发展为体验幸福的自由主体，逐渐步入教育科学家与艺术家的家长道路。提出加强初中班主任自身道德修养，力求为人师表是初中班主任素质提高的核心所在，高尚的道德是班主任的灵感，对班主任而言，爱心就是其道德修养的核心。加强自学，是初中班主任素质提高的根本动力，初中班主任应经常与其他班主任交流，认真听意见欢迎指证
11、自己的功过得失，不断对自己的教育方法和管理方法进行修正，增强工作实效，促使自身素质得到全面提升。我国著名学者叶澜教授提出了未来教师的理想风格：“对人类热爱的博大胸怀，对学生成长的关怀和敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，在富有时代精为了培养全面发展的学生，陶行知要求教师在德，智，体诸方面提高素养，具有“健康的身体，农夫的身手，科学的头脑，艺术的品味，改造社会的精神”。江泽民总书记也曾在第三次全国教育工作会议上深刻地指出：“教师是学生增长知识和思想道德进步的导师，他的一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政治上，道德素质上，学知学风上，全面以身作则，自觉效率先睡范这样才能真正为人师表” 。其实这是对班主任的道德素质的提高提出了新的要求。（四）研究目标1、查阅相关文献，了解初中班主任道德素质中存在的主要问题。2、通过文献研究和理论思考，提出初中班主任道德素质中出现问题的解决对策。（五）内容创新点本论文是在墨玉县喀尔赛镇第二中学实习过程中，结合自身经历的基础之上提出来的。通过一个学期，近四个月的实习支教生活，和通过与其他支教实习生、支教点的班主任及学生的沟通交流后，发现了班主任在班务活动中存在好多问题。本论文根据自身实践及调查分析
